【正文】 課下搜集有關道德的名言和事例。（嘴唇）一張一合。(四)、隨堂檢測：（一）、在正確讀音后面畫“√”捕撈（bǔ pǔ）掙扎（zhēng zh232。那么我究竟獲得了什么啟示呢？誰能讀一讀原文中的句子？（三）品讀重點句段，得到啟示 教師相應出示重點句子： 但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。C、齊讀這些詞語。教師板書課題：釣魚的啟示。【設計意圖】：布置第一項作業(yè)是為了讓學生繼續(xù)練習寫摘錄筆記。爸爸要他把魚放回湖里時，__________，但因為爸爸的話沒有商量的余地，詹姆斯只好把魚放回湖里，此時他____________。師：詹姆斯知道沒有商量的余地了，他內心是那么傷心，于是“他使勁地閉上眼睛，腦中一片空白。生：動作師：你能劃出那些描寫詹姆斯不愿意放掉魚動作的詞嗎？我們說過話重點詞，可以用“▲”號。父親是在用無聲的語言告訴兒子。師：我聽出你把三個沒有，語氣逐漸讀重了。師：你從這聲抗議里聽出了什么？生：很不愿意放。師：我們一起來試一下。（愛釣魚）師：看著手中的大鱸魚，用力地翻動著閃閃發(fā)亮的身體，這可是足足用了兩個小時釣上來的，你舍得放嗎？生：不舍得師：但是在他們面前有一條鐵一樣的規(guī)則，那就是：離釣鱸魚的時間還差兩小時！師：放還是不放？ 生：放，這是規(guī)則。師：詹姆斯從釣魚到放魚這件事當中獲得了一個什么啟示呢？生：“道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻有一個的難度，特別是當你面對著很大的誘惑的時候。2．揭示課題 3．齊讀課題【設計意圖】：由課題入手導入新課，課題是一篇文章的主要內容的濃縮，理解課題是為學文作鋪墊的。【教學準備】課件 【教學過程】一、揭題引入激發(fā)興趣1．板書：規(guī)則師：今天我們來學習“規(guī)則”，這一單元?！緦W情分析】本文故事情節(jié)簡單，又是人們所熟悉的生活，大部分學生經過預習，能理解多數生詞，了解故事的主要內容。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、總結：本文的主要內容。③表演小結：通過人物的語言、神態(tài)再現人物的心理活動。②釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。學會通過人物的語言、行動表現心理的方法。 ěr sh237。指名學生總結。D、作者受到的啟示是一個人要是從小就受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。學生帶著下列問題，選擇自己喜歡的方式讀課文。自由試讀課文,做好標、圈、劃（標好自然段，圈出不認識的字，不理解的詞，劃出不懂的問題）小組內朗讀，做到糾、幫、解（糾正讀音，幫助識字解詞，初步解決疑難問題）（三）檢查自學情況。八、課前準備自己制作生字、詞語卡片。情感態(tài)度與價值觀懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的自覺性和能力?！夺烎~的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事，作者從自身成長的經歷中深深體會到“一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。C、有多處的心理活動的描寫。這就是我們今天要學習的一篇課文。體會文章的表達方法。第一篇：《釣魚的啟示》教學設計(第一課時)釣魚的啟示教學目標能正確認讀11個生字，會寫14個生字。教學準備學生在課前尋找、查閱關于魚類生活習性的資料，初步了解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）讀了課題，你認為課文應該寫什么？（寫了一件事釣魚，并從中得到啟發(fā)；全文分兩大部分：第一部分寫作者小時侯釣魚的事，第二部分寫成年后得到的啟示。D、三處寫到“月光”，環(huán)境的描寫，月夜的描寫很美，月夜很寧靜，給下文作鋪墊——“我”釣到大鱸魚的事“天知地知，就是無人知”?！睂τ诜鹏~一事，父親是經過一番思考的，從他的神態(tài)、動作看出。三、設計思路教育學生深入生活，發(fā)現生活中的善與惡，擇善創(chuàng)造新生活。（二）德育與法制滲透目標?！吨腥A人民共和國漁業(yè)法》第三十九條 偷捕、搶奪他人養(yǎng)殖的水產品的，或者破壞他人養(yǎng)殖水體、養(yǎng)殖設施的，責令改正，可以處二萬元以下的罰款；造成他人損失的，依法承擔賠償責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。出示生字卡片，指名認讀生字。①“啟示”是什么意思？②這篇課文主要講了一件什么事？③作者及其父親是在什么情況下釣到大魚的？④作者受到什么啟示？小組討論交流，教師巡視指導。）有感情地朗讀課文，深入了解課文內容。教師總結。 ji224。懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。捕撈鱸魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。行動：①“乞求的目光”的擴展。寫法上學會了什么？做人上你悟到了什么？四、擴展：作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。而對課文中釣魚獲得的啟示，由于學生的年齡、經歷的局限,理解起來很難。什么是“規(guī)則”？ 生：一定要遵守的。二、檢查預習初讀課文1．檢查預習師：課前已經讓同學們回去預習課文了，現在老師想檢查檢查你們的預習情況，敢接受挑戰(zhàn)嗎？你能把這行讀準嗎？ 師：“誘惑”這個詞，你會寫嗎？師：生字會了，如果你能把這些句子讀準了，那你的課文就能讀流利?！睅煟簩φ材匪箒碚f，很大的誘惑是什么？ 生：那條魚。生：不放，因為都沒有人知道這件事？ 師：你從哪里看出來。師：兒子同意