《打電話》口語交際訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 嘴，邊說又邊聽。敘述：隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，傳真電話，手機(jī)，無繩電話等等。（教師帶領(lǐng)讀，齊讀一遍）今天，王老師就要和大家玩這個(gè)打電話的游戲。咱們先來練一練。其實(shí)表達(dá)祝福不一定光是說話，還可以唱歌，送禮物。教師預(yù)設(shè)：忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問；爸爸出差了，打電話給爸爸；奶奶身體不好，打電話問候奶奶；感冒發(fā)燒了，打電話給老師請(qǐng)假；（打錯(cuò)了電話）任意選一個(gè)，進(jìn)行表演。以往我在備課時(shí)，整篇教學(xué)設(shè)計(jì)從整體的結(jié)構(gòu)把握到每一句過渡點(diǎn)評(píng)的語言都要做靜心準(zhǔn)備，特別是對(duì)于學(xué)生作答的預(yù)設(shè)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的教師點(diǎn)評(píng)語言的準(zhǔn)備。經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的磨合，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)比剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候有了很大的進(jìn)步，常態(tài)課中我在四十分鐘的時(shí)間已經(jīng)基本能夠掌握課堂。隨著時(shí)間的推移，孩子的注意力已經(jīng)越來越不能掌握，直到最后下課，連常規(guī)師生再見都沒有進(jìn)行，孩子們一窩蜂的作鳥獸散，只留下我孤零零的一個(gè)尷尬而無奈地站在講臺(tái)上。從此，我看到這節(jié)課最大的失敗之處，還停留在不斷拓展的高年級(jí)習(xí)慣上，認(rèn)為不拓展拓展，課堂的質(zhì)量就得不到保障。第三篇：口語交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際：打電話 教學(xué)目標(biāo):1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。（打生活常見物）生：手機(jī)、電話機(jī)、師：到底誰猜得對(duì)呢。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話?！毙艽笳f：“好的，我知道了，再見”。師：你真細(xì)心，是呀，毛毛并沒有告訴熊大開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)，現(xiàn)在，吉吉國(guó)王說：“毛毛，你去通知大家，讓大家于明天下午5:00在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，讓熊大熊二準(zhǔn)時(shí)來參加”。師：其實(shí)每天的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中也能用到這些表示先后順序的詞呢？你能來說一說嗎？（比如：早上起床鈴響后，同學(xué)們先起床疊被子，接著穿衣服、穿鞋，然后端盆洗臉，最后打掃衛(wèi)生）三、設(shè)置不同場(chǎng)景，學(xué)打電話：生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話；（小明想約同學(xué)星期六的下午去廣場(chǎng)踢球）生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打請(qǐng)假電話；（小紅生病了，她想給老師 打電話請(qǐng)假，可她不知道該怎么說，你能幫幫她嗎？）剛才我們?cè)囍蛄搜?qǐng)電話和請(qǐng)假電話，并且都能夠做到有禮貌的、具體的表述自己打電話的目的。四、布置作業(yè)希望同學(xué)們以后都能按照今天的學(xué)習(xí)方法來打電話；希望同學(xué)們?cè)趯憽耙划嬕粚憽钡臅r(shí)候能用上這些表示先后順序的詞語。教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。能把話說清楚、說明白，學(xué)習(xí)說簡(jiǎn)短的話。師：同學(xué)們喜歡聽兒歌嗎?播放歌曲《打電話》。出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境（1）師：麗麗和娟娟是一對(duì)非常要好的朋友，今天是麗麗的八周歲生日，她很想把娟娟請(qǐng)到家里來做客，于是她拿起電話撥通了娟娟家的電話號(hào)碼又不知說什么好，小朋友，你們能幫麗麗嗎？（2）能幫助的小朋友一定會(huì)用上一些禮貌用語，（師板書：您好、謝謝、對(duì)不起；請(qǐng)問、再見、打擾了）別忘了自己把事情說清楚時(shí)，還要聽清對(duì)方的話。（這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心。)分組討論交流，練習(xí)表演。）四、學(xué)以借用，融入生活師生互動(dòng)表演師：喂，請(qǐng)問，這是一（1）班的小朋友嗎？ 生：是（齊說）師：今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?。?生：打電話師：你們學(xué)會(huì)了嗎？ 生：學(xué)會(huì)了。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究、提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高?！苯虒W(xué)中，把評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中無拘無束地交流，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的根本目的，即教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行言語交際。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)童話情境，習(xí)得打電話的方法同學(xué)們，老師給大家?guī)硪晃慌笥眩?qǐng)看大屏幕，它是誰？(小熊貓）這是個(gè)星期日，是小熊貓的生日，他想邀請(qǐng)他的小伙伴一起給他過生日。）除這種樣式，固定電話還有很多種好看的樣子呢（出示圖片）這些都是屬于固定電話，有電話線連接。）（2）對(duì)呀，接通電話后，我們先要告訴別人自己是誰，要介紹自己。你們先等一等，我們來聽一聽大家對(duì)你們的評(píng)價(jià)。開始吧學(xué)生練習(xí)打電話，指名上臺(tái)表演打電話。(課件出示圖片）讓孩子們練習(xí)打電
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