【正文】 2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理）？（是對(duì)小英走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)小英走出陰影的肯定和鼓勵(lì)）：找出課文中的句子描述這幅圖。過渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文3自然段便知道了。？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？??過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文理解“猶豫、驟然”等詞的意思。教學(xué)過程一、課前激趣剛才同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽到掌聲？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：掌聲（板書）。（3）課文中有一段中的小英與第一段中的小英截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的小英又給你留下了什么印象？（快樂、自信、愛與人交往、開朗??）（4）練習(xí)朗讀第一段與第四段（第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn)），指名讀，齊讀。，此時(shí)你想對(duì)她說什么？隨機(jī)解釋“驟然”。板書設(shè)計(jì)掌聲原先的小英：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）↓熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣 改變的小英：快樂 說笑 跳舞（開朗）/ 3第二篇：《掌聲》教案29課《掌聲》教案教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。檢查預(yù)習(xí)：（1）、（出示詞語，指名認(rèn)讀）看誰讀得又快又準(zhǔn)。第二課時(shí) 繼續(xù)合作交流（一）學(xué)習(xí)第一自然段《掌聲》這篇課文。評(píng)讀。那她又是怎樣做的呢？出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來?！碑?dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）（三）學(xué)習(xí)第四自然段出示句子：“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。四、拓展延伸抄寫讓自己感動(dòng)的句子 2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來》這首歌。在教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生鼓起勇氣舉起雙手時(shí)，我就讓學(xué)生給他鼓掌，當(dāng)全班齊讀課文很棒時(shí)，讓學(xué)生自己給自己鼓掌，讓學(xué)生在掌聲中成長(zhǎng)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道掌聲改變了小英的生活。通過小英的來信，我們知道了掌聲改變了小英，讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看以前的小英是個(gè)什么樣的孩子？打開書P117頁，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲朗讀第一自然段。小英可能沒有這么嚴(yán)重，她可能就像旁邊這為同學(xué)一樣，可能腿已經(jīng)很細(xì)了，沒準(zhǔn)兒還會(huì)一長(zhǎng)一短，走起路來有點(diǎn)跛，吃力極了。評(píng)價(jià)。過渡：因?yàn)樯眢w的殘疾，以前的小英孤獨(dú)自卑、憂郁沉默，對(duì)生活失去了希望，我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）指名朗讀第5自然段。（一）掌聲前。師巡視指導(dǎo)。指名讀 思考：“一齊投向”——擔(dān)心、好奇，可能大家從來沒看過她走路，沒聽過她說話。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。（二）、掌聲時(shí)。那掌聲熱烈、持久。那么她走上講臺(tái)時(shí)，那么痛苦無助，紅紅的眼圈，說明她心里裝著很多（委屈），但倔強(qiáng) 而堅(jiān)強(qiáng)的英子生生忍住了眼中的淚，她怕（同學(xué)看不起她，嘲笑她），其實(shí)那無助的淚委屈的淚早就流進(jìn)了（英子的心里）此時(shí)，她面對(duì)同學(xué)們真誠(chéng)的鼓勵(lì)，她再也忍不住了，感動(dòng)的淚盡情地流著。（1）引讀過渡。）小英剛才就是這么一搖一晃地走上講臺(tái)的，現(xiàn)在她仍舊一搖一擺地走著，步伐還是那么吃力，但此時(shí)的心情——我們雖然不能治好小英身體的殘疾，但是：（卻撫平了小英心靈的創(chuàng)傷。是啊，這包含了鼓勵(lì)、關(guān)愛、夸獎(jiǎng)的掌聲使小英鼓起了勇氣，這掌聲改變了小英的一生。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。4．抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。其中，領(lǐng)悟掌聲的含義是教學(xué)難點(diǎn)所在。問生：聽到同學(xué)們的掌聲，你有什么感受？小結(jié)：是呀，掌聲能給我們帶來快樂，帶來自信。（多媒體出示信件）指名讀。那么，英子為什么這樣做呢？（多媒體出示：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥————）是呀，她的腿腳落下了殘疾，每天天剛蒙蒙亮，她就起床，想最先趕到教室，只因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢(shì)。指名讀句子。自讀23自然段，用波浪線畫出描寫走上講臺(tái)之前的英子的句子。英子是怎樣走下講臺(tái)的？用波浪線畫出?？?，生活中掌聲無處不在，掌聲多么美妙，多么神奇，他是鮮花，他是春風(fēng)，他是鑰匙讓我們讀讀它。懂得在生活中，主動(dòng)去關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。同學(xué)們伸起手和老師一起書空課題29掌聲，同學(xué)注意在寫“掌”的時(shí)候下面的“手”字要寫的伸展一點(diǎn)，手伸展了才能鼓掌是不是。“猶豫”和“憂郁”的字音和字義。師：課文讀完了，通過同學(xué)們的朗讀，你知道了課文講了一件什么事？學(xué)生：回答(34名)師：同學(xué)們說的都很對(duì)。師：他寫的好不好？現(xiàn)在他最需要的是什么呀？ 學(xué)：好。誰還找到了其他描寫掌聲的句子？學(xué)生2：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。，教室里又響起了熱烈的掌聲。師：誰還找到了哪些句子？學(xué)生3：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的，在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：她為什么鞠躬呢？學(xué)生4：她想向同學(xué)們表達(dá)謝意，謝謝同學(xué)們并沒有歧視他。學(xué)生4：老師我覺得這不僅是被尊重的淚水，她通過這掌聲知道了同學(xué)們并沒有歧視她，所以她流淚了。學(xué)生2：我想告訴英子，你可以的。師：老師知道了，你們想通過第二次掌聲贊揚(yáng)英子。師：這持久的掌聲改變了文中小姑娘英子一生的命運(yùn)，讓我們走進(jìn)英子，看看在這掌聲前后英子是個(gè)怎樣的的孩子？ 師：我們來看一下課文的第一自然段和第五自然段?？偸窃缭绲貋淼浇淌遥抡n后又總是最后一個(gè)走。讓我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。學(xué)生2：我想把掌聲獻(xiàn)給爸爸媽媽，他們平時(shí)照顧那么辛苦，但是他們從來沒有抱怨過。同學(xué)們都太棒了。親愛的英子：你好