【正文】 的現(xiàn)象：有些孩子課文讀的呱呱叫，但單獨(dú)指出其中的一個(gè)字卻不認(rèn)識(shí)。如：猜字謎、找朋友、開火車、小組合作玩生字撲克??將這些孩子喜聞樂見的有趣多樣的玩樂方式引入課堂，讓學(xué)生在不知不覺中識(shí)記生字，還可以借助多媒體手段，帶學(xué)生進(jìn)入有聲有色的課件游戲中，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(1)聯(lián)系生活實(shí)際感悟字義。組詞造句是一種傳統(tǒng)的識(shí)字方法，不僅可以讓學(xué)生感悟字義，還可以使他們積累和運(yùn)用詞語，如學(xué)“晴”可讓學(xué)生組成“晴朗、晴天”等詞語，從而體會(huì)到晴和太陽有關(guān)系，所以，用日字旁。比如學(xué)習(xí)《春天的手》一課，有很多表示到作的詞語，對(duì)學(xué)生熟悉的“拍、拉”等動(dòng)詞，讓學(xué)生做做動(dòng)作就能更好的理解字義、文義，而“撫摸”一詞，生活中不常用，教師只需輕輕地?fù)崦⒆拥念^，讓學(xué)生感覺到“撫摸”，就達(dá)到潤物無聲的效果了！(4)聯(lián)系上下文感悟字義。比如：“溫暖－寒冷”、“勤勞－懶惰”“富裕－貧窮”等。而且在書寫的過程中，最能感悟方塊漢字的優(yōu)美。每一節(jié)語文課都應(yīng)該讓學(xué)生有動(dòng)筆寫字的時(shí)間。使學(xué)生的觀察、思維、記憶、注意都參加到解決難點(diǎn)中去。以上程序，將識(shí)字教學(xué)貫穿在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅分散了識(shí)字的難點(diǎn)，將字的音、形、義的掌握分步進(jìn)行，而且不會(huì)中斷理解課文的思路，將識(shí)字和閱讀有機(jī)結(jié)合，相輔相成，使語文學(xué)習(xí)更趨于整合。以后低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)多次重復(fù)出現(xiàn)生字讓學(xué)生看讀，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字提出的要求。經(jīng)多年對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)，有如下總結(jié)：（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，自主識(shí)字。在教不同字的時(shí)候，我會(huì)利用不同的拆字方法，不同的方法不僅牢記了漢字，還提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在我的啟發(fā)下也會(huì)學(xué)著拆部件編故事來識(shí)字?！鼻?，這兩位學(xué)生多有創(chuàng)意??！有時(shí)，根據(jù)不同的字引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎、編順口溜、編兒歌、打手勢(shì)等方法去識(shí)字。(二)探究性識(shí)字讓孩子在寬松、民主、和諧、合作、有趣的氣氛中,總結(jié)各自記字形的方法,體驗(yàn)成功的喜悅。生3:部件記字法最好,是由“王”“白”“石”三個(gè)成字部件組成的。（三）培養(yǎng)識(shí)字興趣漢字教學(xué)的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在識(shí)字教學(xué)中，開展一些有趣的識(shí)字游戲不僅能激起學(xué)生濃厚的識(shí)字興趣，還能有效地提高識(shí)字效率。如教“飛”字，我們可以利用多媒體，讓孩子們看看小鳥是怎么飛的，小蜻蜓是怎么飛的，再讓他們自己學(xué)習(xí)一下飛的動(dòng)作，嘗試著去說一下飛的感受，這樣不僅調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也達(dá)到了教學(xué)的目的。漢字是個(gè)萬花筒，每個(gè)漢字都有豐富的內(nèi)涵。在識(shí)字教學(xué)中,教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識(shí)字教學(xué)多姿多彩,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種樂趣。研修任務(wù)三通過課例觀摩和專家解析，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（即研修任務(wù)一）并寫出教學(xué)反思。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過20分鐘（4）板書可以圖片形式上傳，在編輯框中找到“圖片上傳”按鈕，點(diǎn)擊“上傳”——找到要上傳的圖片——打開——等待圖片地址生成鏈接——點(diǎn)擊“確定”即可。（3）良好的標(biāo)準(zhǔn)：在合格的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程思路清晰自然，且教學(xué)環(huán)節(jié)策略有一定的新意；能夠在教學(xué)過程中較好的應(yīng)用信息技術(shù)?！胺此肌币Y(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至少從五個(gè)角度對(duì)該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語言流暢。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)本科生字詞的基礎(chǔ)上，了解更多的體育活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。 3 個(gè)環(huán)節(jié)：自讀詞語和兒歌；學(xué)習(xí)詞語中的生字；學(xué)習(xí)兒歌中的生字。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。擴(kuò)展部分鼓勵(lì)學(xué)生增識(shí)漢字，努力做到上不封頂，下要保底。在孩子的眼里，萬事萬物都是有生命的，都是充滿靈性的。三、說過程《天上的小白羊》是生動(dòng)活潑的美文，描繪生機(jī)勃勃的大自然的美景，契合了兒童純潔美好的心靈，所以采用了以景入課的方式，直接把學(xué)生的注意力吸引到兒歌所描繪的意境中。當(dāng)學(xué)生能較好地掌握生字以后，再把生字還原到課文中，通過指導(dǎo)朗讀既鞏固所識(shí)生字，又領(lǐng)悟課文內(nèi)容。這種隨文識(shí)字的方式讓學(xué)生不再感到識(shí)字的單調(diào)與枯燥，有利于培養(yǎng)識(shí)字興趣和閱讀興趣。如果我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中，每一課都這樣讓孩子感受到快樂與美好，他們一定會(huì)越來越喜歡這有滋有味、有詩有畫的語文課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上很熱鬧的圖畫，6 個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。這兩節(jié)課雖然教材內(nèi)容、識(shí)字方式有明顯不同，但是在教學(xué)實(shí)施過程中還是具有鮮明的共同點(diǎn)的。二、定位聯(lián)想，收放自如縱觀兩節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，老師都非常注重把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生讀讀、背背、說說、寫寫、畫畫，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在反復(fù)多次的認(rèn)讀、交流、識(shí)記，不管詞語中的生字，還是兒歌中的生字，孩子們都能做到閉著眼睛就能想象出這個(gè)字在課文中的位置。其實(shí)，這就是生字“定位”。三、識(shí)寫分開，安排得當(dāng)識(shí)寫分開是新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)寫教學(xué)的一個(gè)重要理念。《操場(chǎng)上》一課中，老師讓學(xué)生通過讀讀背背、說說畫畫、比比做做等活動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞，符合兒童活潑好動(dòng)的天性。這樣把識(shí)字寫字的目標(biāo)分別落實(shí)，就節(jié)省了時(shí)間和精力，提高了效率。每節(jié)課的結(jié)束并不是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的封閉性截止，而是新的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始?！短焐系男“籽颉芬徽n結(jié)尾的一句“走，看云去！”點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，雖然經(jīng)過了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們情緒更加高漲，沖向操場(chǎng)，融入自然，那變幻莫測(cè)的云朵引發(fā)的聯(lián)想是童年的記憶中多么美好的畫面！這兩節(jié)課的這種結(jié)束方式體現(xiàn)了新課程理念的教材觀：我們是把教科書當(dāng)作孩子的世界，還是把世界當(dāng)作孩子的教科書。