【正文】 ，第一個“寶” 可讀第二聲）齊讀。（你讀的真高?。。┤サ羝匆?，指導讀好第二行詞串。（去掉拼音出示第一、二行詞語）4，男同學和女同學賽讀，比一比誰把公園讀得美。出示“我會說”。（學生自由拼讀）（出示生字）。去掉拼音，誰會的。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）（出示“木馬” 圖片）請生讀，開火車讀。/我喜歡乘火車，透過窗戶可以看到許多美麗的景色。猜詞游戲：我準備了一個魔法口袋，看誰能猜出臺上同學手里的詞語，誰就是我們班的猜詞大王。五、學習生字，樂趣識字1．有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時候注意起筆在橫中線上面一點?；稹仍诟褡悠蠈扅c畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。認識一種筆畫——橫撇。4．培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，學習并遵守善待景觀、愛護文物、恪守公德的基本文明禮儀規(guī)范。n）誰會讀這個拼音？試著拼一拼？[你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，請你當小老師帶領同學們讀。過渡：沿著小路往前走，你又看到了什么？（點擊綠樹圖片，相機出示詞語）（齊讀）你知道綠樹有什么作用嗎？（指名讀詞語）評：你的翹舌音讀得真準。（指名讀，齊讀）3．指導讀好第一行詞串。shuǐ過渡：小河的水是流動的，這兒用了一個詞叫——（流水）。你在公園見到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。（出示第一、二行詞語）男同學和女同學賽讀，比一比誰把公園讀得美。誰能用這些詞語來說一句話？ 提示：公園里有（），有（），還有（）。2．（出示“蕩船” 圖片）師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。三、朗讀全文，深化情感1．你能把四行詞語連起來讀好嗎？（學生自己練讀）2．大家一起來讀一讀。四、學習生字，樂趣識字1．小朋友，今天的秋游，我們玩得很快樂。（學生讀生字可以玩碰碰車）3．有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時候注意起筆在橫中線上面一點?；稹仍诟褡悠蠈扅c畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？第三篇：一年級上冊識字3教學反思識字3 這是識字課文，通過孩子們反復讀、反復地理解、感知，在學文的過程中有機地進行識字教學，多次、多角度讓學生與生字見面，加深孩子們對于生字的掌握程度。又如何使孩子們對識的字記得牢呢？其實我們教學中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。識字教學是一個探索過程，我們只有努力使那些單薄的漢字慢慢豐滿起來，才能保持學生識字的興趣。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內容。能夠明白學校生活的有序及規(guī)律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。我聽到。（師提醒：我們讀得時候要注意，穿和床是翹舌音。（3）誰能填空來說說這個句子呢? 芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧?。ㄍ瑢W們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。出示“小”，這個字讀什么？（1）在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，教師范寫，知道寫 勾。出示“鳥”，這個字讀什么？（1）教學橫折鉤和豎折折勾。看看“鳥”一共有幾筆？（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經會寫了，請你告訴大家。（5）組詞。說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？念一念，念一念筆順歌并且書空。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交流你聽到了什么，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣?！緦W習目標】認識“神、州”等12個生字，會寫“夕、與”等8個字?！窘虒W重點】在生動的情境中識記生字。運用多樣化的策略引導學生科學識字，調動學生的生活積累識字，在情境中識字，隨文識字，在潛移默化中激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。我們都愛──偉大的祖國。（一）識記“神、州、川”，學習第一句。因此，創(chuàng)設合理的情境，調動學生的生活積累識記生字，符合學生的個性化需求。出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。（4）大聲誦讀句子。1．你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？2．過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川?！坝俊笔切温曌?，字義與水有關，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結合圖片聯(lián)想識記。1．觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。4．結合地圖，誦讀體會。2．談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？3．根據學生的交流，相機出示“讀讀認認”中的圖片和詞語，讓學生讀一讀，認一認?！空w誦讀課文。4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學生接讀。2．卡片認讀。4．出示“我會讀”中的詞語，認讀鞏固。【設計意圖：本課的識字教學總體采用分散識記，集中鞏固的策略。（1）自讀田字格中的字并觀察字形。（2）難寫的字：爭、民、族。4．學生先描紅，再練習?！?