【正文】 ，沒(méi)有安排放松活動(dòng)，學(xué)生后半節(jié)課有點(diǎn)疲勞。課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想象力的童詩(shī)，以兒童和天上的白云對(duì)話的口吻，寫(xiě)出了童真的有趣、童心的可愛(ài)。接著采取多種方式反復(fù)讀課文，在讀課文的過(guò)程中讓學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，同時(shí)根據(jù)上下文初步理解字義。這種隨文識(shí)字的好處是在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，利用學(xué)生的不隨意注意，反復(fù)多次與生字見(jiàn)面，實(shí)現(xiàn)認(rèn)讀生字的目的，這種識(shí)字教學(xué)方式有利于培養(yǎng)語(yǔ)感和閱讀興趣。學(xué)生熟讀課文認(rèn)識(shí)生字以后，我對(duì)他們說(shuō)：“你見(jiàn)過(guò)什么樣的云？你躺在草地上，想對(duì)白云說(shuō)什么？”一下子激發(fā)了孩子們的想象力，他們的回答五花八門(mén)，充滿童真。案例評(píng)析評(píng)析教師：鄭希冰（中國(guó)石油天然氣管道局中學(xué)第二附屬小學(xué)）《識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，分層達(dá)標(biāo)——小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)中的問(wèn)題與解決策略》的課例有兩節(jié)，一節(jié)是人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一的第 4 課《操場(chǎng)上》，另一節(jié)是冀教版一年級(jí)上冊(cè)課文第一單元“美麗的自然風(fēng)光”的第 2 課《天上的小白羊》。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。一、目標(biāo)集中，指向明確從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)來(lái)看，《操場(chǎng)上》的目標(biāo)是認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)字，初步學(xué)習(xí)按偏旁部首歸類識(shí)字，正確流利朗讀課文，背誦課文。比如，《操場(chǎng)上》一課中讀詞語(yǔ)就安排了看圖讀詞語(yǔ)、看書(shū)讀詞語(yǔ)、看課件讀詞語(yǔ)、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車讀等，各種形式讀了十幾遍。通過(guò)熟讀教材，讓孩子熟悉生字在課文中的位置，不僅有利于識(shí)記生字，而且出現(xiàn)遺忘的時(shí)候，可以通過(guò)回憶課文，想想生字出現(xiàn)的位置，幫助“復(fù)現(xiàn)”，也就是說(shuō)，讓學(xué)生習(xí)慣于給生字定位，便于在遺忘的時(shí)候回憶起來(lái)。識(shí)歸識(shí)，寫(xiě)歸寫(xiě)。在歸類識(shí)字中注重比較分析，滲透漢字與生活的聯(lián)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生、演變以及構(gòu)字方法和規(guī)律等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。過(guò)去是認(rèn)識(shí)一個(gè)字就要達(dá)到四會(huì)，學(xué)生感覺(jué)有難度，學(xué)會(huì)一個(gè)字花費(fèi)的時(shí)間比認(rèn)識(shí)一個(gè)字多多了。《在操場(chǎng)上》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些教材沒(méi)有提到的體育活動(dòng)，把視角引向了生活，學(xué)生不僅對(duì)于知道有哪些活動(dòng)有興趣，而且也會(huì)對(duì)表示這些活動(dòng)的漢字有興趣，如果老師能利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織一次體育活動(dòng)博覽會(huì)，效果會(huì)更好。教材只是一個(gè)例子，為師生打開(kāi)一扇窗，一扇通往更廣闊天空的窗。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，我終于明白了現(xiàn)在對(duì)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字要求，本次課程標(biāo)準(zhǔn)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，識(shí)字量由原來(lái)的1600—1800字改為1600字左右，使學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量有所提高，也能夠讓教師有更多時(shí)間教學(xué)生根據(jù)這些字組詞說(shuō)話，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，新課標(biāo)制定的比以前科學(xué)。這一課共有六幅圖、四個(gè)音節(jié)、和四個(gè)生字。二、學(xué)情分析本班同學(xué)入學(xué)不足三個(gè)月時(shí)間，從無(wú)拘無(wú)束到跟隨教師上課，他們剛剛適應(yīng)學(xué)校生活。三、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：“米”，會(huì)讀，會(huì)認(rèn)生字“玉”。，了解這三種糧食做成的食品。六、教學(xué)方法：講授法，實(shí)物演示法，多媒體演示法七、多媒體的應(yīng)用：教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)手段。師請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)打開(kāi)盒子，同學(xué)們一起看，說(shuō)出是哪種糧食寶寶。有信心嗎?自己為自己加一下油!(三)知識(shí)新授 “大米”(1)師出示大米實(shí)物。）師板書(shū)：d224。師生共同看畫(huà)面認(rèn)識(shí)水稻。（要求學(xué)生說(shuō)完整的話）生：大米粥是大米做的。生：我愛(ài)吃粽子??（要求學(xué)生說(shuō)完整通順的話，讓口語(yǔ)較好的學(xué)生先說(shuō)，矯健和李海平需要教師單個(gè)詞語(yǔ)教說(shuō)）“小米”(1)師出示小米實(shí)物，問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)糧食寶寶嗎？很多同學(xué)對(duì)小米不熟悉，對(duì)說(shuō)得對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，這位同學(xué)熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星。(4)那么，小米這個(gè)糧食寶寶可以做成哪些食品呢？生：小米粥是小米做的。生：是苞米?？春诎?，沒(méi)有了圖畫(huà)你還會(huì)讀嗎？師出示沒(méi)有圖片的字樣指同學(xué)讀。師采用動(dòng)畫(huà)在大屏幕上書(shū)寫(xiě)“米”字。寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要把它寫(xiě)勻稱了。你收到禮物了嗎？說(shuō)說(shuō)你收到的是什么禮物。還記得前幾天我們背過(guò)的要珍惜糧食的那首古詩(shī)嗎?讓我們一起再背誦《鋤禾》這首詩(shī)來(lái)結(jié)束這節(jié)課吧！齊背《鋤禾》。下面,我談?wù)勥@學(xué)期我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法：自主探究，培養(yǎng)識(shí)字能力培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。有的生字，學(xué)生還把它進(jìn)行了歸類，如“捧、抬、投”這三個(gè)字，都與動(dòng)作有關(guān)，并進(jìn)行了體驗(yàn)，效果很好?？偨Y(jié)方法，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類生字打基礎(chǔ)，提高識(shí)字、寫(xiě)字能力，為自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如記“播”字，要學(xué)生說(shuō)出：左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個(gè)米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。如同桌合作、四人小組合作，在交往中識(shí)字。通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。愛(ài)玩是低年級(jí)學(xué)生的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。開(kāi)展生活識(shí)字，從生活的各方各面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，如食品的包裝袋、街頭的招牌、隨處可見(jiàn)的站臺(tái)的路牌、自己最愛(ài)看的電視節(jié)目名稱、自己家的春聯(lián)、自己家的街道名稱等，都能成為學(xué)生生活識(shí)字的“學(xué)習(xí)庫(kù)”，在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，或者以“我是小小手”制作動(dòng)物卡，然后把自己認(rèn)識(shí)的課外生字寫(xiě)在卡片上，全班進(jìn)行一次展示或比賽，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興