【正文】 童的生活經(jīng)驗，開展了識字教學(xué)，且識字效率較高，主要是從以下幾點入手的：一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境在低年級識字教的中，識字不僅是一項新的任務(wù)，更是一項重要的內(nèi)容。很多生字的認識渠道來源于社會，如店牌名、商店超市的名稱、物品標價牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，例如，在認識“燈”的時候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過馬路要注意什么。并強調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮，注意安全。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所。這時就可以問同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時候就會上學(xué)校的櫥窗，那個櫥窗叫什么啊”。又比如在班級讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識字”。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會很大，因此，識字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識字。當(dāng)然還是需要對一些好的方法，進行肯定和發(fā)揚，這樣學(xué)生就可以按自己的認知特點和需要來選擇自己愿意并能接受的識字方法。我給他們出了字謎：爪字頭下一個小朋友，坐在地上曬日頭。（高）”“大火正在燒，一壓變熄。順口溜識字。如在認識泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹時，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。如何解決這個問題？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。這樣既認識了生字，有培養(yǎng)了孩子們的集體觀念。開展豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會以激發(fā)識字興趣。這種賞識教育手段運用于識字教學(xué)，能夠不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生巨大的激勵力量，促進兒童不斷的努力，不斷的受到賞識，不斷的取得進步。一是通過正音識字。此舉使學(xué)生對自己的方音情況形成強刺激，因而，學(xué)生的生字掌握得更加牢固了，誤讀、誤寫情況大大減少。一次，二次，久而久之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，眼光變得很開闊，不再是一個字一個字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué)，學(xué)一個字，復(fù)習(xí)一組字。如：“山”“月”“田”“羊”“火”“日”??在課堂上，這類象形字不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看，說說，畫畫，學(xué)生就能一目了然?！安樽值洹笔菍W(xué)生獨立識字的一個工具，是語文的一項重要技能。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主探究識字。孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說出來，同時又與他人分享快樂，在學(xué)習(xí)中意識到自己的價值，對自主探究識字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識字效果也就更好了。第三篇：低年級識字教學(xué)方法談低年級識字教學(xué)方法談——滿城小學(xué)一語教研組校本培訓(xùn)材料（二）時間：2016年11月3日 地點：三樓小會議室參加人員：一年及全體語文教師 主講：苑紅霞內(nèi)容：識字教學(xué)方法談識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)非常重要的內(nèi)容，同時也是難點?！倍鴿h字數(shù)量多，既難認又難記, 學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。對識字程度不同的學(xué)生，我們要尊重差異，重視識字方法的指導(dǎo)，不斷提高他們的識字能力，在出示完生字后，我從不急于教讀，而是先讓學(xué)生說說認識了哪些字，回憶自己在哪里見過，你用什么方法記住的，讓鄰座的學(xué)生互相交流一下。在課堂教學(xué)中，我把主動權(quán)交給孩子們，讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，讓他們用自己喜歡的方式和方法識字。1．猜字謎：許許多多的漢字都可以用來做謎語猜，學(xué)生猜字謎的過程就是識記字形的過程。” “七”——十字尾巴彎彎，算算比十少三。如教 “看”字時，可以告訴學(xué)生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，遠處來了個孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒有妖怪呢！通過講故事，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又提高了學(xué)生的口語表達能力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，都想嘗試，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。每次，我先問：“火車火車往哪兒開？”學(xué)生就會搶著說：“火車火車往這兒開！”如果有學(xué)生說錯了或是不會讀，火車就停下來，請其他組的“火車修理員”幫助“修理”。針對學(xué)生心理狀態(tài)采用多媒體識字,是識字的一個好辦法?！?變靜為動識字”，一年級課文內(nèi)容少, 多詩歌韻文, 用微機打出, 用大屏幕出示。但是值得注意的是，多媒體的使用內(nèi)容必須隨著自己的課堂設(shè)計變化，不能生搬網(wǎng)絡(luò)上的資源，而是化為己用，這樣才能成為幫助學(xué)生識字的點睛之筆。在作業(yè)本中識字，在家里識字，走向社會識字。所以，學(xué)過的生字要讓學(xué)生多次接觸，強化記憶，否則，很快就會忘記。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，讓閱讀和識字同步進行。另外，我們還應(yīng)該不斷用知識來擴充自己，多吸取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗，從眾多的方法中找到適合、有效的方法，化為己用。眾所周之，做任何事情都要講究一個方法，需要一個環(huán)境，運用一定的手段，追求一個完美的過程。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。作為教師要為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,大膽讓學(xué)生獨立思考，使學(xué)生感到自己是一個充滿好奇、不斷探索的尋寶人，體驗發(fā)現(xiàn)寶藏的成功與快樂。孩子說出口，我為之一振，便叫他重復(fù)了一遍，同伴們興趣盎然地跟著重復(fù)，唉，還真不錯，作業(yè)中往日的錯誤現(xiàn)象還真是大有好轉(zhuǎn)。根據(jù)這一特征，要想使學(xué)生在整個課堂教學(xué)中保持學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能僅以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。要做到這一點，我們就要充分利用先進的教學(xué)手段——多媒體，讓學(xué)生在課堂中邊玩邊學(xué)習(xí)，做到既活躍氣氛，又學(xué)到知識。三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)眾所周之，“授之于魚”是解決眼前問題，只有“授之于漁”才能解決長遠問題。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。四、不斷加強寫字指導(dǎo)，鞏固識字成果有經(jīng)驗的老師都知道：識字時不寫，字形難以記住，而認讀以后及時書寫，手、眼、腦協(xié)同工作，字形在頭腦中留下的印象更深刻。當(dāng)然，識字問題僅僅靠課堂是遠遠不夠的，還得向課外延伸——那便是課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生由依托拼音閱讀，逐步過渡到閱讀漢字讀物。用簡單的查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來，學(xué)習(xí)潛力就會充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)數(shù)量和學(xué)生個體的經(jīng)驗結(jié)合起來，就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗，這種體驗會升華為一種學(xué)習(xí)新知識的動力。一、符合學(xué)生認知規(guī)律、增加趣味性送生字“回家”，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，是實踐活動的主人。別喊錯“名字”，更能激發(fā)學(xué)生的主動性、能動性和創(chuàng)造性?！翱瓷肿鍪隆毙缕嬗腥?，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，這種好奇心將轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力，推動學(xué)生積極的閱讀課文，自覺地運用結(jié)合句子，聯(lián)系上下文，與同桌討論，查工具書等方法去探究，去挖掘生字含義。學(xué)生都會想方設(shè)法識記字形，一個個抽象的書面符號在學(xué)生面前活起來，并一一進入學(xué)生的知識倉庫，學(xué)生對這些數(shù)字產(chǎn)生了感情，待它們象朋友一樣，記清了它們的“外貌”。我根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點編兒歌進行識記，如“（女—馬）媽（媽媽），母親節(jié)那天，我送給媽媽一束鮮花。二、區(qū)別生字難易、突破字形難點識字教學(xué)和其它任何教學(xué)一樣有著主與次、難與易的問題。如學(xué)習(xí)第一冊古詩《畫》中學(xué)到的字有“看 色 聽 無 春 在”，在讀音方面，平舌音“色”和翹舌音“春”應(yīng)是重點，教學(xué)時要特別強調(diào)。這課的字義“無 在”要通過朗讀引導(dǎo)領(lǐng)悟，其余自悟。三、發(fā)揮自主意識、培養(yǎng)學(xué)生識字能力積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字的方法。還例如有“邊近遠”三個字都有與“走之底”有關(guān)。