【正文】 字卡。學(xué)生交流識字方法?？旌退鼈兇虼蛘泻?，自己試著讀一讀吧！l 指名讀，齊讀、開火車讀。理解5句諺語。⑵、理解句子。③讀初三初四娥眉月，十五十六月團圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規(guī)律，這個規(guī)律是人們長期觀察的結(jié)果。⑵理解句子。⑶指導(dǎo)讀句子。①教師故意出錯。l 第四句大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。)讓學(xué)生自己解釋北飛天將暖。請問，你們?nèi)ツ睦锷钋铮銈冇秩ツ膬貉剑?. 學(xué)第5句一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識。（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）這兩個字都要按照先左后右的筆順規(guī)則來寫。師巡視指導(dǎo)、評價?！蹲R字8》里的5句諺語內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。教材先有序地介紹了水流的6個名稱，然后列舉了我國的名川大湖，使江河湖海更為具體。、小溪、江、河、湖、海之間的關(guān)系。小學(xué)一年級語文《識字》教學(xué)反思6堂小學(xué)一年級語文課，講完課以后，我深深地做了反思，并及時找到幫扶我的骨干教師曹老師，讓她幫我進行評課。這才是本課的重點，而我恰恰把這一重點給忽略了，這在以后的講課中一定要注意，把握好重點。從教學(xué)設(shè)計到評課，曹老師都給予了我很大的鼓勵和支持，并對我進行悉心指導(dǎo)，給我提出了寶貴的建議，在我以后的工作中，受益匪淺。一、情境生情。葉老也說過：“作者胸有境，入境始于親”，說的就是要引導(dǎo)學(xué)生進入描寫的情境，達到親情，生情的目的。二、以人為本，充分尊重學(xué)生。其他小朋友注意聽，聽完后進行評價。當另一個小朋友讀到“葵花、茉莉、荷花”時，別的小朋友又評價了：“你的聲音很響亮，但是你要讀得輕一點，美一點”。這不正是新課改所提倡的“人文素養(yǎng)”嗎？看似一個浩大的工程，其實滲透在教育的每一個細小環(huán)節(jié)中，只要我們將心比心，以情喚情，這樣，我們的課堂內(nèi)外，將永遠陽光燦爛，充滿歡笑。開始是讀通、讀準，然后是結(jié)合畫面有感情讀，有指名讀，小組讀，開火車讀，當小教師帶讀?！钡谌M詞蟈蟈、青蛙、知了，我讓學(xué)生猜猜小動物們在夏天忙些什么？學(xué)生回答的很精彩：“蟈蟈忙著開店鋪，青蛙忙著捉蚊子，知了忙著在書上唱歌?！彼?、注意拓展。通過這堂課的教學(xué)，我更加認識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教具準備：生詞卡片、課件。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。寫字。四、課文詳解。朗讀課文，感悟課文。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）（5）引導(dǎo)想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。小學(xué)一年級語文《識字》教學(xué)反思9在課堂上，我們常常會對學(xué)生說：“大家應(yīng)該善于思考，勤于思考。如果能做一個優(yōu)秀的課件，讓學(xué)生感知金色的沙灘，蔚藍的海面，紅色的晚霞，相信朗讀效果肯定會更棒?。ǘ┮荒昙壍膶W(xué)生年齡太小，跳課文教學(xué)，使他們難以“消化”。借鑒別人的教學(xué)設(shè)計，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計的種種環(huán)節(jié)，甚至是一句話都照搬到自己的教學(xué)中來，不但不會見效，反而還會事倍功半。接受水平以及已有的知識能力，為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)一年級語文《識字》教學(xué)反思10本課的教學(xué)重點是識字、寫字?！蹲R字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。兒歌意思的理解是本課的一個難點，第一二兩行的意思直觀，學(xué)生能讀懂，“眾人一條心，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述，光說讓學(xué)生心領(lǐng)神會，可怎么才能達到這種效果呢？我主要是通過故事、和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理。例如，在講完小故事后，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神。識字單元最重點的內(nèi)容是學(xué)會寫生字、掌握筆順、筆畫。總體而言，受時間的39。本課是形聲字歸類識字，在一年級時，我們就接觸到這類字。接著，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)識字，并學(xué)會分辨這幾個形聲字，尤其是區(qū)分“貓”和“錨”的時候，所有的學(xué)生都知道貓是動物，所以它是反犬旁，而“錨”的理解，學(xué)生不是很懂，于是，我讓孩子們觀察課本插圖并且進行語言描述，告訴學(xué)生：這長有兩個角的就是錨，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關(guān)，所以它是金字旁，“錨”是在船上的，停船時能深深的扎在路旁的泥土里或是石頭的縫隙間，使船能安靜的呆在港灣里。因此，我發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的識字教學(xué)，只要通過一些有趣、生動的情境教學(xué)，學(xué)生便很快領(lǐng)悟，而且目標的達成度很高，關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調(diào)動起來了，課堂的成效也是顯而易見的?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會細心的觀察，有序的觀察。每部分都有它的作用和意義。就一年級學(xué)生的具體情況來說，大部分孩子在小學(xué)之前就已經(jīng)認識了很多字了。注意力。面對各種類型的問題一定得冷靜處理，轉(zhuǎn)變心境的經(jīng)過，回放一下事情的來龍去脈，擺一擺各自的關(guān)系，設(shè)想一下各種處理辦法的結(jié)果會產(chǎn)生什么樣的效果，也許這樣，我們的會更好一些！小學(xué)一年級語文《識字》教學(xué)反思14美國教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣。”新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。這在課堂中的便把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。此次活動的宗旨是通過對詞串識字的教學(xué)方法的探索，使學(xué)生喜歡識字，有識字愿望，提高學(xué)生識字率和書寫能力。接著我利用多媒體課件向?qū)W生展示了公園全景圖，學(xué)生眼睛亮起來了，公園，對學(xué)生來講是再熟悉不過的了，這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與欲望更高了。如我出示“水”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了學(xué)生識字的經(jīng)驗。在學(xué)生讀得不夠好時，作為老師，應(yīng)該給學(xué)生多幾次的范讀，讓學(xué)生在教師的范讀中去體會、去感受語境美，進而讀出感情。但在今后的教學(xué)中，我會努力提高自己的。于是，根據(jù)語文課程標準的要求，我在我的一年級語文課上主要從識字、閱讀、寫字三個方面進行。對于要認的、特別是要寫的字，對于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。這個學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學(xué)，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受 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到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。例如：教學(xué)“位臵”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學(xué)生上來排隊，全班同學(xué)來說誰的左邊是誰？右邊是誰等，然后讓說中的小朋友跳一跳，看看和同學(xué)們說的是否一致。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。然后，我對其他孩子說：“其實通過這道題還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，想出了多種不同的答案。生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。像好多課得準備很多的材料，但平時上課，自己由于身兼一年級班主任之職，所以有時會很忙，不可能一一去準備的。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。要轉(zhuǎn)變家長的觀念，但家長的想法跟不上時代（有溺愛孩子的成分）。所以如何更好的運用知趣、開放型的教學(xué)方式讓孩子們打好漢字基礎(chǔ)是我們每位小學(xué)教師的責任。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識字教學(xué)時，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們領(lǐng)讀。二、創(chuàng)設(shè)識字情境，有效朗讀?！痹谧R字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。”有的學(xué)生說：“這是”門“跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思”??一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩” 中學(xué)得快樂?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。令它疑惑不解的是：“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢？”爸爸沒有直接回答，而是點明了它們的共同點——“幫助別人”，于是小公雞一下子明白了。例如：課上，我讓學(xué)生自讀，齊讀、指名讀、分角色讀，師生合作讀??讓學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟，逐漸感受到幫助他人才能得到幸福。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護公物、愛護建筑的意識。第五篇：一年級語文識字教學(xué)反思一年級語文識字教學(xué)反思一年級語文識字教學(xué)反思1經(jīng)過師生的共同努力，識字一的教學(xué)活動已結(jié)束，通過單元過關(guān)檢測并結(jié)合平時的觀察，本人對本單元的教學(xué)喜憂各半。（五）、多數(shù)學(xué)生寫字能按筆畫規(guī)則去寫。（四）、有半數(shù)學(xué)生不會讀題目，平翹舌音分不清等。（三）、能給生字組詞、擴詞。(三)、多數(shù)學(xué)生還不會起筆與收筆。教材先有序地介紹了水流的6個名稱，然后列舉了我國的名川大湖，使江河湖海更為具體。、小溪、江、河、湖、海之間的關(guān)系。一年級語文識字教學(xué)反思4這是一個集中識字的單元。體會聲旁表音的功能。并結(jié)合本課聲旁表音的特點，讓學(xué)生更多的認識生字，進一步加強學(xué)生的查字典能力。一年級語文識字教學(xué)反思5課文春天 春風 春雨柳樹 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花《識字1》是一篇圍繞春天的韻文，將12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻，容易誦讀記憶。在課堂上，我首先讓孩子們欣賞圖片，并看圖說詞語，這些圖畫非常漂亮孩子們很喜歡，而且通過預(yù)習(xí)后學(xué)生對韻文中的詞語并不陌生。因為是第一次嘗試這樣教學(xué)生字，所以我給學(xué)生一個示范，如“春”：三人一日。本課的生字很多，共有10個生字，在第二課時花了大半的時間放在識記生字上面了，在后面讓學(xué)生用文中的詞語說話只是蜻蜓點水，一帶而過了，沒有進行比較扎實的訓(xùn)練，是一大遺憾。第一組詞語說明了春天的氣候特征，第二三組詞語分別是春天的植物和動物，第四組詞語介紹了春天里果樹的花。最重要的是，鳥兒動聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的39。良好的開始是成功的一半。比如，我在教導(dǎo)“春雨”這兩個詞語，不僅讓孩子看了“下春雨”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想像“春雨像什么？給你留下怎樣的印象”，從而理解“春雨”，更隨機出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨，一下就是三兩天，像牛毛，像花針，像細絲……”，在識字的基礎(chǔ)上，品味名篇，提升識字的深度，提高學(xué)生的閱讀能力。興趣是最大的老師，如果為了識字而識字，會使識字學(xué)習(xí)變成非常枯燥的一件事，學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣和動力，所以在教學(xué)本課時，設(shè)計區(qū)公園玩兒的情境，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的39。在語言中識字。也注意在今后多聽老教師的課，向老教師請教，多學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一年級語文識字教學(xué)反思8這是一組數(shù)量詞歸類識字，在本課的生字教學(xué)中，我主要采用以下途徑：創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生在美的景物中，在感受生活的美好中認識事物，認識漢字。在第二、三小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中?！钡木涫?，練習(xí)說話。我覺得這樣既進行句式的39。可能是上學(xué)期的補充習(xí)題中接觸過象形字，所以學(xué)生對象形字并不陌生。一年級語文識字教學(xué)反思10指導(dǎo)寫字，筆筆到位： 人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表，可見非常重視漢字的書寫過程。我在巡視過程中適當指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。一、初步了解漢字的特點，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。二、營造氣氛、明白道理教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團結(jié)力量大的道理。三、識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點、難點，為了能夠更好的完成這一教學(xué)任務(wù)，我重點指導(dǎo)了“眾”“群”“成”這三個生字，主要采用直觀教學(xué)和觀察教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和良好的寫字習(xí)慣。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。本單元教學(xué)的成功之處有以下幾點：，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。認讀得到了鞏固?！板痢保哼h、近、還。“木”：樹、林、桃、橋。聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免（3）換一換。升：遠看是個“開”，帽