【正文】 用基本字帶出的數(shù)個(gè)音、形相近的合體字稱為“字族”。要留意辨記這些字的用法。學(xué)生們在課堂上爭先恐后的邊說邊猜，興致勃勃，整堂課趣味盎然。因此，充分利用社會(huì)這一識字大課堂，營造氛圍，組織開展了各種識字活動(dòng)，不失為一種極佳的識字途徑：識字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意四周事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對生字的熟悉大有幫助；從課文的內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，我們利用晨會(huì)，午休時(shí)間等組織開展了豐富多彩的識字活動(dòng)：如上《比尾巴》這一課，舉行《我對動(dòng)物知多少》主題活動(dòng)，學(xué)生在了解動(dòng)物的特點(diǎn)的同時(shí)，熟悉了各種動(dòng)物的名稱……每次活動(dòng)一個(gè)主題，一個(gè)中心，學(xué)生在識字活動(dòng)中輕松愉快地熟悉了漢字；自作“識字課本”，引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識字課本”，是一件十分有趣的活動(dòng)，如在教學(xué)《自選商場》時(shí)后，讓家長帶學(xué)生逛超市后，把所買東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；飲料的包裝：如“匯源果汁”等；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金搭檔”；還有各種報(bào)紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識字的最好資源，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的非常精美的“識字課本”這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果，平時(shí)閑暇拿出來讀讀，看看，對識字來說，真是實(shí)用、有效。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字時(shí)，作為老師對待學(xué)生不要一棒子打死或直接告訴學(xué)生答案。這樣，在教學(xué)過程中，教學(xué)生“授之以漁”，使他們把握正確的，良好的學(xué)習(xí)方法，自己解決問題。比如學(xué)習(xí)提手旁的字，足字旁的字、月字旁的字等等，讓學(xué)生動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力第五，利用日常生活來識字。一年級識字教學(xué)心得2識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字、主動(dòng)識字。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)......將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。簡筆畫簡潔、生動(dòng)且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。學(xué)生的想象力真是不可想象，我把他們的話轉(zhuǎn)變成了生動(dòng)的圖畫，收到了很好的認(rèn)字效果。在講故事的過程中，教師常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字形又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對一些易混淆的同音字、形近字還適時(shí)適度地作一些比較。五、開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說過：“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志都成為兒童識字的好材料。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。比如：跑足——包對比識字。形聲字占漢字的83℅，利用這個(gè)特點(diǎn)識字絕對有效可行。這些識字方法經(jīng)過我們課堂上的反復(fù)總結(jié)、強(qiáng)化，學(xué)生頭腦中形成了比較清楚明晰的概念。除了以上常用的識字方法，我們還引入了字理識字。這種識字方法要求老師要提前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，而沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生對漢字音形義的記憶，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，減少錯(cuò)別字的產(chǎn)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力和想象力。我在教學(xué)中采用的方法主要是集中識字。其它方法，比如“加一加” “減一減”也是一樣的處理。隨文識字是一種分散識字方法，它注重漢字音、義聯(lián)系，義“字不離詞，詞不離句，句不離文”為主要特征的識字方法，它與集中識字義字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字，把生字詞放在特點(diǎn)的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。隨著每一個(gè)自然段的朗讀學(xué)習(xí)，我利用生字卡片，將文中出現(xiàn)的生字依次貼在黑板上。 其實(shí)采用這種方法，我還是有顧慮的。基于這種理念，斯老師兩年學(xué)習(xí)課文180篇，識字20xx多個(gè)。通過比較，我覺得隨文識字可以使教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢，更節(jié)省時(shí)間，內(nèi)容也更為緊湊。在學(xué)生已經(jīng)有了一年的識字體驗(yàn)，并積累了一定基礎(chǔ)的前提下，可以在教學(xué)中采用隨文識字的方法。學(xué)生一旦有了一定的自主識字能力，加上閱讀的快樂體驗(yàn)，我們的識字教學(xué)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，揚(yáng)帆前行。但是識的字多了，也會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。小朋友聽了便十分有興趣?！庇秩纭暗住弊?，小朋友說：“有個(gè)小不點(diǎn)來到廣場下買了一瓶樂百氏奶，‘底’字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn)，不能漏掉。、已有知識聯(lián)系起來，得出最好的記憶方法，儲存在大腦中。這一點(diǎn)是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在?！熬Α弊郑脱劬τ嘘P(guān)，眼睛。漢字中有許多規(guī)律性的東西。（四）及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)是識字教學(xué)的歸宿，是綜合考查學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練過程。一年級新教材要求識記的生字較多。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在觀看動(dòng)畫中激發(fā)識字興趣低年級的小朋友最喜歡看動(dòng)畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。樹立榜樣，選出“小老師”，在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。在識字課中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說話，在認(rèn)識漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。二、課外識字，方式多樣，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會(huì)收到好效果。星期天，孩子跟家長外出、購物時(shí)，鼓勵(lì)孩子看商店的店名、警示牌、所購物品的名稱、超市有“出口、入口、收銀臺”等，這些都是利用的識字活教材。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽得津津有味?？傊?，認(rèn)識學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)長期的過程，也是值得每一位教師不斷探究的長遠(yuǎn)課題。因此，根據(jù)新課標(biāo)對識字的要求和教材的特點(diǎn)，并結(jié)合一年級兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知能力。下面就淺談一下自己的心得。所以穿插做游戲每個(gè)孩子都會(huì)喜歡?！睂W(xué)生積極性調(diào)動(dòng)，紛紛搶著發(fā)言。特別是形聲字。從而學(xué)生就會(huì)區(qū)分這些部首，在遇見帶有蟲字旁和足字旁的就很快掌握。等到第二天上課，我先把所認(rèn)的字寫在黑板上，讓孩子注音，接著請小醫(yī)生看病。在識字過程中，我先不教，而是孩子回家提前預(yù)習(xí)后，在第二天上課中，小老師們上臺領(lǐng)讀。教給學(xué)生方法，要比老師死教活教要好。因此進(jìn)行識字教學(xué)必須保持新意，內(nèi)容要豐富多彩。采用直觀手段認(rèn)字。這樣孩子看的清楚，記得也快。那就是通過和爸爸媽媽在商店買東西的時(shí)候所認(rèn)識的字及商標(biāo)，把所認(rèn)識的字粘貼成圖的方法來識字。如：我把各種商標(biāo)擺放在講桌上，把食物和圖片打亂粘貼在黑板上。孩子們上臺后，自己去取會(huì)拼讀的音節(jié)，字和圖片?？傊菰锏淖R字教學(xué)只要利用巧妙的方法，課堂教學(xué)再有新的創(chuàng)意，就會(huì)解決孩子識字男的問題，不管優(yōu)等生還是學(xué)困生，都會(huì)在自己的基礎(chǔ)上提高。我要多請教，多讀書，多上網(wǎng)觀摩名家的課?！敖虩o定法，但貴在有法。利用基本字帶字識字。利用猜謎語識字。聯(lián)系生活識字。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個(gè)說：“我知道，這個(gè)‘顏’是顏老師的‘顏’”。語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇。例如：教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水(三點(diǎn)水旁)，游泳池一般是方形的(中間是“方”字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪著