【正文】 量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。三、給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。在教學中，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情?！薄安皇牵@是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！墩n標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。本課是一篇童話，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。小公雞似乎明白了一些，它問爸爸：“做什么事最快樂？”小公雞想從三個答案中知道哪個“最快樂”。在教學中，我自始至終注重學生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)，積極引導學生在讀中悟境、悟意、悟情、悟法，使文中事活化，物活現(xiàn)。一年級語文《紀念》教學反思《紀念》一文借動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們：最珍貴的紀念不是刻上什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護亭子，美化亭子。在識字游戲中，充分利用精美的板書，鮮花識字卡，激發(fā)學生的識字興趣；好的板書能反映課文的內(nèi)容和教學的環(huán)節(jié)，因此這堂課我設計精美的板書（與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的簡筆畫），努力營造識字氛圍；不足之處：新課程下的課堂要求能夠體現(xiàn)出學生學習的主動性，這點在這堂課中還沒能得到充分的體現(xiàn)，如果在小老師帶讀生字之前有一個小組合作識字的環(huán)節(jié)，學生自主學習的主動性能夠得到更大程度的發(fā)揮。（四）、能通順的讀背課文。(三)、多數(shù)學生還不會起筆與收筆。自我感覺教學的成功之處有：（一）、學生識字基本上能達到教學目標之要求；（二）、學生均能自己正確書寫14個生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個筆畫。：（一）、個別學生識字僅達到70℅；（二）、橫寫不平，豎寫不直，撇捺寫的太直。一年級語文識字教學反思3教材分析本課要求學會9個生字，掌握“泉水、長江、黃河、西湖、江水、河水、你們”等詞語。本課的教學重點應是：、形、義。借助生動形象的畫面激發(fā)學生的學習興趣，教師引導學生說說自己的觀察所得，讓學生充分發(fā)表自己的意見，暢所欲言。通過多種形式的讀，鞏固生字字音，理解字義，在讀中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關(guān)系。在教學過程中，力求體現(xiàn)以學生為主的課堂，在學習第一部分的內(nèi)容時，我是這樣教學的：教學每一組字詞時，先讓學生查查聲旁的`讀音，分析第一個字的字形，指出誰是形旁，誰是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認讀其他字。讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變?yōu)閷У倪^程。在教學時設計的活動較少，只是一味的識字，不能引起學生學習積極性。本課的重點是識字、寫字。在教學生字時，我盡量讓學生自己思考如何記住這個字形，讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字。“布”：毛巾被風吹歪了、孩子們的思維很活躍，興趣很深厚，這樣識字比以往老師在前面一筆筆教書寫效率提高了很多，這樣識字孩子們應是經(jīng)久不忘的。每組詞語表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。這樣的導入設計不僅新穎，更訓練了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了孩子的樂于傾聽習慣?！澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色？”這樣復習了孩子之前積累的詞語，更豐富了語言。識字教學時，還滲透了秦老師一直提倡的整合教學理念。為了幫助學生識字和鞏固識字，我在教學時注意以下幾個方面：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。低年級學生年齡小，自制力低，好動是其天性，活動室他們最喜歡的方式，所以教學時，我設計了“玩一玩”的環(huán)節(jié)，及時復習鞏固所學的詞語，讓學習氣氛活躍起來。在本此講課中，也出現(xiàn)了一些不足：在教授學生書寫“木”字時，順序略顯凌亂，在今后的識字教學中，要多注意此類細節(jié)問題。今后要多想辦法，多種方式讓孩子積極參與到課堂中來。再以第一小節(jié)為例，將其內(nèi)容制作一幅美麗的`畫面，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。一年級語文識字教學反思9一年級的閱讀教學，既要幫助學生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓練，《識字3》有很多的說話訓練點，如：用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？然后出示“我用綠蠟筆畫，畫，還畫?！钡木涫交卮?。教完了《識字3》，孩子們對漢字的演變過程有了一定的了解?？赡芪也扇〉姆绞奖容^多，孩子們讀的很有精神！兒歌上完了，我讓孩子們說說：如果是你，你想畫什么呢？孩子們的話匣子一下子打開了：我想畫斑馬，我想畫美麗校園，我想畫春天的美景……孩子們的思維真的是很活躍！后來，我就讓孩子們仿照課文來寫一寫自己想要畫的。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢。在教學中，我主要通過以下方面來突破教學的重點難點的。這里書本只是一個引子，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字。道理。學生讀的形式單一，還可以加上小組讀、同桌讀。運用學過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的39?！搬搿保贺?、狗。帶“艸”的字，一般都和花草植物有關(guān)。（2）加一加。美：羊兒沒尾巴，“大”字來代替。水果類：蘋果、杏、桃。（6）事物歸類識記。爸色 聽近 天無（4）形近字對比。帶“木”的字，一般都和樹木或木制品有關(guān)。帶“辶”的字，一般和走路或路有關(guān)。、理解字義。一年級學生識字的一個很大特點就是“認得快，忘得也快。一年級語文識字教學反思12第五單元是第二個識字單元，延續(xù)了第一個單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。四、不足之處在教學過程中，沒有很好的體現(xiàn)學生的合作學習。兒歌意思的理解是本課的一個難點，第一二兩行的意思直觀，學生能讀懂，“眾人一條心，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述，光說讓學生心領(lǐng)神會，可怎么才能達到這種效果呢？我主要是通過故事、和聯(lián)系生活，讓學生明白其中的道理?！蹲R字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發(fā)學生學習漢字的興趣。一年級語文識字教學反思11本課的教學重點是識字、寫字。因此，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。在教學兒歌中，我讓學生展開了充分的朗讀。訓練，又進行思維的訓練。在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？再出示“有有有”的句式回答。在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。我采取了“識字與讀文整合的方法”，堅持了“生字從文中來，再到文中去” 的識字方式。時間把握不準確。在本課中，我利用本課的插圖，請學生看圖說話，在識字教學中森頭看圖說話的訓練，這樣培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，為今后的句子、段落打下基礎(chǔ)。欲望和熱情。但遺憾的是，我對課堂教學的組織能力以及時間的把握方面還需不斷錘煉，課后金賢老師對我提出了寶貴意見，我一定會認真吸取并實踐，努力提高自己的教學水平。接下來的識字教學，扎實有效，出示詞語到讀詞語到理解詞語再到讀好詞語，層層深入，逐個擊破，且各排詞語間能做好過渡，環(huán)環(huán)相扣，使之看起來仍是一篇完整的韻文。春季，完成了“創(chuàng)設情境，導入新課”這一目標。上這課時，我在秦宇杰老師的指導下，精心設計教案，做好課件，以期上好開學第一課。一年級語文識字教學反思6《識字1》是詞串識字。經(jīng)過老師的引導，一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來，“芽”：牙齒上長草了。在單個認讀詞語后再一行一行的認讀，最后到整篇韻文的誦讀，整個讀的過程中我和孩子們始終把握一個基調(diào)，那就是讀出春天的`美。而且每組詞表示同類，從不同的方面揭示了春天的特征。通過此環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學生的識字能力、查字典能力，又體現(xiàn)了小組合作學習的實效性。接著比較每一行的幾個詞語它們的異同點，然后讓學生試著讀，最后再驗證自己讀的字音是否正確，翻開字典對一對。滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復雜，學生還不能真正掌握它，用來幫助識字。利用學生已有的知識，放手讓學生用自己喜歡的方法學習生字，還可以在小組內(nèi)當一個“小老師”，培養(yǎng)學生的自學能力，滿足學生的表現(xiàn)欲。：正確書寫本課的9個生字，特別是“泉、湖、黃、進”四個字，要寫正確，寫美觀。詞語下面是一段短文，短文共6句話，以對話的形式，生動形象地介紹了泉水、小溪、江河、海洋之間的關(guān)系。（四）、有半數(shù)學生不會讀題目，平翹舌音分不清等。（四）、能通順的讀背課文?；谝陨戏治鲈诮窈蟮慕虒W中，一定加強數(shù)字教學及漢語拼音的鞏固復習，還必須細心指導學生寫好筆畫。存在的39。自我感覺教學的成功之處有：（一）、學生識字基本上能達到教學目標之要求；（二）、學生均能自己正確書寫14個生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個筆畫。本次的課堂教學有幾點我認為成功的地方：上課伊始，我通過談話和讓學生觀察課文插圖調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，不知不覺中已進入課文的學習，初步感知課文；同時學生借助插圖認識了部分生字，為熟讀課文和理解課文打下了基礎(chǔ)；識字是一、二年級的教學重點，因此在上本課時，我力求采取多種形式進行識字教學，整堂課中有聽讀識字、情境識字、游戲識字。我讓學生在讀書中奠定了感情的基礎(chǔ)，在分享快樂的學習中為推進教學目標打下基礎(chǔ)。我上的是第二課時，主要目標是幫助學生了解課文內(nèi)容，體會幫助別人才能得到真正的快樂?！闭n文的重點是小公雞問老牛、青蛙和蜜蜂，最后又問爸爸的經(jīng)過。因此，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫” 的程序：“讀字” 時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上“復現(xiàn)”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的“玩” 法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩” 出價值。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經(jīng)驗：一、學生在“玩” 中學語文，體驗學習語文的快樂。以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，希望同行能給我多提供點寶貴的經(jīng)驗！低年級寫字習慣的培養(yǎng)本班學生有一個缺點是書寫錯差，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)，前一段時間，學生沒有這個習慣，作業(yè)錯了未改就走了，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查，清查出來嚴肅處理，這樣一來，作業(yè)基本交得齊，且學生也有改正錯題的習慣了。比如可讓學生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下；把外面的廣告牌認下；把常吃的東西的名稱記下；把自己家的街道認下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學生課外識字的興趣。在這一環(huán)節(jié)里，同學之間就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。強化識字訓練，采用不同的方法加強識字教學。第四篇：一年級語文識字教學反思一年級語文識字教學反思由于學前教育識字教學缺乏，加上行為習慣較差，導致了學生在識字方面相當困難。有些家長認為現(xiàn)在的一年級教材難，孩子能學多少算多少，以后再長大點就會知道的。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。在這一學期，很少能找到適合我課堂教學設計的教學課件，而自己去做又有點力不從心。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身 4 的意義。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。給我印象最深的是上《人民幣的計算》這一課時，大多數(shù)學生在用20元錢買物品時，都列算式為：12+3+5，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。又如：在上“圖形的拼組”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，充分發(fā)揮學生的想象力。因此，在上每一節(jié)數(shù)學課之前，我總是先了解一下學生的學習基礎(chǔ)，課堂上盡可能做到因材施教。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。責任促使我做好工作，無怨無悔地做好工作。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師要經(jīng)常給學生展示課外識字的機會、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。（一）識字教學：萬丈高樓平地起我最重視的是一年級學生的識字教學，教材中安排兩個單元的識字課