【正文】 本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。2．學(xué)會7個生字，認識1個偏旁。（三）情感目標知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程第一課時一、解題1．出示課題，讀課題。4．讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。說說天氣怎么了（下雪了），小動物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會怎樣（非常高興），請帶著非常高興的語氣讀第一句詩。1．說說這群小畫家都有誰？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。4．再讀第三句。）再讀第四句。）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦！）青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因為青蛙是一種冬眠的動物。）第二課時一、復(fù)習(xí)1．有感情地朗讀課文。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。四、綜合練習(xí)1．寫出帶有下面部首的一兩個字，填在括號里。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。再如讀中悟情，閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。認識兩個偏旁“方”、“饣”；正確、流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。3．知道小云借生日給媽媽的原因。教學(xué)重難點寫生字。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。］二、閱讀、識字、探究、感悟。］2．認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。］3．交流識字方法。（教師指導(dǎo)認識偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。(讓學(xué)生用手勢表示。］7．感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。)9．小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。)2．總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽光。全文語言淺顯，卻又耐人尋味。在現(xiàn)場，我也真切地感受到孩子們“我要學(xué)”，“我想學(xué)”的讀書氛圍。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇?！薄拔乙獙Π职謰寢屨f?我愛你！?”……從孩子們爭先恐后的回答中，終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本課的教學(xué)目的所在嗎？關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的情感?！堆┖⒆印方滩暮喺f下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)媒體雪與云相互彎化的錄像帶或課件。i子。想辦法弄懂畫橫線的字的讀音（1．可以利用課后的生字表；2．可以問同學(xué)或老師；3．可以借助看圖，結(jié)合上下文，用猜字的方法。（老師注意正音。出現(xiàn)不帶拼音的單字，學(xué)生認讀。圖上畫著什么？這是一幅怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生運用口頭詞匯說句子。）看圖說圖意，讀第二節(jié)。）五、布置作業(yè)把第一、二自然段朗讀給家長聽?？磮D、說圖、朗讀。）“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進行。四、交流第五自然段讀好兒化韻“一點兒”；注意多音字“著”的讀音；讀出著急的語氣。學(xué)生結(jié)合看圖，說說什么叫“化了”。）既然雪孩子變成了白云，那么美，那么我們要用什么語氣來讀這句話？（贊美）說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，不見了，你除了贊美他以外，心里還會有其他什么想法呢？（懷念，希望他回來）你能把這種懷念和希望對雪孩子說說嗎？（學(xué)生說一兩句話。出示雪、云間變化過程的課本或掛圖。）指導(dǎo)寫“瓜”和“衣”。學(xué)生自己寫“來”。續(xù)編故事《雪孩子回來了》，想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么，做些什么。因此，在這節(jié)課的設(shè)計上我主要抓住了兩點。小學(xué)一年級，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。孩子們爭先恐后的回答“房子上白了，樹上白了”“路上一片白茫茫的”等等，在回答的過程中孩子的觀察能力和口語表達能力都得到了鍛煉。第二，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容。如何讀出雪景的美，我先引導(dǎo)孩子想象雪后的景象，到處是一片白茫茫的，孩子有了美的體驗在讀書時感情自然流露出來。在學(xué)習(xí)雪孩子營救小白兔的部分我問孩子“雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火時心情怎樣？”孩子能夠回答出著急，并能夠抓住文中關(guān)鍵詞“飛快”“跑”，接著我引導(dǎo)孩子“你還從哪里看出雪孩子著急？”前面已經(jīng)有觀察圖的體驗，孩子馬上能看出圖上雪孩子跑的很快，身上的雪都飛起來了。但這節(jié)課在設(shè)計和處理中還有很多欠缺的地方。第三，在培養(yǎng)孩子說完整的話方面做得很不到位，一年級要注重培養(yǎng)孩子的語言表達能力，說完整的話，這方面在以后的教學(xué)中我也將更加注意。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。鼓勵學(xué)生自己借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。3．在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感。（二）能力目標1．認識10個生字，會寫3個生字，認識一個偏旁“石”。教學(xué)媒體多媒體課件、動物頭飾。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（2）齊讀生字。）三、在讀中感悟你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？（意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)從一年級開始培養(yǎng)。）2．看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。5．配上樂曲伴讀。（意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。這篇課文的語言比較生動，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感知大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，訓(xùn)練學(xué)生的語感。這樣一次一次的朗讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。低年級學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。ngd224。ngsh233。z236。ntoy224。三、我會照樣子寫字組詞（12分）Wǒhu236。zu242。olǐti225。dez236。it236。x237。o七、唱反調(diào)（6分）Shu237。i八、誰跑錯了家，我會把它圈起來（6分）Wǒsh236。mi224。ngsh237。h224。ng（）g249。ji232。k232。ngti225。d225。小雞畫________，小狗畫_________，小鴨畫________，小馬畫_________。把你平常所用的禮貌用語寫下來，越多越好。一、談話導(dǎo)入小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。(全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的音)二、整體感知。(指名三個各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當小老師領(lǐng)讀)三、再讀課文(讀通順)個別讀。展示臺：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。老師及時鼓勵學(xué)生，點評識記的方法。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑴指名有表情朗讀 ⑵指名分角色朗讀。小組分角色讀，全班分角色讀。但我認為對一年級的小朋友來說，語言不算淺顯，但生動，吸引人，尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛。問題的設(shè)計從學(xué)生的認知水平出發(fā)，順引學(xué)生的思路進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行探索。學(xué)生在讀讀說說的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學(xué)生在讀句時也就體會得更深了。因為學(xué)生是課堂的主人，他才敢如此暢所欲言。比如在讀題時，只點了“生、找”兩個生字，而忽略了學(xué)生最易念錯的“松”字；在生字檢查時，把寫有生字的花生一下子就獎給了學(xué)生，認讀生字的面非常小。在讀句子時，采用了競賽讀，效果是顯而易見的，學(xué)生讀得非常棒，一次比一次有了提高，但我在肯定她讀得好時，卻忽略了她的進步，輕易地放棄了這一資源，只作了簡單籠統(tǒng)地評價。二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。(指名學(xué)生讀，同桌對讀互相幫助，師生比賽朗讀。三、擴展練習(xí)你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？四、書寫生字。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于行動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童的特點。認識2個偏旁“蟲、目”。課前準備竹葉、梅花、楓葉的圖畫?？粗n題你有什么問題？鞏固認字：（1）你能讀準下面的詞語嗎？ 梅花用心幾個成長參加為了洞里（2）打亂次序讀生字。出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。五、寫字：“幾、用”。發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？看老師范寫，生練寫。二、讀好4－－6句。自由練習(xí)。教一些方法：（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。讀準音，組詞，激發(fā)寫的興趣。讀起來瑯瑯上中。1借生日教學(xué)目標認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。課前準備生字卡片。一、釋題質(zhì)疑。指名選自己最喜歡的自然段讀。出示生字卡片，生自由讀，不會的請小老師。去掉拼音指名讀，齊讀。觀察“正”，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生練寫，老師巡視。第二課時一、復(fù)習(xí)。聽師有感情地朗讀課文。（3）創(chuàng)設(shè)情境說話。（3）媽媽為什么會忘了自己的生日？又為什么不忘記孩子的生日？（板書：媽媽愛孩子）引導(dǎo)點三？你只發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云嗎？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小云也愛媽媽。齊讀。學(xué)生練寫。是平常生活中所不常見的，只有媽媽為孩子過生日，而孩子把生日借給媽媽的卻沒聽說過。正確、流利、有感情地朗讀課文。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。交流：遇到不認識的生字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、查生字）再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。（2）像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？ 又唱又跳又細又長 又說又笑又大又圓 又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認識“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵學(xué)生用看圖猜字的方法認識生字）四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。朗讀課文1－－7自然段。雪孩子是怎么飛到天上的？讀讀課文想想：孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？三、朗讀指導(dǎo)。板書設(shè)計：救小白兔1雪孩子－－－－－－美麗的云朵變成 教學(xué)反思：本篇首次出現(xiàn)了沒有注音的課文。能正確流利地朗讀課文。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？ 想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？（引導(dǎo)小朋友說出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個有趣的故事－－－揭題板書，抽讀課題。小組合作，讀準字音，讀通課文。其余小朋友注意聽，字音是否讀準，句子是否讀通順。檢查生字的學(xué)習(xí)情況。四、配圖讀文比賽。齊讀全文。做猜字游戲。說說你喜歡哪個季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。你來當當其中一種小動物，想想怎樣表示感謝或稱贊。“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長，“右”下“口”扁一些。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。我利用兒童喜歡動畫的這一特點，上課伊始，就通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學(xué)生帶入了大森林，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，他們產(chǎn)生了極大的興趣。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。讓學(xué)生小組合作，試著自己朗讀，不認識的字相互幫助解決，最后，由我檢查課文朗讀情況。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。從各種形式的讀中，學(xué)生感悟到了大自然的美，體會到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。盡管課堂留下了遺憾，但我仍然覺得收獲很大。了解詞語重疊后在表達上的不同，并學(xué)說這樣的詞。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：我會說 看誰說得多。偏旁大搜尋。(老師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分)擴展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？第二關(guān)：我會連認讀詞語，找朋友。指導(dǎo)讀好語氣)擴充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。讀兩則謎語。二、總結(jié)、頒獎。能用普通話講小兔運南瓜的故事。老師出示小白兔的投影，邊念歌謠(小白兔，白 又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！斑@只可愛的小白兔真能干，它還會運大南瓜呢!”出示課題：小兔運南瓜(漢字加音節(jié))讀題三遍二、整體看圖，啟發(fā)想像。整體觀察后，啟發(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖告訴我們一件什么事？議一議。)B、師生交際：老師問學(xué)生答上面這個問題。B、出示小兔子圖片，交際：兔子很__________。A、比一比，說一說。情景對話，創(chuàng)造練習(xí)。)兔媽媽：你真是個又聰明、又能干的好孩子!B、“生生”互動。宣布比賽規(guī)則：好，接下來我們要進行講故事比賽，題目就是“小兔子運南瓜”。五、啟發(fā)想像，拓展交際。教學(xué)反思：新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設(shè)是一大亮點。筆者就自己的教學(xué)實踐也來談幾點體會?？勺寣W(xué)生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示范性敘