【正文】 認真思考各種積木的形狀。學生有可能把長方體積木和正方體積木分成一類，把圓柱形積木和球形積木分成一類。二要讓學生說說分類時的思考，對分成四類做出解釋。這一步教學是學生有意義接受長方體、正方體、圓柱和球的簡單知識，主要是四種立體圖形及其名稱。教材在屬于同一類的兩塊積木的下面，畫出一個圖形，代表這一類積木，并在圖形的右邊寫出它的幾何名稱。學生利用這些圖形在頭腦里留下各種立體的表象。教師畫的立體圖形要在課前準備好，在學生閉著眼睛想的時候一下子整體出現(xiàn)在黑板上面，不要展現(xiàn)畫圖過程。所以，不用語言描述各類幾何體的形狀特點，不給各類幾何體下定義。這一步教學活動具有兩點意義：一是通過數(shù)學表象的“具體化”，再次感受四種幾何體的形狀，進一步加強已經(jīng)建立的表象。用連線的方式表示各個物體的形狀分別屬于哪一類幾何體。“想想做做”第2題給出了12個幾何體的圖形，要求按長方體、正方體、圓柱、球把在這12個幾何體分類，并統(tǒng)計各類幾何體的個數(shù)。另外，教材在這道題里首次安排簡單的表格和填表活動，應該幫助學生看懂表格里的內(nèi)容，指導他們填表。這道題結合了左右和第幾等描述物體所在位置的知識。數(shù)學實踐活動的兩個基本特點是：數(shù)學活動、數(shù)學問題。其次要清楚，實踐活動不是游戲活動，兩者的區(qū)別在于有無數(shù)學問題。這次實踐活動的內(nèi)容有五項，即教材作為編寫標題的五個“一”。教學時，不一定使用“平面”“曲面”這些詞語，可以用“平平的面”“彎彎的面”來代替，讓詞語有些兒童味道。學生可以在口袋里任意摸一個物體，憑手的感覺判斷這是什么形狀的物體?！皵?shù)一數(shù)”綜合應用認數(shù)和認圖形的知識，數(shù)出較復雜物體里各種幾何體的個數(shù)，進行了分類統(tǒng)計活動。第二，要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師盡量不講解、少評判，把機會留給學生。教學過程：一、復習。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。教師注意巡視。（5）引導學生觀察7的乘法口訣。指定1名學生讀出第1小題，再提問： “7乘3表示什么？等于多少？”再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？ 讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。教師板書得數(shù)和口訣。（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。倍的認識教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 76—77頁教學目的：初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。教學方法：啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結合式的綜合教學法 教具準備：學生準備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學掛圖 教學過程：一、設計問題情景，引入新課：掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。教師：肯定結論的正確性，對說出問題結論的同學給予表揚，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？ 學生：4倍，有4個2只教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？共同小結：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。（5 個2只，2只）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。（5 個2只，2只）（1份）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。編出后該怎樣記住呢？針對這樣的實際情況，我沒有讓學生死記硬背，而是引導學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。目的在于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生探索數(shù)學的奧秘。課后發(fā)現(xiàn)，學生對9的乘法口訣的掌握比以往乘法口訣表教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 88頁乘法口訣表 教學目標：1．通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。教學過程設計：一、自主整理全部乘法口訣 1．回憶所學乘法口訣。(1)學過的乘法口訣是：1—9的乘法口訣。③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40十5＝45(利用湊整的思想進行簡算。提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”讓學生以小組為單位進行整理。對整理得有結構、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律(或特征)。如“七八五十六”，使學生知道它既表示8個7相加是56，又表示?個8相加是56。如，一位學生說： “79”，另一位學生則口算：7X 9＝63 6X3＝18 1X8＝8；一位學生說： “58”：另一位學生口算：5X8=40 4X0＝0(告 訴學生0和一個數(shù)相乘得零)一位學生報了3個數(shù)以后，互換角色進行。這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學生(或小組其他成員)中進行，還可在師生間進行，由教師說數(shù)，學生寫算式。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應方格里的數(shù)是相等的?？勺尲议L協(xié)同學生做好學具。教師也要做相應的準備，以便于在課堂上進行示范。如，觀察的是一輛客車，就應讓 每個學生分別站在這輛車的前、后、側面幾個不同的角度，讓他們 認真觀察，同學之間互相說一說看到的形狀的基本特征，同時要求 他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里。使學生從低 層次的感性認識上升到高一層次的理性認識上來。先讓學生擺出已經(jīng) 學過的平面圖形。教師在巡視過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生有不同意見，要注意勸導學生虛心聽取他人意見，培養(yǎng)學生合作、交流的良好習慣。現(xiàn)在，請同學們仔細想一想，能不能 用5根小棒擺出2個三角形?”然后，教師根據(jù)學生的發(fā)言，引導 學生擺要求的圖形。(3)拼、擺、做生活中的圖形。對學生的每一種正 確的方案，都應給予充分的肯定，提高學生的參與興趣。先讓每個學生做一個活動角。(2)畫角。然后，再用三角板上的直角檢驗自己畫的對不 對。由于在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在其他平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。過程與方法：使學生在經(jīng)歷對這幾種物體和圖形的認識過程，直觀感受各種圖形的特征。教學難點：掌握分類和比較等學習方法。所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：實物引入抽象為一般模型給出圖形名稱。知識技能評價要點：、在一組立體圖形中，能分辨出是由哪些簡單幾何體組成的，并正確說出它們的名稱。使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。教學難點：能準確判斷不同點幾何圖形。教學過程：一、設景導師：小朋友，今天老師給你們帶來了一禮物，猜猜看到底是什么呢?想不想知道，誰來揭開它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。師：哪個組來告訴大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?生1：我們組按顏色分，分成了五類。師：你們說得很棒!也請拿上臺給大家看看。每小組的學生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。其他的同學要仔細看、認真聽。我們的下一個好朋友是誰呢?生：我的好朋友有點圓，又有點長，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會滾，只有躺著才會滾。生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有誰知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?生：我的好朋友是方方正正的，也有六個面，六個面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點扎手，它也不會滾。師：現(xiàn)在老師有個問題，球和圓柱都會滾，請大家把圓柱和球放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣。四、應用拓展說一說，我們身邊的哪些物體是長方體、哪些物體是正方體、圓柱和球？（先同桌說，再全班交流。過程與方法：能用長方體、正方體、圓柱和球拼出自己的圖形，能清楚地向他人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法。學法：實驗探究。學習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。全班確定一下其空間位置關系。三、拓展應用、說一說，寫一寫。（其形狀只要大致正確即可）看一看，填一填?？匆豢矗瑪?shù)一數(shù)?！窘虒W目標】知識與技能：、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。其次通過，分析、討論，進一步明確需要解決的問題，設計合理可行的解決問題的方案和步驟。使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好情感體驗。第一時【教學活動設計】一、活動一“議一議”目的：通過分析、討論，進一步明確需要解決的問題，設計合理可行的解決問題的基本步驟，以及如何進行分工合作等。①在解決這一問題的過程中，我們需要做哪些工作，誰來做呢？又該怎樣做？②以一個小組為單位，教師示范如何分工。二、活動二“做一做”目的：通過合作等實際操作環(huán)節(jié)，實施解決問題的方案，得到解決問題的成果。（2）學生分組活動。3．數(shù)一數(shù)，填一填。三、全總結：通過交流的方式總結全。、上節(jié)，我們解決了一個什么樣的數(shù)學問題？在解決問題的過程中，我們學會了哪些解決問題的方法。（3）小組活動。（2）對學生暫時不能解決的問題，放入問題銀行。（2）帶領學生去操場進行觀察、記錄。、根據(jù)調查的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（1）學生提出問題。、通過兩節(jié)的數(shù)學活動，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？能否從傾聽、交流、以及在活動中能否發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題等方面，對自己的表現(xiàn)給予合理評價?！兑黄鹱鲇螒颉贰窘虒W內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學第一冊第9091頁。情感態(tài)度價值觀：、激發(fā)學生學習興趣。能夠從游戲中獲取數(shù)學信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。（3）賽前要檢查物品數(shù)量與形狀。（2）教師發(fā)出指令，開始游戲。（6）進行第三輪游戲，時間可限制在4分鐘內(nèi)。游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說。（2）討論游戲規(guī)則中講了什么。例如：每人的點數(shù)已知，現(xiàn)在淘氣的點數(shù)是8，笑笑的點數(shù)是9，淘氣不繼續(xù)摸牌肯定贏不了，所以就要引導學生討論：淘氣摸到幾才能獲勝？（2）提醒學生在玩的過程中，需要不斷計算、思考、判斷。（2）教師在各組間巡視，進行幫助指導。（6）根據(jù)時間，可以進行第三輪游戲。認識9種筆畫。二、指導看圖說圖意。、學生照拼音自讀古詩。教師帶領學生在文中把生字一一畫出來，再讀一讀。學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。學生在田字格本上按順序默寫。學生練習背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。學生描紅，教師巡視輔導。，大體感知兒歌內(nèi)容。教學準備：教師：教學掛圖，生字卡片。、教師范讀。下面請小朋友們借助拼音，自由練讀兒歌。小朋友用圈畫出來了沒有？（1）出示詞語：w224。zhīy237。）②先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。y232。三、指導看圖，整體感知生字寶寶都認識了，現(xiàn)在就請小朋友初讀課文。c、有多少條小魚呢？仔細數(shù)一數(shù)，數(shù)過來了嗎？——百條真的是一百條嗎？不是，可能比一百多，也可能比一百少點。真得數(shù)清楚了——十只誰來指揮池塘中的這些青蛙們唱歌呢？需要幾個指揮家就可以啊?一個對啊，右邊這位小指揮家正在認真地指揮呢！學生齊讀課文：夏天荷塘里的景色可真美真熱鬧呀！讓我們捧起書再來讀一讀。一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。師示范書寫方法，生書空練習。B、請小朋友說說生字的筆畫和筆順。？a、引導學生仔細觀察生字在田字格中所占位置。（師在田字格中示范書寫，生在習字冊上描紅、仿影、臨帖），寫好反饋評價。）、摘草莓游戲復習生字聽寫生字二、細讀兒歌，隨文學詞激趣導入：（出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮?。評價：荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！指名讀。：千朵荷花（1）小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？（2）（出示詞卡：荷花）指名讀。（出示詞語：千朵荷花）誰來美美地讀一讀？指名讀。（指名讀，開火車讀）（2）靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦?。ㄅx）（3）小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活??！男生讀這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢?。R讀）：十只青蛙、一個合唱指揮家（1）聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？2）（出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。（齊讀）荷塘邊多么美麗多么熱鬧！小朋友能想象畫面，把兒歌連起來讀一讀嗎？三、整體回顧，學習寫字.這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，同時，訓練學生健康的生活常規(guī)。出示圖片，出示卡片：穿衣下床起早，指名讀，齊讀。看圖讀韻文。四、指導書寫、教學6種筆畫。二、讀背韻文、四人一組互讀。三、指導書寫、學生看田字格，你覺得哪個字筆順難寫？教師范寫“陽”“鳥”“衣”“牙”4個字。學生描紅這四個字。認識3種筆畫。你們覺得公園美嗎？美在哪兒？借助拼音讀韻文。有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。二、繼續(xù)看圖學詞語、指導看圖。小組練讀。用詞語開花。