【正文】 膽怯怯的舉起了小手 她說她是按圖形分類的我故作驚訝地問：”你為什么要這樣分呢？“她說：”有3個三角形 3個圓 3個正方形 共有9個圖形“我當時借機說：”你真是個愛動腦筋的好孩子 棒極了！“并獎給她一個”智慧果“ 然后我 對其他孩子說：”其實這幅圖還有不同的分法 誰還能做一個愛動腦筋的孩子？經(jīng)過這一啟發(fā) 學生的思維頓時活躍起來最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類還有就是加強學生的數(shù)學體驗 例如在學習完加法的有關(guān)知識后 我讓學生體會加法的含義 讓他們自己舉例子說一說 在什么情況下用加法進行計算 這是一個再體驗的過程 是之前感悟的延伸它促使了學生結(jié)合自己的生活實際 再體驗運用加法來解決生活中的問題 從而體會加法的含義 讓學生們明白數(shù)學就存在于我們的生活中 生活中處處有數(shù)學 從而更加熱愛數(shù)學 同時說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力 通過這樣的教學賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩 將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去 從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣低年級的孩子喜歡受到表揚和鼓勵 當孩子獲得成功時 把擁抱和鼓勵送給孩子 送給孩子一個擁抱 將是對他最好的鼓勵把愛撫毫不吝嗇地送給孩子 無需太多的言語孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關(guān)心 我會繼續(xù)認真學習深入研究教法 虛心向前輩學習不斷提高自身素質(zhì) 與孩子們共同進步?? ?? ?? ??與其到頭來收拾殘局,甚至做成蝕本生意,倒不如當時理智克制一些.第二篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊《左右》教學反思人教數(shù)學新版小學一年級上冊《左右》教學反思為了激發(fā)學生學習的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。539。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險。課文用了擬人的方法，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發(fā)學生對大自然的喜愛。同時在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學生用自己最喜歡的方法來認識漢字，培養(yǎng)了學生識字的積極性和創(chuàng)造性。這樣，學生不但理解了詞語，而且還學會運用這些詞語。我還注重引導學生整體感悟，以讀為主線，讓學生在朗讀中感悟語言，積累語言。第二課時的教學中沒有寫字教學，只注重了課文的理解與朗讀，以后的教學中應該有每節(jié)課都得給寫生寫字機會的意識，把一年級寫字教學貫穿在每一節(jié)課中，扎扎實實落實寫字目標。1．聽聲音導入，誘發(fā)興趣。（2）認整時、撥整時、讀一讀出示鐘面，誰能告訴大家這是幾時？你是怎么看的？部分學生已經(jīng)有了認識，關(guān)鍵是引導學生說出：分針指著12？時針指著8,就是8時。整個過程通過讓學生觀察、歸納，加以總結(jié)，使學生建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學知識。重點教學了電子表形式的寫法，并讓學生自己寫一寫。因為認識鐘表是新接觸的內(nèi)容、課件顯示得也很新鮮，學生們情緒激動，完全忘了平時課堂紀律，隨便說話，此起彼伏，開課時課堂情況有些不受控制，被他們牽著走了。交流中，教師提出：有不一樣的數(shù)法嗎？鼓勵學生通過比較嘗試，體會有順序數(shù)數(shù)的好處，并指導學生數(shù)數(shù)的習慣：手口一致，一個一個地數(shù)。讓學生在活動中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。3．學生說分類標準時，能感知標準，但不能用語言表達標準。《認識15各數(shù)》教學反思 這節(jié)課是學生第一次書寫數(shù)字，在這之前學生已經(jīng)多多少少接觸過15這五個數(shù)字，而且我們班學生都認得這五個數(shù)字，也會書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學生正確地書寫15這幾個數(shù)字，在書寫前，首先坐姿要正確。因此，兩者很容易發(fā)生混淆。教學時始終以各種生活化，動態(tài)化的情景來展開學習活動。在這個基礎(chǔ)上再來引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。學生將符號“＜”、“＞”的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。在教學10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會?！毒毩暥方虒W反思這是孩子們所接觸到的第二個練習，目前最大的困難還是孩子們無法理解題意——當然是少數(shù)孩子了。“數(shù)學來源于生活，服務于生活”，基于學生在學習以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識，所以在教學時我從學生的實際生活出發(fā)，讓學生通過觀察圖形，動手摸一摸使學生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學活動，加深學生對圖形的認識?！懊幻笔亲寣W生通過游戲，依據(jù)對幾種形體主要特征的初步認識，培養(yǎng)對不同形體的直觀判斷能力，發(fā)展空間觀念?！按钜淮睢笔菍W生發(fā)揮想象力的活動，在搭的過程中也可以再次感受各種形體的主要特征。2的分與合是讓學生掌握分和合的概念，3的分與合是解決成對的問題，4的分與合是有序、結(jié)構(gòu)的問題，5的分與合是初步的用結(jié)構(gòu)，經(jīng)過教材分析，就知道學生在每一節(jié)課上要掌握什么，每節(jié)課要達到什么樣的目標，有針對性的進行教學，而不是把絕大數(shù)已經(jīng)懂了的問題進行反復強化。9的分與合本節(jié)課讓學生有條理地表述是重點，也是難點。數(shù)的分與合教學，對于學生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。在這一教學設(shè)計當中，我就有意識地滲透這個理念?！蛾P(guān)于0的加減法》教學反思：有關(guān)0的加減法是本單元的第四課時，它是在學生學習了加減法的意義以及0的認識的基礎(chǔ)上進行教學。聽童話故事是學生最喜歡的活動，在乏味的練習之后出現(xiàn)“青蛙練習跳傘”這樣有趣的情境，使學生產(chǎn)生好奇感，頓時，學生的學習熱情再次被激發(fā)。因為在這節(jié)課之前，學生列式時往往是左邊的個數(shù)加上右邊的個數(shù)并求出總數(shù)，如果利用上面的圖的話教師可能需要一定的引導才能得出“一圖兩式”?！兜脭?shù)是8的加法和相應的減法》教學反思：這部分內(nèi)容學習的是得數(shù)是8的加法與8減幾?！秷D畫表示的實際問題》教學反思：這節(jié)課的教學內(nèi)容是解決用括線和問號表示的用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題。體現(xiàn)了新課程理念中以學生為主體的教學思想。為了讓學生更好地掌握，我設(shè)計了一些游戲，通過把所有10以內(nèi)的加減法算式都總結(jié)出來，在黑板上板書，讓學生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內(nèi)的加減法。接著創(chuàng)設(shè)情境，讓學生根據(jù)看到的圖自己編題目，根據(jù)自己的問題進行列式計算，注重學生的說的練習，明白每幅圖的意思。學生通過動畫演示，能夠清楚地說出過程，也能夠自己列算式解答。1120各數(shù)的認識教學反思針對學前班學生的認知特點和生活經(jīng)驗，我通過猜數(shù)游戲提高學生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中發(fā)展學生的數(shù)感，使學生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估數(shù)識。11—20各數(shù)的組成、寫法 “11—20各數(shù)的組成、寫法”一課是在學生初步認識計數(shù)單位“一（個）”“十”，知道“10個一是1個十”，會認、讀11—20各數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識個位和十位，理解11—20各數(shù)的組成，學習寫11—20各數(shù)。一圖4式是學生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應的減法是新內(nèi)容，但對于能力強的學生來說會感覺太簡單了，但對一些接受能力較差的學生來說還是比較難的，所以在教學新課的時候，讓好的學生帶動差生，“放”開讓學生自主學習，自主探素，既面向全體學生，讓不懂的學生能在優(yōu)生的帶動下和老師的指導下學習，也滿足了優(yōu)生想自主探素的欲望?！?加幾》教學反思本節(jié)課是在學習了9加幾的基礎(chǔ)上進行的，學生已經(jīng)對用“湊十法”有了初步的認識，因此，在讓學生說你想怎么計算時，多數(shù)學生都是拆7湊8，看來學生能運用原來的知識順利地進行知識的遷移。本節(jié)課的計算實際上有兩種思路，其中6＋5,6＋6是新學的算式，可以用前面所學的“湊十法”遷移過來計算，其他的題目都是較小的數(shù)加較大的數(shù)，只要交換加數(shù)的位置就能轉(zhuǎn)化為學過的算式，而這種轉(zhuǎn)化的方法在7＋9時已經(jīng)學過。