【正文】 們看到結(jié)果與想象不一樣的時刻 也就明白了那個學(xué)生為什么說不一定的道理 以此引出沒有一頭對齊的物體 不能直接判斷誰長誰短 要讓人一眼看出誰比誰長 最好一頭對齊比學(xué)生這時便會真正心服口服以后比長短時不自然的就會用一頭對齊的方法二、聯(lián)系實際生活 探索比的方法 鞏固比的技能當(dāng)學(xué)生學(xué)會了比長短、高矮后 聯(lián)系生活經(jīng)驗說說、比比身邊的事物 以四人小組討論的方式展開 合作交流增強了學(xué)生之間的交流 并在交流成果中 學(xué)生不斷地體嘗成功 欣賞自己的發(fā)現(xiàn) 感到“我行” 欣賞本組的發(fā)現(xiàn) 感到我們小組棒 看到全班的發(fā)現(xiàn)又會意識到全班同學(xué)都很聰明這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 又能增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識 體驗成功的喜悅《1～5的認識和加減法》 教學(xué)反思據(jù)我課前了解我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了計算5以內(nèi)的加減法也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異）但是對“為什么用加法計算”“得數(shù)39。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。一組學(xué)生演示上樓，跟他們相對的那一組學(xué)生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。在識字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從而從整體上把握字形。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“螞蟻”等。在理解的基礎(chǔ)上，我有設(shè)計了一個說話訓(xùn)練:你知道雨點兒還可能到什么地方去,那兒會有怎樣的變化?培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,也讓學(xué)生初步懂得與水喝植物生長的關(guān)系。所以小組合作要從一年級培養(yǎng)，而且是一個長期的過程。這些“經(jīng)驗”，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗進行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。還有數(shù)、格等部分。然后再看鐘面，說時間，并提高學(xué)習(xí)難度，想一想過一小時是幾時？這是本課的一個難點，在現(xiàn)在大部分學(xué)生在學(xué)前都已經(jīng)有接觸，認時間想時間還是比較抽象，用動畫的方式顯示時針、分針的運動過程，直接呈現(xiàn)這個過程，降低學(xué)習(xí)的難度。先介紹漢字“時”表示的方法并板書出來。因為是低段一年級的小朋友，所以課堂紀律、習(xí)慣的訓(xùn)練是多么重要。課堂中讓學(xué)生自主數(shù)數(shù)，教師不限制數(shù)什么和怎樣數(shù)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。所以在本課的教學(xué)過程中，我通過聯(lián)系生活實際，在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行猜想、觀察、操作和交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題，如從矮到高排隊、判斷鉛筆的長短和尋找最近的路、看誰做得多等。2．個別學(xué)生分類標(biāo)準不固定，同一題一會按顏色分，一會按形狀分。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說完整話，讓學(xué)生知道，在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生使用“幾”來表達的生活經(jīng)驗較多，而使用“第幾”來表達的生活經(jīng)驗較少?！?的認識》教學(xué)反思考慮到學(xué)生對 0 的認識并不是一無所知，部分學(xué)生知道 0 表示沒有的意思，因此設(shè)計該課時能從學(xué)生的實踐出發(fā)。認識＝、＜和＞教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生獨立地數(shù)物體的數(shù)量，再用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”?！?0的認識》的教學(xué)反思10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。小朋友讀兒歌，朗朗上口，幾個來回后，就個個能記住10的分解與組成?！墩J識圖形》教學(xué)反思 這節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求學(xué)生準確的表述這些圖形的特征。學(xué)生在活動的時候也切實體會到了這一點，球滾得最快，最難堆。正如他們所想，球一下子就能摸出來，但是正方體卻要摸一會兒?！?5的分與合》教學(xué)反思2到5的分與合是學(xué)習(xí)7的分與合的基礎(chǔ)，而每一個數(shù)的分與合都有他的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生理解和掌握。由于聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又完成了知識的遷移，學(xué)生無不躍躍欲試，興趣盎然。10的分與合這節(jié)課的知識點是10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。《5以內(nèi)的減法》教學(xué)反思: 注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，從一年級開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力顯得格外重要。為了能讓更多的學(xué)生開口，我還采用自己說、同桌說等方法，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。孩子的天性是愛玩，用做游戲的發(fā)式進行練習(xí)，不僅能使他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，又能再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但是我覺得這樣的主題圖和教材上的小棒圖相比，出現(xiàn)“一圖兩式”的效果更加明顯。當(dāng)然在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能一味機械地進行計算練習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和個性化學(xué)習(xí)的需要。更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在情境中提出問題，解決問題的能力，體會加減法之間的聯(lián)系?！兜脭?shù)是9的加法和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思：把學(xué)生探索的成果話表達出來，是學(xué)生體驗到成功的樂趣?！兜脭?shù)是10的加法和10減幾》教學(xué)反思通過之前的學(xué)習(xí)，10以內(nèi)的加減法小朋友基本上都會了，根據(jù)一幅圖能很快列出四道算式，也能正確計算10以內(nèi)的加減法算式，只是有的學(xué)生還是不熟練，需要考慮一會?！哆B加、連減》教學(xué)反思教學(xué)從學(xué)生已經(jīng)掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，給本課內(nèi)容做好鋪墊?！都訙p混合》教學(xué)反思本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，在連加和連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合，效果較好。學(xué)生在計算這方面只要細心都能夠計算正確，但是對于圖文的題目掌握還是不到位，需要加強練習(xí)。使每一個學(xué)生都能在學(xué)的過程中體驗到成功。《10加幾及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)十加幾及相應(yīng)的減法，一方面是為了鞏固11~20各數(shù)的認識，另一方面是為后面學(xué)習(xí)進位加法做準備，在教學(xué)中主要是通過讓學(xué)生動手擺小棒來說明。在教學(xué)時，讓學(xué)生多次口述湊十的過程，激活學(xué)生思維，掌握本節(jié)課的重點也是難點：“湊十法”的思考過程?！?加幾》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的進位計算。本學(xué)期所有的加法都已經(jīng)學(xué)完，學(xué)生要熟記一些算式，在做題目時才能做到既快又準確。所以本節(jié)課完全是讓學(xué)生自己探索計算的方法，嘗試計算。之后讓學(xué)生口述湊十的過程，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生搞不清楚到底要拆哪個數(shù)，湊哪個數(shù)。《9加幾》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)突出了“湊十法”的教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化思想。一年級的孩子上課很容易分心，只有學(xué)生的注意力集中在聽課上，老師所講的知識才能被學(xué)生接受。讓學(xué)生猜一猜有幾支，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了，然后讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。但是在作業(yè)中都是靜態(tài)的圖，沒有過程性，學(xué)生就分不清先算哪，再算哪，不太容易列出算式。同時強調(diào)計算的過程性，將第一步的計算結(jié)果寫下來，這樣的方法可以培養(yǎng)學(xué)生解題的嚴謹?！肚笪粗訑?shù)》教學(xué)反思教材吧這節(jié)課安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，有助于學(xué)生體會求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學(xué)生運用10以內(nèi)的加減法知識解決未知加數(shù)的問題，本節(jié)課主要是讓學(xué)生不僅知道（）應(yīng)填幾，還要自主探索求未知加數(shù)的幾種方法：可以從屬的分與合來想，也可以用減法來求（教學(xué)中沒有滲透這種方法）。充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)目的是使學(xué)生了解加減法實際問題的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步感受用符號表示條件和問題所具有的簡單明確的優(yōu)點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確計算得數(shù)是8的加法和8減幾的減法，這個要求比較簡單?！毒毩?xí)六》教學(xué)反思：數(shù)感的培養(yǎng)要貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終?！?減幾》教學(xué)反思：通過不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。因為0的特殊性，所以在學(xué)習(xí)計算時教材把0的加減法專門安排一課時進行，目的是讓學(xué)生在解決生活問題中理解0的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減計算。在教學(xué)例題中，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的提問和表述能力。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的。在學(xué)生經(jīng)歷動手操作——說一說——讀一讀后，組織學(xué)生開展背一背，學(xué)生有的是一對一對背，也有是按次序來背（當(dāng)然這其中可能是順序，也可以是逆序。《7的分與合