【正文】 為是可愛的小鹿稱為是“禍?zhǔn)住?，到底有什么有力的證據(jù)這么說(shuō)呢？杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問(wèn)，為了解決我們心中的疑惑，這節(jié)課咱們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)課文解決這些疑問(wèn)。邊讀邊畫，畫出能夠看表現(xiàn)森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。）（3）小結(jié)：凱巴伯森林是快樂(lè)的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機(jī)勃勃）朗讀品味，感受森林的生機(jī)勃勃出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。（二）一百多年后的森林看圖對(duì)比，感受森林的一片荒涼（1）圖片對(duì)比，感受“綠色在消退”： 森林中的綠色呢？剛才滿眼的綠呢？（引導(dǎo)和森林以前的景色對(duì)比說(shuō)，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來(lái)越少??）（2）圖片對(duì)比，感受“枯黃在蔓延” ： 取而代之的是什么？（地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚(yáng)，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來(lái)越廣；森林已毫無(wú)生機(jī)了??）朗讀品味，感受森林的一片荒涼出示句子：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！保ㄖ该プ?shù)字來(lái)談?wù)劯惺埽﹥蓚€(gè)冬天死去六萬(wàn)只，最后只剩八千只病鹿。（讀句子）【這一環(huán)節(jié)，通過(guò)“對(duì)比”這一過(guò)程與方法，學(xué)生受到心靈的震撼，初步形象地感知狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，掌握了知識(shí)和技能。（讀句子）四、讀中練說(shuō)，感悟道理森林由生機(jī)勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢？（因?yàn)閯P巴伯森林的居民捕殺了狼。）出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。師小結(jié)：同樣是一座森林，在一百多年間發(fā)生了翻天覆地的變化。他們可真后悔呀！我們來(lái)當(dāng)一回環(huán)保小專家，怎樣才能使森林恢復(fù)生機(jī)？ 六．課外作業(yè)，學(xué)生任選一題完成。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住錢學(xué)森的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心。集體交流匯報(bào)。（出示第二節(jié)）（1）指名談體會(huì)。（3）如果錢學(xué)森選擇留在美國(guó)，將意味著什么？想一想會(huì)是什么樣的生活？有哪些優(yōu)越的工作條件？（汽車、洋房、錢財(cái)、一流的實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材、與同行一起研究的氛圍……）可是他說(shuō)——齊讀句子。再讀錢學(xué)森這句話，以什么語(yǔ)氣讀？請(qǐng)?jiān)囍x出這份堅(jiān)定?！叭找古瓮?“終于” “應(yīng)當(dāng)”是什么意思？（理所應(yīng)當(dāng)、天經(jīng)地義）這兩個(gè)字，讓我們看到了錢學(xué)森把回國(guó)看成是一種職責(zé)，一種責(zé)任。留學(xué)生這番話是想勸阻錢學(xué)森別回國(guó)。（5）他的這份愛國(guó)情并沒(méi)有祖國(guó)貧賤而動(dòng)搖，這就是——貧賤不能移。自1935年出國(guó)留學(xué)，到1949年，錢學(xué)森已有14年沒(méi)有回國(guó)了。夫君煎藥苦，盼子子不歸。老師來(lái)告訴你們吧，部隊(duì)的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個(gè)師，甲種師一個(gè)師就是10000人，你們說(shuō)五個(gè)師相當(dāng)于多少人？錢學(xué)森一個(gè)人可以抵得上25000人—50000人啊!你們說(shuō)，錢學(xué)森是一個(gè)什么樣的人？（力量無(wú)比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!）怪不得海軍的高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)――（齊讀句子）“絕”字你還體會(huì)到什么？教師補(bǔ)充錢學(xué)森在美國(guó)受到的挫折?！八嗝聪Ｍ_下的甲板是火箭的艙壁”，可見錢學(xué)森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國(guó)的懷抱。（播放《我的中國(guó)心》）交流。4.（出示錢學(xué)森的兩段話）讓我們?cè)賮?lái)回味錢學(xué)森說(shuō)的兩段話，想想在寫法上有什么特點(diǎn)。學(xué)唱《我的中國(guó)心》【反思】一、品讀感悟，激發(fā)情感注重閱讀品味，是本課教學(xué)的精髓所在。通過(guò)細(xì)細(xì)地品味，學(xué)生受到了思想的啟迪，情感的熏陶和精神的鑄煉。本課教學(xué)中，我還能引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的真情實(shí)感。三、融合信息，生生互動(dòng)大量的信息交流，促進(jìn)生生互動(dòng)，是本課又一個(gè)顯著的特點(diǎn)。四、文以載道，潤(rùn)物無(wú)聲語(yǔ)文教學(xué)中講究文道統(tǒng)一，“道”是語(yǔ)文教學(xué)的魂。誰(shuí)來(lái)把課題讀一下。請(qǐng)大家看看這些字，你覺得哪些字特別易錯(cuò)給大家提個(gè)醒。再讀課文，說(shuō)主要內(nèi)容一百多年前的凱巴伯森林后來(lái)人們結(jié)果最后人們明白了。（生默讀，找句子。（輕輕讀）讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？生：鹿為什么會(huì)成為破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)祝?二）、一百多年前的凱巴伯森林是啊，活潑為美麗的鹿怎么會(huì)和“禍?zhǔn)住背渡详P(guān)系呢？讓我們帶著我們的疑問(wèn)再次走進(jìn)一百多年前的凱巴伯森林。凱巴伯森林還給你留下了怎樣的印象？ 印象二動(dòng)物（活潑快樂(lè)）品味一下這兩句話的不同小鳥在枝頭鳴叫，活潑而美麗的鹿在林間玩耍。想想看，貪婪而兇殘的狼會(huì)對(duì)鹿下怎樣的毒手，進(jìn)行怎樣的暗算？總結(jié)這是一個(gè)生機(jī)勃勃，快樂(lè)與危險(xiǎn)并存的森林。（浮現(xiàn)在你眼前的森林是個(gè)什么樣子?）（三）緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。大量繁殖超過(guò)十萬(wàn)只兩個(gè)冬天死去六萬(wàn)只1942年八千只病鹿師：看著鹿群變化的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能想到什么更可怕的后果？狼被捕殺前的鹿在 的森林間。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。生：是許許多多的鹿。所以整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。（三）狼是怎么被捕殺的讀第2自然段人們用25年的時(shí)間干了一件天大的蠢事。學(xué)習(xí)課文1——3小節(jié)，體會(huì)森林前后的變化。多數(shù)同學(xué)都選擇鹿，厭惡狼，但今天我們要學(xué)的課文卻告訴我們狼是森林和鹿群的“功臣”，而鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住?，這其中究竟發(fā)生了什么，讓我們一起走進(jìn)課文。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提(dī t237。）中。同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒（dǎo d224。* 體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞。首先，在啟發(fā)談話時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：看到狼和鹿，你們會(huì)聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)或成語(yǔ)？學(xué)生在詞語(yǔ)交流中不難發(fā)現(xiàn)人們對(duì)這兩種動(dòng)物的態(tài)度。如何憑借教材這一媒介來(lái)組織教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是老師所要直接面對(duì)的問(wèn)題。除此之外，第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還注意了詞語(yǔ)的理解，積累，應(yīng)用，包括寫字的指導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字、寫字能力的訓(xùn)練還是必不可