【正文】 “中國(guó)導(dǎo)彈之父”。他們魂?duì)繅?mèng)繞的是自己的祖國(guó)，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！四、布置作業(yè)課后收集有關(guān)李四光、鄧稼先等歸國(guó)華僑故事。課中，摒棄繁瑣的分析，緊緊圍繞文中的關(guān)鍵句，將靜態(tài)的文字鏈接成動(dòng)人的畫面，在反復(fù)品讀中豐富著語(yǔ)言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學(xué)生的人生體驗(yàn)，使課堂充滿“故事”，充滿藝術(shù)的情趣。二、強(qiáng)化體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心語(yǔ)文教學(xué)的過程是一次人性積淀的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗(yàn)。其中，朗讀也好，想象也好，表達(dá)也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化情感、內(nèi)化語(yǔ)言的形式，課堂賦予了學(xué)生的是豐富的情感體驗(yàn)。在這樣大的信息交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維靈活性、語(yǔ)言表達(dá)乃至個(gè)性特點(diǎn)都得到了極大的發(fā)展。這樣，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)做人，于潛移默化中修身化性，于感悟品味中弘揚(yáng)精神，這一定會(huì)使學(xué)生終身受益！第四篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿一、激趣導(dǎo)入板書鹿用哪些詞語(yǔ)來形容？板書狼用哪些詞語(yǔ)來形容？板書和狼和鹿是什么關(guān)系？（吃、被吃）它們和他們共同的家園——森林是什么關(guān)系呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)狼和鹿的故事，一起來探究這個(gè)問題。生：凱巴伯、蔥綠、捕殺、其他、消退、悲慘、傳染、一旦。生：貪婪、毒手、大約、哀嚎、血泊、繁殖、灌木、蔓延、妖魔、威脅、毀滅、禍?zhǔn)?、提防。?qǐng)你們默讀課文，把它畫下來。人們特意要保護(hù)的鹿??出示：人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。（課件展示凱巴伯森林）師：一片蔥綠，生機(jī)勃勃你的眼前仿佛看到什么畫面？你看到了森林的樹木。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。原來是4000只，現(xiàn)在是十萬(wàn)只，是原來的25倍!（二）整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。（一）凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。想象一下，這時(shí)候你放眼遠(yuǎn)眺，凱巴伯森林是什么？ 生：是一片枯黃。這就相當(dāng)于原來夠4個(gè)人吃的食物，現(xiàn)在有100個(gè)人來分享。但是狼被捕殺了。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的新詞。板書：狼 鹿 你能用一些詞語(yǔ)來形容一下狼和鹿的特點(diǎn)嗎？如果讓你在狼和鹿兩種動(dòng)物中選擇，你比較喜歡誰(shuí)？學(xué)生交流。學(xué)習(xí)生字，檢查生字和新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：提 泊 ：生字放到句子中，你能認(rèn)讀嗎？課件出示句子。o）在血泊（pō b243。到,1942年凱巴伯森林只（zhī zhǐ）剩下了八千（zhī zhǐ）只病鹿。多音字：di（提防）po（湖泊）課件：提 ti（提問）泊 bo（停泊）討論1一百多年前凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況森林呢 2后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化為什么會(huì)有這么大的變化 3結(jié)果凱巴伯森林變成了什么樣子 * 理解?jiǎng)P巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“碰撞”二字。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：教材只是一個(gè)例子，一種憑借。這樣的“碰撞”中，也許有錯(cuò)誤，也許有爭(zhēng)論，但這卻是學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，這正是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳時(shí)機(jī)。怎么發(fā)現(xiàn)？（一）在朗讀感悟中發(fā)現(xiàn)。以上就是我執(zhí)教《狼和鹿》這篇課文第一課時(shí)時(shí)的一些思考和嘗試。我們的課堂是學(xué)生發(fā)展思維，實(shí)踐語(yǔ)言文字的一個(gè)重要陣地。然后學(xué)生通過默讀找出作者的觀點(diǎn)，這兩種截然不同的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，不由讓人情不自禁地發(fā)問：作者為什么會(huì)這樣說？接著，在初讀課文后，組織學(xué)生討論：作者為什么這樣說？你有沒有新的看法？這是學(xué)生看法與作者觀點(diǎn)發(fā)生的碰撞。課文富自然知識(shí)于生動(dòng)的故事中，通過形象的描述，具體的數(shù)據(jù)，告訴人們一個(gè)深刻的道理。三、課堂作業(yè)練習(xí)讀課文準(zhǔn)備讀給大家聽。o）解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。整個(gè)森林像著（zh225。)防狼的暗算。二、初讀指導(dǎo)生自由讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板；學(xué)生收集一些狼和鹿的資料。配樂朗讀第三段四、積累拓展看板書說說狼、鹿和森林的關(guān)系。再讀這句話你與體會(huì)到什么？指導(dǎo)讀。師：再放眼遠(yuǎn)眺，你看到的還是什么？ 生：還是鹿。原來是4000只，現(xiàn)在是十萬(wàn)只，是原來的25倍!可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。狼被捕殺后的鹿在 的森林間。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。三）、狼被捕殺后的凱巴伯森林變成了什么樣子讀第三段 畫出有關(guān)句子（一）凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文的第一自然段，讀完之后，說一說一百多年前的凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象。師巡視指導(dǎo)）誰(shuí)愿意把找到的句子讀給大家聽一聽。三、精讀感悟，升華提高 一）、找重點(diǎn)句老師總結(jié)：狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)?。下面?qǐng)大家打開課本在書本上面描紅。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們打開101頁(yè)，自己大聲地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表，多讀幾遍，讀不流利的句子也多讀幾遍，達(dá)到正確流利。在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，時(shí)時(shí)不忘錘煉學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生尋“文”線悟“道”線，即悟做人之道。教師允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，主張仁者見仁、智者見智，形成了學(xué)生之間、師生之間，互相交流、互相傾聽、互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)，縱向和橫向的多元反饋信息網(wǎng)。要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言和朗讀把人物的內(nèi)心世界展示出來。整堂課，我的話語(yǔ)一步步地牽引著學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓學(xué)生的心靈浸染著墨韻書香。課上，我讓學(xué)生找找錢學(xué)森的話語(yǔ)，自由談?wù)劯惺埽w會(huì)他的愛國(guó)情懷。5．【播放】出示感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞，齊讀頒獎(jiǎng)詞。錢學(xué)森是這么說的，也是這么做的。齊讀這句話。（配樂）你想說——雖然這五年錢學(xué)森飽受迫害，然而他一刻也沒有忘記祖國(guó)，他回國(guó)的決心——一刻也沒有動(dòng)搖。這真是字字血，聲聲淚啊！牽動(dòng)錢學(xué)森回國(guó)的還有什么？（板書：濃濃骨肉情）