【正文】 配不均問(wèn)題，以及人們所處環(huán)境與社會(huì)制度的限制或不公平。③生態(tài)系統(tǒng)理論生態(tài)系統(tǒng)理論與社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的“人在情境中”的觀點(diǎn)一脈相承。如果人面對(duì)生活壓力又缺乏 社會(huì)支持，便會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重沮喪，甚至產(chǎn)生偏差行為，這種環(huán)境是不友善環(huán)境。E）即發(fā)展是人與環(huán)境的函數(shù)，主張個(gè)人的發(fā)展是主動(dòng)的、有目的和目標(biāo)的，人會(huì)為自己做最好的決定及選擇。3）宏觀系統(tǒng)包括組織、機(jī)構(gòu)、社區(qū)和文化。一、人與環(huán)境的調(diào)和程度，二、環(huán)境的品質(zhì)，三、生活中的問(wèn)題。直接服務(wù)重在通過(guò)環(huán)境工作提升個(gè)人應(yīng)對(duì)環(huán)境壓力的能力，滿足發(fā)展的需要。都要立足于發(fā)現(xiàn)和尋求、探索和利用服務(wù)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)和資源，協(xié)助他們達(dá)到自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，并面對(duì)他們生命中的挫折和不幸，抗拒社會(huì)主流的控制。優(yōu)勢(shì)視角強(qiáng)調(diào)：1）每個(gè)人小組家庭都有優(yōu)點(diǎn)，都有他們內(nèi)在和外在的資源。優(yōu)勢(shì)視角將增能建立在五個(gè)理念之上：與服務(wù)對(duì)象之間的合作伙伴關(guān)系；對(duì)擴(kuò)大對(duì)象能力的優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)調(diào)；關(guān)注個(gè)人或家庭與環(huán)境；將對(duì)象視為積極的能動(dòng)主體；將個(gè)人的精神指向一直受到剝奪和壓制的人群。，協(xié)助社會(huì)性工作者理出其中的頭緒。（1）非正式系統(tǒng)：家庭、朋友、鄰居、同事、親戚等。：一、強(qiáng)調(diào)助人是一個(gè)過(guò)程。三、工作過(guò)程階段化。他是有計(jì)劃變遷的具體操作者在“問(wèn)題解決”的改變過(guò)程中是促使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變的媒介。行動(dòng)系統(tǒng)是指那些與社會(huì)工作者一起努力，實(shí)現(xiàn)改變目標(biāo)的人，是社會(huì)工作者的合作者。評(píng)估：是指用科學(xué)的研究方法和技術(shù)，系統(tǒng)地評(píng)價(jià)社會(huì)工作的介入結(jié)果，總結(jié)整個(gè)介入過(guò)程，考查社會(huì)工作地介入是否有效、達(dá)到了預(yù)期目的與目標(biāo)的過(guò)程。青少年社會(huì)工作：是在社會(huì)工作實(shí)務(wù)的主要領(lǐng)域，是把青少年作為工作和服務(wù)對(duì)象，運(yùn)用關(guān)于青少年成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，以及社會(huì)工作專業(yè)的理念、理論、方法和技巧，最大限度地發(fā)掘青少年的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會(huì)生活的專業(yè)活動(dòng)。1社會(huì)康復(fù)：是指從社會(huì)的角度，采取各種有效措施為殘疾人創(chuàng)造一種適合其生存、創(chuàng)造、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的環(huán)境，并使殘疾人享受與健全人同等權(quán)利，達(dá)到全面參與社會(huì)生活的目的。二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述間接介入中運(yùn)用社區(qū)人力資源時(shí)的主要技巧？1）識(shí)別誰(shuí)是有影響能力的人。4）把握工作目標(biāo)的技巧。2）認(rèn)定服務(wù)對(duì)象的類型。1）身體健康方面的服務(wù)。4）社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立。2）進(jìn)行危機(jī)介入。簡(jiǎn)述老年社會(huì)工作的特點(diǎn)。4）老年社會(huì)工作要多學(xué)科合作。2）婦女與消除貧困，婦女占農(nóng)村貧困人口的多數(shù)。婦女中的文盲較多，受教育年限較少。簡(jiǎn)述目前常用的康復(fù)治療的方法。3）幫助社區(qū)服刑人員解決在就業(yè)、生活、法律、心理等方面遇到的困難和問(wèn)題，以利于他們順利適應(yīng)社會(huì)生活。3）服務(wù)內(nèi)容往往與婚姻、家庭問(wèn)題相關(guān)聯(lián)。3）被暫予監(jiān)外執(zhí)行的。1簡(jiǎn)述安置對(duì)象的特點(diǎn)。1）篩查和尋找服務(wù)對(duì)象。3）提供生活輔導(dǎo)和醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù)。2）小組工作方法應(yīng)用于家庭。2）、知識(shí)思考方面：協(xié)助學(xué)習(xí)分析相關(guān)政策，認(rèn)識(shí)權(quán)利資源的分布，了解政府組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。目標(biāo)；特點(diǎn)；經(jīng)常使用的兒童個(gè)案工作地兩種形式。定義與內(nèi)涵；兒童社區(qū)工作的介入手段論述革命傷殘軍人休養(yǎng)院、光榮院、軍休所內(nèi)社會(huì)工作的內(nèi)容。4）協(xié)助殘疾退休軍人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練并使其融入社會(huì)。1）健康促進(jìn)和疾病預(yù)防。1）小組可以為青少年提供同伴增強(qiáng)的機(jī)會(huì)。3）小組規(guī)范會(huì)對(duì)小組組員的行為起到很好的制約作用。1）災(zāi)害應(yīng)急救助。2）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?！翱蚣堋焙汀皩?shí)體”、“骨骼”和“肉體”兩者一經(jīng)一緯．一縱一橫．就組成了“案例分析題”或“方案設(shè)計(jì)題”的主要內(nèi)容了。網(wǎng)此每本書(shū)的容量都不宜過(guò)大，從而導(dǎo)致《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》一書(shū)中案例顯得太單薄、太稀缺(這也是其他兩本教材的共同特點(diǎn)，所以整套套教材成了高度概括的理論著作)．沒(méi)有豐富多樣的案例，考生要理解掌握本科目，就相對(duì)比較困難唯一些。”這是藥物濫用社會(huì)工作的哪一種方法選項(xiàng):b、行為療法題號(hào):2 提出操作性條件反射理論的是選項(xiàng): b、斯金納題號(hào):3 影響技巧包括選項(xiàng): a、建議 b、教育 c、自我坦白 d、演繹 e、對(duì)質(zhì)題號(hào):4 國(guó)外志愿服務(wù)的主要形式有選項(xiàng): a、專項(xiàng)性的志愿服務(wù)工作 b、專業(yè)性的志愿服務(wù)工作 c、公益性的志愿服務(wù)工作 e、社區(qū)性的志愿服務(wù)工作題號(hào):5中國(guó)青年志愿者行動(dòng)的服務(wù)領(lǐng)域有選項(xiàng): a、農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā) b、城市社區(qū)建設(shè) c、環(huán)境保護(hù) d、搶險(xiǎn)救災(zāi)e、社會(huì)公益題號(hào):6行為治療模式中的反映性技巧有選項(xiàng): a、反條件反射 b、循序減敏法 c、嫌惡療法 d、休克療法題號(hào):7 成長(zhǎng)小組的形式有選項(xiàng): a、交友小組 b、學(xué)習(xí)小組 c、訓(xùn)練小組 d、力量小組e、意識(shí)喚醒小組題號(hào):8 心理社會(huì)治療模式中反思性治療的主要技術(shù)手段包括選項(xiàng): a、心理模式動(dòng)力 c、人格發(fā)展 e、人在情境中題號(hào):9 社會(huì)工作實(shí)務(wù)模式的特征有選項(xiàng): a、普適性 b、中介性 c、專業(yè)性 d、歷史性 e、本土性題號(hào):10 殘疾人的類別有選項(xiàng): a、智力殘疾 b、聽(tīng)力和語(yǔ)言殘疾 c、肢體殘疾 d、精神病殘疾 e、多重殘疾題號(hào):3 社區(qū)的主要功能有選項(xiàng): a、社交的場(chǎng)所 b、人際影響的中心 c、相互支持 d、作為組織的基礎(chǔ)e、作為一個(gè)參照群體題號(hào):4 心理社會(huì)治療模式中反思性治療的主要技術(shù)手段包括選項(xiàng): a、心理模式動(dòng)力 c、人格發(fā)展 e、人在情境中題號(hào):5 社區(qū)矯正具體表現(xiàn)在以下哪幾個(gè)方面選項(xiàng): a、緩刑、假釋人員的觀察保護(hù)c、刑滿釋放人員的服務(wù) d、教養(yǎng)院和感化院的矯正e、中途宿舍和寄養(yǎng)家庭題號(hào):6心理社會(huì)治療模式中非反思性治療的主要技術(shù)手段包括選項(xiàng)b、支持 d、直接介入 e、探索——描述——宣泄等題號(hào):7 家庭的特征有選項(xiàng): a、家庭是初級(jí)社會(huì)群體 b、家庭是一個(gè)靠某種紐帶緊密聯(lián)系在一起的系統(tǒng) c、家庭成員間有著比較長(zhǎng)期的共同生活和經(jīng)濟(jì)上具有某種程度的共有共享d、家庭有足夠的韌性和穩(wěn)定性 e、家庭是一個(gè)歷史的范疇題號(hào):8行為主義發(fā)展過(guò)程中三個(gè)重要代表人物是選項(xiàng): a、華生 b、斯金納d、班杜拉題號(hào):9 社會(huì)工作實(shí)務(wù)模式的特征有選項(xiàng): a、普適性 b、中介性 c、專業(yè)性 d、歷史性 e、本土性題號(hào):10 自我控制可以表現(xiàn)為選項(xiàng): a、掌控自己的直覺(jué)感受 b、仔細(xì)選擇語(yǔ)言表達(dá) c、注意身體姿勢(shì)d、控制表情 e、控制語(yǔ)調(diào)題號(hào):11 羅杰斯的人本治療模式非常強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性和干預(yù)性治療方法。選項(xiàng):對(duì)題號(hào):15老齡化社會(huì)一般是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)65周歲以上的老年人口占總?cè)丝诘?0%及以上，或60歲以上的人口占總?cè)丝诘?%及以上。選項(xiàng):錯(cuò)題號(hào):19 結(jié)構(gòu)家庭治療模式并不直接解決個(gè)人行為問(wèn)題，而是致力于改變案主家庭的交往方式。選項(xiàng):錯(cuò)題號(hào):17 經(jīng)濟(jì)學(xué)中與社會(huì)工作最為密切的是福利經(jīng)濟(jì)學(xué)。選項(xiàng):對(duì)題號(hào):11兒童的社會(huì)化始于家庭，而學(xué)校是家庭之外最重要的社會(huì)化場(chǎng)所。選項(xiàng):錯(cuò)題號(hào):15 分裂的社會(huì)工作觀逐漸取代了整體的社會(huì)工作觀，這代表了社會(huì)工作模式最新的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)題號(hào):19 1937年，《個(gè)案社會(huì)工作的基本概念》一文中首次采用了“心理社會(huì)治療理論”的名稱。選項(xiàng):對(duì)題號(hào):18 服務(wù)協(xié)議的形式有正式書(shū)面協(xié)議、口頭協(xié)議和默認(rèn)的協(xié)議三種形式。對(duì)題號(hào):16 一方面社會(huì)工作的專業(yè)化是職業(yè)化的前提要求，另一方面社會(huì)工作的職業(yè)化也有利地促進(jìn)了專業(yè)化的發(fā)展。錯(cuò)號(hào):20服務(wù)協(xié)議的形式有正式書(shū)面協(xié)議、口頭協(xié)議和默認(rèn)的協(xié)議三種形式。對(duì)題號(hào):14羅杰斯的人本治療模式非常強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性和干預(yù)性治療方法。錯(cuò)題號(hào):18工作者在運(yùn)用討論問(wèn)題技巧時(shí)，一般會(huì)使用封閉式問(wèn)題