【正文】 即使1豈直五百里哉：難道；只，僅僅1怫然怒： 盛怒的樣子1公亦嘗聞天子之怒乎：先生；曾經(jīng)聽說1布衣：平民1免冠徒跣：摘掉帽子，光著腳 以頭搶地耳： 撞；罷了2庸夫之怒：平庸無(wú)能的人2非士之怒： 有才能有膽識(shí)的人2倉(cāng)鷹：通“蒼”2休祲： 吉兇的征兆2若士必怒：如果2縞素： 穿喪服2色撓：變了臉色；撓，2屈服： 謝之 道歉2寡人諭矣：明白，懂得 徒以有先生也：只是二、理解性背誦、默寫。十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!*我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀!易：交換。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”*唐雎說道：“大王曾聽說過平民百姓發(fā)怒的情形嗎？”秦王說道：“老百姓發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳走路，把頭拼命地往地上撞罷了。*安陵君于是派唐雎出使秦國(guó)。*這三個(gè)人，都是普通老百姓中最有膽識(shí)的人啊。*如果有能力有膽識(shí)的人（被逼得）一定要發(fā)怒，（那么現(xiàn)在立刻）倒下兩具尸體，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下的人將會(huì)因此而穿上喪服，今天的情況就是樣。第三課時(shí)本課時(shí)重點(diǎn)：1． 分角色朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心。5． 體會(huì)外交辭令中的語(yǔ)言技巧。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國(guó)之實(shí)），由此引起安陵君派唐雎出使秦國(guó)一事。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，這是一個(gè)明顯的騙局，因?yàn)榘擦曛皇且粋€(gè)方圓五十里的附庸小國(guó)。第二部分（第3段），寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過。唐雎對(duì)此則洞若觀火，立即重申“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的嚴(yán)正立場(chǎng)，斷然拒絕“易地”。秦王的騙局既被揭穿，炫耀武力也沒有達(dá)到預(yù)期的目的，于是進(jìn)一步用戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕場(chǎng)景。第三部分（第4段），寫唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利。（二）、（板書）秦王：使人謂——不悅 怫然怒 色撓——長(zhǎng)跪而謝唐雎：臨危出使＿＿沉著應(yīng)對(duì) 針鋒相對(duì)——挺劍而起二、人物性格分析。（一）、釋疑探究。這句關(guān)鍵是一個(gè)“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事勢(shì)力。秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應(yīng)？*秦王開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來威脅唐雎。從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴的精神。他請(qǐng)雎“坐”，是坐下來談，不是放棄吞并。四、體會(huì)外交辭令中的語(yǔ)言技巧。我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。*屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。（2分）*示例：（1）墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國(guó)。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。)教學(xué)步驟第一課時(shí) 導(dǎo)入新課同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)下出使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命?！稇?zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國(guó)別體史書。這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小國(guó)，秦想用詐騙手段并吞安陵。 雎jū 怫f3．同學(xué)反復(fù)朗讀，可按照每行為一組的順序舉行朗讀比賽，以此激發(fā)學(xué)習(xí)讀書的樂趣。第二部分（23）寫唐雎和秦王面對(duì)面的斗爭(zhēng)。全文短小精悍，全部用人物對(duì)話來敘寫和展開情節(jié)。第二課時(shí)導(dǎo)入新課《戰(zhàn)國(guó)策》論證說理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利。教學(xué)過程一、分各色朗讀課文。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。本中怎樣體現(xiàn)秦的強(qiáng)大和安陵的弱?。空f說“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。”他們各表達(dá)了什么意思? “天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑?，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。）乎以頭搶地(qiāng)B．鴻鵠（hn)鞭笞（chī）被(pī)堅(jiān)執(zhí)銳D．閭（lǚ）左當(dāng)行（h225。）B．置人所罾魚腹中。）D．君逆寡人者，輕寡人與?（反問句，說明秦王真的生氣了。翻譯：陳勝是陽(yáng)城人，字涉。（2）《戰(zhàn)國(guó)策》是____末年____（人名）根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的 體史書，共____篇?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也?！蓖Χ稹Ｇ赝踉唬骸安家轮?，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！?__________________________________（2）此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！?此三子者，皆布衣之士也 C．寡人以五百里之地易安陵 徒以有先生也 D．天子之怒，伏尸百萬(wàn) 聶政之刺韓傀也1請(qǐng)將文章畫線句子“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。19．文中描寫秦王神態(tài)的詞語(yǔ)有“不悅”“”“”，表現(xiàn)了秦王驕橫兇暴、色厲內(nèi)茬的特點(diǎn)?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)⑥圖，圖窮而匕首見。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室（劍鞘）。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中⑾執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。③[陛]殿前的臺(tái)階。⑦[揕]用刀劍等刺。⑾ [郎中]宮廷的侍衛(wèi)。23．翻譯下列句子。B．【乙】文所記敘的是荊軻刺秦王的經(jīng)過：他拿著匕首，追趕秦王，而其余臣子則袖手旁觀。【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！标套又粒踬n晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。今民生長(zhǎng)于齊不盜．入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。__________________________________________________ 27．【甲】文中秦王對(duì)唐雎的態(tài)度、情感有一個(gè)變化過程，請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（2）我效法他們?nèi)?，將要與你同歸于盡。（二）《唐雎不辱使命》答案1C（“縞素”應(yīng)為“穿著孝服”之意）1D（助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性。（2分，重點(diǎn)考查“布衣”“免冠”“徒跣”“搶地”等詞語(yǔ)的理解。22.（1）心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆。(評(píng)分：4分。每空1分)第四篇：唐雎不辱使命《唐雎不辱使命》教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力)。這就是《戰(zhàn)國(guó)策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國(guó)策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語(yǔ)言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。2．全班齊讀，然后正音正字。n 縞g?o 撓n225。第一部分（1）敘述唐雎出使秦國(guó)的緣由。本文通過唐雎面對(duì)暴秦展開斗爭(zhēng)直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無(wú)畏的愛國(guó)精神。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有很多“士”，這個(gè)特殊的階層流傳下來許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些。趙王派相國(guó)平原君出使楚國(guó)，要求楚考烈王與趙國(guó)聯(lián)合起來抗擊秦國(guó)?！?平原君不熟悉毛遂，問他道：“先生到我門下有幾年了?”“已有三年了。如果早放進(jìn)口袋，那么不僅是錐尖鉆出口袋，恐怕整個(gè)錐子會(huì)像禾穗那樣挺出來呢。毛遂代表其他 19人上臺(tái)去說服楚王。接著，毛遂又向楚王分析說明 共同抗秦對(duì)趙、楚雙方都有好處，道理是如此清楚、明白，沒有理由 反對(duì)。這件事情讓秦王知道了，他就寫了封信對(duì)趙王說,自己愿意用十五座城池來?yè)Q“和氏璧”。藺相如知道了這件事，便對(duì)趙王說：“大王，讓我?guī)е褪翔怠ヒ娗赝醢伞ＬA相如到了秦國(guó)，秦王在王宮里接見了他。藺相如一個(gè)人站在旁邊，等了很久，也不見秦王提起割讓十五座城的事情，他便知道秦王根本沒有用十五座城池?fù)Q取寶玉的誠(chéng)意。藺相如拿著“和氏璧”往后退了幾步，身體靠在柱子上，理直氣壯地對(duì)秦王說：“當(dāng)初大王差人送信給趙王，說情愿拿十五座城來?yè)Q趙國(guó)的‘和氏璧’?，F(xiàn)在寶玉在我的手里，如果大王硬要逼迫我，我情愿把自己的腦袋和這塊寶玉一塊兒撞碎在這根柱子上！”說著，藺相如舉起“和氏璧”，面對(duì)柱子，就要摔過去。現(xiàn)在大王要接受這塊寶玉，也應(yīng)該齋戒五天，在朝廷上舉行接受寶玉的儀式，我這才能把寶玉獻(xiàn)上。至于秦王會(huì)把他怎么樣，他一點(diǎn)也沒有考慮。一次，晏子出使到楚國(guó)去，楚國(guó)國(guó)王知道晏子的個(gè)子很矮，就想捉弄他?！闭写套拥墓賳T聽他這么一說，只好請(qǐng)晏子從大門進(jìn)去。我是使臣中最愚蠢、最無(wú)能的人，所以就派我出使楚國(guó)來了。綜論形勢(shì)，無(wú)不縱橫捭闔；指陳利害，無(wú)不鋒芒畢露。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，疏通文章大意。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。本中怎樣體現(xiàn)秦的強(qiáng)大和安陵的弱??？說說“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。”他們各表達(dá)了什么意思?“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑?，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。故事的背景：戰(zhàn)國(guó)末年，秦統(tǒng)一天下前夕，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼翦滅了各諸侯國(guó)，前230年滅韓，前225年滅魏。本文的主要內(nèi)容：本文寫唐雎受安陵君之命出使秦國(guó)，堅(jiān)持正義，勇抗強(qiáng)秦，終于使秦王威風(fēng)掃地，勝利完成了使命。因此，教學(xué)本文，應(yīng)注意讓學(xué)生充分研讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，促使他們互動(dòng)探究、激情表達(dá)。這篇課文選自《戰(zhàn)國(guó)策》，我們先了解一下關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)。2.《戰(zhàn)國(guó)策》主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍。5.《戰(zhàn)國(guó)策》文辭優(yōu)美，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“畫蛇添足”“亡羊補(bǔ)牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南轅北轍”等。注意以下字音：唐雎（jū）怫然（f對(duì)于學(xué)生讀不懂的句子，教師指導(dǎo)，或者生生討論。這個(gè)活動(dòng)倡導(dǎo)同學(xué)們的創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?；顒?dòng)：敘說思路，即理清故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。這種尖銳的對(duì)立，勢(shì)必促使雙方間的矛盾進(jìn)一步發(fā)展。第三部分（第4段），寫唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利。簡(jiǎn)要概括如下： 開端：出使的緣由。（2）讀出人物的語(yǔ)氣，即理解人物形象。三、課堂活動(dòng)之二：尋讀積累教師指導(dǎo)：把本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)按類進(jìn)行歸納，編寫一道練習(xí)題。②把下面一句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑥詞類活用。教師作以點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)。跣，赤腳。休，吉祥。謝：道歉。加惠：給予恩惠。庸夫：平庸無(wú)能的人。②彼此之間的憂喜、福禍都互相關(guān)聯(lián)。第二課時(shí)一、微型語(yǔ)文活動(dòng) 請(qǐng)你來讀白文。接下來，我們賞析人物的對(duì)話描寫。思考、討論：這一段表面上寫了秦王使者與安陵君的對(duì)話。面對(duì)強(qiáng)暴，說話委婉得體，但又不失君主尊嚴(yán)。：① 這兩次對(duì)話分別是圍繞什么話題展開的？②看每一組對(duì)話，最能表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞句是什么？ 目的：把探討的重點(diǎn)切入到秦王與唐雎的對(duì)話中。③“以君為長(zhǎng)者”表現(xiàn)秦王笑里藏刀，陰險(xiǎn)狡詐，兜售騙局，在玩“軟”的一套。⑥“安陵君受地于先王而守之”，唐雎從容說明原因，強(qiáng)調(diào)并非敵意違背秦王的意愿。課中小結(jié)：這組對(duì)話里，秦王的“易”和唐雎“守”針鋒相對(duì)，一方面是秦王的威脅，一方面是唐雎的不卑不亢?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原文寫法之妙：層層鋪墊，拾級(jí)而上，把故事推向高潮。神情：色撓 動(dòng)作：長(zhǎng)跪而謝之語(yǔ)言：??徒以有先生也（稱頌唐雎的膽識(shí)）追問：秦王的反應(yīng)對(duì)刻畫唐雎的形象有什么好處? 明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無(wú)畏精神。楚人以晏子短②?！眱喺撷莞薜缽拇箝T入。④延：請(qǐng)。【賞析】這篇短文表現(xiàn)了晏子的機(jī)智敏捷、能言善辯的才干，同時(shí)也表現(xiàn)了他熱愛祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的可貴品