【正文】 寫作意圖。意圖：強(qiáng)調(diào)“士”對一個(gè)國家的重要作用，能“扶危持傾”，能使一個(gè)國家“轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存”。在他們行刺前分別有征兆：慧星襲月，白虹貫日，倉鷹擊于殿上。正文 字體大?。捍?中 小 《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．積累文言詞匯，培養(yǎng)復(fù)述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1．通過人物對話理解人物性格特點(diǎn)。勾劃出重點(diǎn)詞句。安陵是魏的附屬小國，在它的宗主國魏被消滅之后，一度保持著獨(dú)立的地位。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識(shí)破，偷雞不成蝕把米。1．教師范讀，正音。n ____降于天（6）天下gǎo ___素（7）秦王色n225。三、作品、背景。文筆揮灑自如，描寫人物活動(dòng)繪聲繪色，栩栩如生，富有文學(xué)意味。安陵是魏的附庸小國，秦王企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。2．復(fù)述課文。2． 通假字、古今異義字、詞類活用、一詞多義。1．找出文中的通假字。）請廣于君（廣，形容詞用作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，“使??擴(kuò)充”。１、課文中哪一句話表現(xiàn)出秦王盛氣凌人，又分明是一個(gè)騙局？寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！２、安陵君是如何巧妙回答秦王的？大王加惠，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。雖然：既便如此?！鼻赝跽f道：“天子發(fā)怒，可以使尸體倒下上百萬具，鮮血流滿上千里的地方。*那韓國、魏國滅亡了，而安陵國卻憑借五十里的土地存留下來，只是因?yàn)橛邢壬?徒：只。*把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。再加上我，將成為四個(gè)人了。*秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說。3． 寫作特色。（一）、整體把握這篇文章所記敘的是強(qiáng)國和弱國之間一場外交斗爭的情況。用人物對話生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。唐雎在吞并和反吞并斗爭的背景下出使秦國，任務(wù)的艱巨程度可以想見。唐雎一到秦廷，秦王就對安陵君提出嚴(yán)厲的指責(zé)。這是斗爭的第一個(gè)回合。說罷，立即付諸行動(dòng)，“挺劍而起”。這種表示雖屬權(quán)宜之計(jì)，但也反映出他確實(shí)看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情上的作用。（二）、人物性格分析。”？*秦王說這話的目的是進(jìn)行恫嚇，從上文“且秦滅韓亡魏”一句來看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力奪取，只是暫時(shí)不打算使用武力，表現(xiàn)秦王的驕橫。安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達(dá)的意思差不多，但從語氣和態(tài)度上看，有如不同？*唐雎比安陵君更強(qiáng)烈，更堅(jiān)決。他以布衣之怒針鋒相對地駁斥了秦王的天子之怒。具體答案依學(xué)生見解，不求統(tǒng)一。唐雎列舉專諸刺王僚等吏實(shí)有什么用意？*兩方面：一是對自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明，二是警告秦王吸取教訓(xùn)，不要輕舉妄動(dòng)，自尋死路。（1）公亦嘗聞天子之怒乎？你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。五、拓展思考。古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。（3）諸葛亮 舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。2．全班齊讀，然后正音正字。n 縞g?o 撓n225。文章可以劃分為幾個(gè)部分?全文共四段，可以分三個(gè)部分。(四)整體感知請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。在戰(zhàn)國時(shí)期有很多“士”，這個(gè)特殊的階層流傳下來許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，寫了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境。1．為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命? 秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得? 秦王并非真心易地，意在吞并。秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也”的盲外之意是什么? 言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯(cuò)”起“意”來，就會(huì)把你和韓魏一樣滅亡。唐雎：有膽識(shí)、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。查找資料，了解外交史上那些出使他國而“不辱使命”的人和故事。ng)間(ji224。)然怒免冠徒跣(xiǎn)（）A．將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳故不錯(cuò)意也B．為天下唱，宜多應(yīng)者倉鷹撲于殿上C．卜者知其指意固以怪之矣D．輟耕之壟上豈直五百里哉 （）A．卒中往往語而戍死者固十六七B．布衣之怒，亦免冠徒跣長跪而謝之 C．比至陳，車六七百乘安陵君因使唐睢使于秦D．而君逆寡人者秦王不悅 4．對下列各句的句式解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)立者乃公子扶蘇。）C．祭以尉首。B．而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也翻譯：而安陵君憑借五十里的土地生存了下來，因?yàn)榘擦昃情L者，所以不打他的主意。（1）《史記》是我國第一部體通史，全書共篇，魯迅稱之為“，”?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，浮尸百萬，流血千里。此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣?！?7．解釋下列加點(diǎn)詞。試結(jié)合語境體會(huì)下列句子的“潛臺(tái)詞”。（一）唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。①倉鷹擊于殿上（）②天下縞素（）③長跪而謝之（）④寡人諭矣（）18．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（14分）【甲】《唐雎不辱使命》）【乙】荊軻奉樊於期①頭函，而秦武陽②奉地圖匣，以次進(jìn)。n）之。荊軻逐秦王，秦王還⑨柱而走。（選自《荊軻刺秦王》）【注釋】①[樊於期]秦國將領(lǐng)，因得罪秦王遜到燕國。⑤[假借]在文中是“原諒”的意思。⑨（還]通“環(huán)”，繞。(1)長跪而謝之（）(2)安陵君受地于先王而守之()(3)寡人諭矣()(4)圖窮而匕首見()22．用“／”給文中劃線句子斷句，劃出兩處。譯文：_______________________________________(2)使畢使于前。D．【甲】【乙】兩文在人物刻畫上均用了對比的方法，其中【乙】文用秦武陽的“色變振恐”襯托出荊軻的沉著冷靜?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。(1)秦王色撓，長跪而謝之。29．唐雎與晏子都取得了外交上的勝利，唐雎主要是靠取勝，晏子主要是靠取勝。（2）晏子出使楚國，令楚王自取其辱。（1分）（說明：第二問答出一點(diǎn)就給1分）答案：10．（4分）①通“蒼”，青色②穿喪服③道歉④明白11．（4分）①即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地（就能交換）嗎?（2分，重點(diǎn)考查“雖”“易”“豈”“直”等詞語的理解。（1分）最后，“挺劍而起”，以死相拼，挫敗秦王。答案： 9．D(3分)10．(1)秦王變了臉色，直身長跪著向唐雎道歉。每空1分，大意對即可)。學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)把握人物性格 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵。 雎jū 怫f，自行疏通文意，同桌之間可以討論。第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。請同學(xué)們對照課下注釋，自由翻譯課文。然而，公元前257年，也就是趙孝成王九年，他自薦出使楚國，促成楚、趙合縱，聲威大振，并獲得了“三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”的美譽(yù)。挑出19人后，還有一個(gè)再也找不到合適的了。你來這里三年，我從未聽別人有稱贊你的 話。于是，平原君同意他隨同前往。毛遂按著劍走近楚王，大聲說道：“大王所以敢當(dāng) 眾叱責(zé)我，是因?yàn)槌硕鄤荼?。楚王決定和平原君歃血為盟，聯(lián)合抗秦。這一次怎么這么大方？要是不答應(yīng)他的請求吧，怕秦國興兵來進(jìn)攻；要是答應(yīng)吧，又怕上當(dāng)。如果秦王不肯用十五座城池來交換，我一定把‘和氏璧’完整地帶回來。秦王接過來左看右看，非常喜愛。只見藺相如走上前去，對秦王說：“這塊‘和氏璧’雖然看著挺好，可是有一點(diǎn)小瑕疵，讓我指給大王看。沒想到方才大王把寶玉接了過去，隨便交給下面的人傳看，卻不提起換十五座城的事情來?！碧A相如心想，秦王常常會(huì)耍鬼把戲，可別再上他的當(dāng)！他就跟秦王說：“這塊‘和氏璧’是天下有名的寶貝。藺相如拿著那塊寶玉到了公館里。最后，秦王見藺相如機(jī)智勇敢，是位難得的人才，也沒有為難他，便放他回到趙國去了。晏子知道楚王要戲弄他，嚴(yán)詞加以拒絕。楚王故意問：“是因?yàn)辇R國再?zèng)]有別人，才派你來的嗎？” 晏子回答說：“齊國的人多極了，僅都城就有上百條街道，人們把衣袖舉起來，就可以遮住太陽；人們甩掉汗水就象下雨一樣。(六)布置作業(yè)認(rèn)真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。今天我們就來體會(huì)一下。1．為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命?秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得?秦王并非真心易地，意在吞并。秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯(cuò)”起“意”來，就會(huì)把你和韓魏一樣滅亡。唐雎：有膽識(shí)、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。第五篇：唐雎不辱使命教案唐雎不辱使命教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：張藝謀導(dǎo)演的影片《英雄》曾轟動(dòng)一時(shí)，刺客刺秦的故事也廣為流傳，多方演繹。二、簡介《戰(zhàn)國策》及寫作背景。寫作背景：戰(zhàn)國時(shí)期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。三、聽讀課文，正音。③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求? ④請概括第一段的段意。3．合作釋疑：①細(xì)讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度?②你認(rèn)為秦王說的是真心話嗎?為什么? ③唐雎是如何反駁的。2．結(jié)合課下注釋及參考書，小組合作試譯課文。三、學(xué)習(xí)課文第四段1．齊讀、指名讀課文。2．秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。排比；夫?qū)ＶT刺王潦也??蒼鷹