唐雎不辱使命微課教學設(shè)計-預覽頁
【正文】 〖布衣〗 〖免冠〗 〖徒跣〗 〖搶〗 〖庸夫〗 〖士〗 〖休祲〗 〖縞素〗 。⑴以大易小。（）。【問題探究】一、文章所記敘的是一場正義與非正義之間的戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)的雙方便是唐雎和秦王。）真不敢相信大家說得這樣好，看來同學們對文章的理解很深刻。）（點擊課件，顯示如下： 唐雎的說話技巧言之有“節(jié)”——“否，非若是也”“而守之” 言之有“據(jù)”——“士之怒”“而將四矣” 言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”）【拓展訓練】一、說話的確是一門藝術(shù)，唐雎用自己的卓越的智慧和過人的膽識戰(zhàn)勝秦王，不辱使命。最后讓我們用李白的兩句詩來結(jié)束今天的課。3．初步體會作者運用對話表現(xiàn)人物特點的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：學習唐雎作為弱國小臣不畏強暴、大義凜然的精神。三、教學策略1．本文內(nèi)容相對簡單，在學習文言詞語時，注重引導學生通過注釋與結(jié)合具體語境理解，達到疏通文意，理解內(nèi)容的目的。教師導入：秦王故伎重演，想用五百里之地交換安陵，作為弱國小臣的使者唐雎面對虎狼之國的秦王是像秦武陽一樣色變振恐，還是如荊軻鎮(zhèn)定自若，是像楚懷王客死他鄉(xiāng)還是如藺相如一般完璧歸趙？【設(shè)計意圖】調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。2．積累文言詞語，疏通文意?！驹O(shè)計意圖】掌握重點字詞句，培養(yǎng)學生根據(jù)語境理解句意的能力。安陵君：有見識，能看透秦王的伎倆，說話委婉。教師導入：同學們的朗讀體現(xiàn)了“有理在于聲高”，秦王和唐雎一個聲音比一個聲音高。（2）請你寫出下列句子的潛臺詞。閱讀時要讀得一氣呵成，鏗鏘有力。4．寫一寫。學生擴寫。（3）教師展示學生改寫片段并提問：你能否從這位同學的描寫中或是你自己的描寫中找到這把無形之劍？教師示范：唐雎的膽識如同一把利劍，我覺得這個膽識是一種見識，能認識到布衣之怒的力量。雖然有人說這個故事是虛構(gòu)的，唐雎是根本不可能帶劍覲見秦王的，但是作者通過這樣一個故事，塑造這樣兩個人物，是對當時“士”這個階層維護國家的利益的贊頌，是對“暴秦”的一種反抗。請同學們說一說你所知道的杰出的外交家。（四）體會語言技巧1．教師導入：在生活中，我們常常需要和別人打交道，人們常常說“聽話聽音”“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”都是在說語言的重要性，我們要在生活中學會運用語言，你從唐雎和秦王的言語斗爭中得到什么啟示呢？教師要尊重學生的體會，不要求學生回答完整，鼓勵學生結(jié)合具體內(nèi)容或者是自己的生活體會，感受說話的技巧。2．語言實際運用練習?！驹O(shè)計意圖】明確文章主旨（六）布置作業(yè)1．以小組為單位，完整排演課本劇《唐雎不辱使命》。二、掌握重要詞句，培養(yǎng)學生朗讀 理解能力。因此，在教學過程的設(shè)計安排上應注意充分調(diào)動學生的積極性。教學方法：加強誦讀，從整體文意的把握來幫助理解文中的具體字、詞、句，從對文中關(guān)鍵字詞句的確切理解來幫助掌握整體文意，雙向互動地學習古文，探討唐雎不畏強權(quán)、為國赴難精神的現(xiàn)實意義。安陵國是魏國的附庸小國。范讀課文。安陵郡的大臣唐雎出使秦國，表示愿意犧牲自己來刺殺秦王嬴政，終于使秦王嬴政屈服。②作者的寫作意圖：贊頌不畏強權(quán)敢于為國犧牲自我的英雄。[參考答案]“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下縞素。附：板書設(shè)計：唐 雎 不 辱 使 命秦王：“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一“秦王色撓，長跪而謝之”。學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。三，學生自讀文，疏通文字障礙，根據(jù)注釋掌握大意。第二部分（23）寫唐雎和秦王面對面的斗爭。2，安陵君為什么不愿易地卻又說：“以大易小，甚善”呢？第二時教學過程：一，學習第二部分。3，從秦王的話里，你感受到了什么？唐雎是如何應對的？《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書
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