唐雎不辱使命微課教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 〖布衣〗 〖免冠〗 〖徒跣〗 〖搶〗 〖庸夫〗 〖士〗 〖休祲〗 〖縞素〗 。⑴以大易小。（）?！締栴}探究】一、文章所記敘的是一場(chǎng)正義與非正義之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，交戰(zhàn)的雙方便是唐雎和秦王。）真不敢相信大家說得這樣好，看來同學(xué)們對(duì)文章的理解很深刻。）（點(diǎn)擊課件，顯示如下： 唐雎的說話技巧言之有“節(jié)”——“否，非若是也”“而守之” 言之有“據(jù)”——“士之怒”“而將四矣” 言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”）【拓展訓(xùn)練】一、說話的確是一門藝術(shù)，唐雎用自己的卓越的智慧和過人的膽識(shí)戰(zhàn)勝秦王，不辱使命。最后讓我們用李白的兩句詩來結(jié)束今天的課。3．初步體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)唐雎作為弱國小臣不畏強(qiáng)暴、大義凜然的精神。三、教學(xué)策略1．本文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)文言詞語時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過注釋與結(jié)合具體語境理解，達(dá)到疏通文意，理解內(nèi)容的目的。教師導(dǎo)入：秦王故伎重演，想用五百里之地交換安陵，作為弱國小臣的使者唐雎面對(duì)虎狼之國的秦王是像秦武陽一樣色變振恐，還是如荊軻鎮(zhèn)定自若，是像楚懷王客死他鄉(xiāng)還是如藺相如一般完璧歸趙？【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．積累文言詞語，疏通文意?！驹O(shè)計(jì)意圖】掌握重點(diǎn)字詞句，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境理解句意的能力。安陵君：有見識(shí)，能看透秦王的伎倆，說話委婉。教師導(dǎo)入：同學(xué)們的朗讀體現(xiàn)了“有理在于聲高”，秦王和唐雎一個(gè)聲音比一個(gè)聲音高。（2）請(qǐng)你寫出下列句子的潛臺(tái)詞。閱讀時(shí)要讀得一氣呵成，鏗鏘有力。4．寫一寫。學(xué)生擴(kuò)寫。（3）教師展示學(xué)生改寫片段并提問：你能否從這位同學(xué)的描寫中或是你自己的描寫中找到這把無形之劍？教師示范：唐雎的膽識(shí)如同一把利劍，我覺得這個(gè)膽識(shí)是一種見識(shí)，能認(rèn)識(shí)到布衣之怒的力量。雖然有人說這個(gè)故事是虛構(gòu)的，唐雎是根本不可能帶劍覲見秦王的，但是作者通過這樣一個(gè)故事，塑造這樣兩個(gè)人物，是對(duì)當(dāng)時(shí)“士”這個(gè)階層維護(hù)國家的利益的贊頌，是對(duì)“暴秦”的一種反抗。請(qǐng)同學(xué)們說一說你所知道的杰出的外交家。（四）體會(huì)語言技巧1．教師導(dǎo)入：在生活中，我們常常需要和別人打交道，人們常常說“聽話聽音”“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”都是在說語言的重要性，我們要在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，你從唐雎和秦王的言語斗爭(zhēng)中得到什么啟示呢？教師要尊重學(xué)生的體會(huì)，不要求學(xué)生回答完整，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容或者是自己的生活體會(huì)，感受說話的技巧。2．語言實(shí)際運(yùn)用練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】明確文章主旨（六）布置作業(yè)1．以小組為單位，完整排演課本劇《唐雎不辱使命》。二、掌握重要詞句，培養(yǎng)學(xué)生朗讀 理解能力。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)安排上應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)方法：加強(qiáng)誦讀，從整體文意的把握來幫助理解文中的具體字、詞、句，從對(duì)文中關(guān)鍵字詞句的確切理解來幫助掌握整體文意，雙向互動(dòng)地學(xué)習(xí)古文，探討唐雎不畏強(qiáng)權(quán)、為國赴難精神的現(xiàn)實(shí)意義。安陵國是魏國的附庸小國。范讀課文。安陵郡的大臣唐雎出使秦國，表示愿意犧牲自己來刺殺秦王嬴政，終于使秦王嬴政屈服。②作者的寫作意圖：贊頌不畏強(qiáng)權(quán)敢于為國犧牲自我的英雄。[參考答案]“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下縞素。附：板書設(shè)計(jì)：唐 雎 不 辱 使 命秦王：“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一“秦王色撓，長跪而謝之”。學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。三，學(xué)生自讀文，疏通文字障礙，根據(jù)注釋掌握大意。第二部分（23）寫唐雎和秦王面對(duì)面的斗爭(zhēng)。2，安陵君為什么不愿易地卻又說：“以大易小，甚善”呢？第二時(shí)教學(xué)過程：一，學(xué)習(xí)第二部分。3，從秦王的話里，你感受到了什么？唐雎是如何應(yīng)對(duì)的？《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書
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