九上《唐雎不辱使命》教學設計及擴展資料-預覽頁
【正文】 。中國歷史上有很多不辱使命的外交人才，你知道哪些？課下讀一讀相關的文章，交流一下他們的故事。熟讀背誦全文。課外搜索戰(zhàn)國七雄，與“士”的相關資料，學會自主分析資料，主動探究，養(yǎng)成獨立思考問題，解決問題習慣。[德育目標]學習唐雎不畏強暴，正氣凜然的精神品質(zhì)。組織學生課前搜集整理有關資料。討論點撥法。【教學過程】{一}導語設計：張藝謀導演的《英雄》轟動一時，刺客刺秦的故事廣為流傳，那么同學們想不想聽一個刺秦的故事老師出示課題{二}熟悉時代背景：出示《戰(zhàn)國七雄形勢圖》學生聯(lián)系初中國歷史知識，分析戰(zhàn)國七雄的形勢老師總結介紹：本文講敘的故事在戰(zhàn)國哪個階段呢？從文中滅韓之魏一詞看應發(fā)生在秦王滅六國之前，此時趙燕齊楚四國都奄奄一息，親統(tǒng)一天下大勢已定。請同學們正確讀出下列字的讀音同學們在訂正字音和字義的39。同學們聽后討論示范朗讀有那些優(yōu)點。學生默讀課文思索問題。除了幾句串場的敘述，幾乎全用對白交代了事情起因。2組讀秦王，2組讀唐雎{3}老師強調(diào)應讀出此階段秦王的氣勢洶洶和唐雎的針鋒相對。第三回合{第四段}側面描寫“秦王色撓，長跪謝之”點明主題，教師指出這是情節(jié)結局。在朗讀中體會秦王，唐雎，安陵君的人物性格。老師總結：這篇文章繪生繪色地塑造了唐雎和秦王的形象，作者把這兩個人物放在一場尖銳的矛盾沖突中，通過對話，鮮明地表現(xiàn)了各自性格，我們也應在朗讀中讀出這種性格。學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。三，學生自讀文，疏通文字障礙，根據(jù)注釋掌握大意。第二部分（23）寫唐雎和秦王面對面的斗爭。2，安陵君為什么不愿易地卻又說：“以大易小，甚善”呢？第二時教學過程：一，學習第二部分。3，從秦王的話里，你感受到了什么？唐雎是如何應對的？《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別
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