識字6畫（教案）-預覽頁
【正文】 表達的意思多與走路或路有關。n）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？春去花還在。組詞如下：還h225。n)錢。【設計意圖：識字教學是低年級的重點，認讀生字，從音、形、義全方位設計，掌握扎實、全面、有效。（1）觀察生字書寫特點，交流。來：字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒?！克摹⒄n堂小結(jié)初讀課文，認識生字新詞，學會了生字的音、形、意，我發(fā)現(xiàn)了這是一首詩歌性質(zhì)的謎語。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。（1）“遠看”、“近聽”分別是指什么？（板書：遠看山有色）（“遠看”指在遠處看，“近聽”指在近處聽。”。）【設計意圖：理解詩句，抓住難理解的詞語，以點帶面，理解詩句，層層推進。，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（47），讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。(2)遠——近 哪種情況算“遠”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠、近”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。【設計意圖】在對比中領會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。(學生背誦一句，“遠看∕山有色，近聽∕水無聲。(2)學生分小組在組內(nèi)互相背誦。【設計意圖：通過開展“古詩誦讀會”的形式，引導學生積累古詩，激發(fā)學生興趣，豐富積累。如本詩，我們要重點抓住畫中的景物和生活實際的矛盾：遠處地山為何會有顏色,近處的水為何沒有聲音，春天過去了花兒為何還盛開，人來了鳥兒為什么不害怕？抓住這些矛盾點，猜出謎底就不難了。春去/花還在，人來/鳥不驚。九、課文主旨這是一首謎語詩，作者通過文字的描述，把一幅本是靜止的畫變成了一幅美麗的風景卷軸展現(xiàn)出來：蒼翠的山，流動的水，綻放的花，歡鳴的鳥，一派鮮活的景象，全詩表達了詩人對畫中美好事物的向往。而詩中描繪的景色恰恰相反，可以看出這是一幅畫。除此之外，通過字理的分析，對本堂課重點要學的偏旁“走之底”“斜刀頭”進行教學，結(jié)合一年級學生的年齡特點，以動態(tài)演示來明確學生的認識，激發(fā)學生學習這個偏旁，學習漢字的興趣
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