【正文】 幾幅圖片：屏幕出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的圖片。讓我們以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣齊讀課文。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族。教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫(xiě)――與眠――民加一加：夾――峽猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園二、朗讀感悟。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。板書(shū)設(shè)計(jì):識(shí)字3 山河壯麗神州 華夏 風(fēng)景如畫(huà) 振興中華盼望統(tǒng)一 教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。生字與熟字比較寫(xiě)――與眠――民 旅――族三、寫(xiě)字指導(dǎo)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。難寫(xiě)的字：民、族。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。１、教材分析：《識(shí)字３》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字散文?！奔日J(rèn)了字，又滲透了中華傳統(tǒng)文化。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，從而更好地識(shí)字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 １、知識(shí)與能力：⑴ 會(huì)認(rèn)識(shí)“霧、霜”等１３個(gè)生字。⑵ 學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法： 保證課內(nèi)識(shí)字，鼓勵(lì)課外識(shí)字。【教學(xué)過(guò)程】 課前交流：同學(xué)們，咱們來(lái)說(shuō)一個(gè)游戲怎么樣？ 聽(tīng)好要求，我說(shuō)上，小朋友要說(shuō)：我對(duì)下。師：不拖長(zhǎng)音再讀一遍。過(guò)渡師：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請(qǐng)我們到美麗的大自然去欣賞一番呢！（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師：我們可以用哪些原來(lái)學(xué)過(guò)的好辦法記住他們的名字呢。師：它們有什么共同的地方呢？師：霧、霜、霞，這三種現(xiàn)象在生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？ 師：你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧？ 師：霧帶給你什么感受？師小結(jié)：（課件）是呀，下霧的時(shí)候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出現(xiàn)在清晨，所以叫它—晨霧。師：云霧、雪霜、朝霞、夕陽(yáng)，大自然氣象萬(wàn)千，多么神奇呀，我們一起再來(lái)讀。師：（課件）大家看，這就是李子樹(shù)和楊樹(shù)，李和楊兩個(gè)字除了表示樹(shù)木，你還在哪里見(jiàn)過(guò)？延伸，姓氏。生齊讀。師：讀得真好聽(tīng)，老師來(lái)考考大家，像這幅圖畫(huà)我們可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容呢？是(藍(lán)天碧野)。五、鞏固識(shí)字。（碧）師：看那！詞語(yǔ)小火車(chē)也來(lái)了，讀準(zhǔn)車(chē)廂上的詞語(yǔ)小火車(chē)就能開(kāi)起來(lái)了。師過(guò)渡：同學(xué)們，識(shí)字可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，同樣，把字寫(xiě)好也能給人帶來(lái)美好的享受！。強(qiáng)調(diào)橫折折折鉤。師：觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫(xiě)第二個(gè)秀字，改進(jìn)第一個(gè)字的不足。這節(jié)課我們借助對(duì)子歌認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法，課下希望大家能夠運(yùn)用這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。四． 重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)是會(huì)給“霧”“霜”“霞”和“蝶”“蜂”等字歸類。那么今天，讓我們要搭乘“對(duì)子號(hào)”火車(chē)，前往“自然風(fēng)景站”、“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”、“彩虹站”和“植物王國(guó)站”參觀我們可愛(ài)的地球，你們說(shuō)好不好？ 生：好?。R聲回答）師：同學(xué)們，讓老師看看你們都帶火車(chē)票沒(méi)有？（老師舉起手中的語(yǔ)文書(shū)示意同學(xué)們）生：帶了！（高興地舉起語(yǔ)文書(shū)，回應(yīng)老師）（老師將畫(huà)好的火車(chē)圖標(biāo)貼在黑板上，在火車(chē)中的座位上貼好字）同學(xué)們，你們看，列車(chē)上還有很多的好朋友?。ń處熤钢N好的字）大家都認(rèn)識(shí)這些好朋友嗎？生：認(rèn)識(shí)??（有些遲疑），不都認(rèn)識(shí)師：沒(méi)關(guān)系，老師知道有些好朋友大家還是初次見(jiàn)面，同學(xué)們對(duì)他們并不熟悉。我們的列車(chē)經(jīng)過(guò)三個(gè)車(chē)站，分別是“自然風(fēng)景站”、“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”和“植物王國(guó)站”，（貼出相應(yīng)的圖片）現(xiàn)在大家?guī)讉€(gè)人討論一下，看看每一個(gè)好朋友應(yīng)該在哪一站下車(chē)呢？ 生：（激烈的小組討論）師：好了，我們“對(duì)子號(hào)”火車(chē)現(xiàn)在開(kāi)始新的旅程了，各位列車(chē)員做好準(zhǔn)備了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！師：前方到站是“自然風(fēng)景站”，請(qǐng)?jiān)凇白匀伙L(fēng)景站”下車(chē)的乘客做好準(zhǔn)備。列車(chē)員們，你們看看該那些乘客下車(chē)了呢？ 生：（大概是蟲(chóng)，蝶跟蜂看情況）師：（把相應(yīng)的放進(jìn)“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”）“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”到了，請(qǐng)?jiān)凇袄ハx(chóng)樂(lè)園站”下車(chē)的乘客下車(chē)。列車(chē)即將開(kāi)動(dòng)，請(qǐng)您扶穩(wěn)坐好。（大約是霧、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)、蝶、蜂、萬(wàn)紫、李、楊、水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)）下面，老師帶著大家來(lái)認(rèn)識(shí)這些新朋友吧在黑板上寫(xiě)一個(gè)“雨”字頭，讓同學(xué)們找一找哪些字有這個(gè)部分。如果地面熱量散失，溫度下降，空氣又相當(dāng)潮濕，那么當(dāng)它冷卻到一定的程度時(shí)，空氣中一部分的水汽就會(huì)凝結(jié)出來(lái)，變成很多小水滴，懸浮在近地面的空氣層里，就形成了霧。嚴(yán)寒的冬天清晨，戶外植物上通常會(huì)結(jié)霜，這是因?yàn)橐归g植物散熱的慢、地表的溫度又特別低、水汽散發(fā)不快，還聚集在植物表面時(shí)就結(jié)凍了，因此形成霜?！跋x(chóng)”字旁的，說(shuō)明和昆蟲(chóng)有關(guān)。首先我們看看，“自然風(fēng)景站”我們還落下了哪些乘客？生：霧、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)、水秀，（補(bǔ)全生字）師：真不錯(cuò)！下面是“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”，我們看看還有誰(shuí)沒(méi)下車(chē)呢？ 生：蜂、蝶師：剩下的名額不多了，還沒(méi)有拿到勛章的同學(xué)要加油了！下面是我們的“彩虹站”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：萬(wàn)紫、碧師：非常好，列車(chē)上剩下的乘客已經(jīng)不多了，我們也到了最后一站——“植物王國(guó)站”。十． 板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字3貼圖片處雨↗霧 蟲(chóng)↗蝶→霜 ↘蜂↘霞十一． 反思