【正文】 相處；為人熱情善良正直，愛(ài)憎特別分明，有正義感；事業(yè)心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；思維敏捷，有創(chuàng)新精神；有組織協(xié)調(diào)能力，業(yè)務(wù)技能強(qiáng)，思想素質(zhì)高。光陰荏苒，歲月如梭，如今，我成長(zhǎng)了工作了。這樣，既孝敬了父母，也加強(qiáng)了溝通，一家人在溫情脈脈中快樂(lè)的生活著。我總是善解人意，喜歡放大別人的優(yōu)點(diǎn)，縮小別人的缺點(diǎn)。（三）我的奮斗目標(biāo)我是一名小學(xué)教師，我又不甘于平凡。不管是作為老師，還是心理健康輔導(dǎo)員，我都會(huì)盡職盡責(zé)。在新形勢(shì)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，解決學(xué)生一些心理問(wèn)題或疾病，才能真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解到，要成為一名合格的心理健康輔導(dǎo)員必須具備以下條件：要有高尚的職業(yè)道德。精湛的業(yè)務(wù)能力。（二）希望接觸哪一類(lèi)型的求助我所重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是學(xué)生的心理健康問(wèn)題，這與自己的工作密不可分，學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到一些心理問(wèn)題，如考試焦慮、不良習(xí)慣與行為、交流失落等，這些情況都是我重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我想通過(guò)我的努力，這方面的心理健康輔導(dǎo)我會(huì)做的更好。加強(qiáng)青少年的心理健康教育，預(yù)防和調(diào)節(jié)心理問(wèn)題，已成為迫切需要解決的問(wèn)題。心理健康輔導(dǎo)員不需要像心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員那樣掌握豐富的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是需要了解輔導(dǎo)對(duì)象心理障礙的一般表現(xiàn)及特殊群體的一般規(guī)律，以便對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的相關(guān)心理障礙進(jìn)行敏銳的判斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)干預(yù)。她和母親一起生活。二年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說(shuō)服他多用一些工余時(shí)間回來(lái)看看兒子，多點(diǎn)關(guān)心他，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。有人說(shuō)，對(duì)學(xué)生，可以沒(méi)有愛(ài)，但要尊重?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。2．多一些一視同仁的關(guān)心。3．多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。四、在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。我主動(dòng)與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來(lái)消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。上課時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)他。五、我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待，把解決思想問(wèn)題的方法來(lái)解決心理問(wèn)題。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。基本情況： 奇奇，調(diào)皮淘氣中透著可愛(ài)，智力、想象力一般，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒(méi)有老師的叮囑是從來(lái)不聽(tīng)講的，有時(shí)還情不自禁地大聲說(shuō)話(huà)，我行我素，愛(ài)惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他地攻擊。對(duì)學(xué)校的一切制度都熟視無(wú)睹，從來(lái)不戴紅領(lǐng)巾、小黃帽，不參加學(xué)校的一切活動(dòng)?，F(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書(shū)包就到附近的商場(chǎng)玩，直到商場(chǎng)關(guān)門(mén)。但由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤，經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評(píng)，使他變得更加頑固不化，更加放肆。另外，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他感受到班級(jí)中大家都是他的朋友，建立溫暖感。（3）與家長(zhǎng)聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問(wèn)題兒童有更多的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。外國(guó)一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論，用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來(lái)。第四篇：中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例雨季渴望陽(yáng)光 ——中學(xué)生心理案例分析玉琳中學(xué) 邢曉亮中學(xué)生正處于生理、心理迅速發(fā)展變化的時(shí)期，具有很明顯的不穩(wěn)定性。一、基本情況王同學(xué)，男，15歲，初二學(xué)生，高高的個(gè)子，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。你越是反對(duì)的事情，他就越和你對(duì)著干。近段時(shí)間，王同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯滑坡，竟然亮起了“紅燈”。同時(shí)，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對(duì)任何事情持批判的態(tài)度。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)看成與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。在孩子的教育問(wèn)題上，兩人的教育方式及意見(jiàn)常常不一致。老師以分?jǐn)?shù)論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。三、輔導(dǎo)過(guò)程多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，王同學(xué)出現(xiàn)這種“叛逆”情況，極可能是因?yàn)樗男睦斫】党霈F(xiàn)了問(wèn)題。春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育。事情發(fā)生后，我沒(méi)有一見(jiàn)面就責(zé)罵他，而是心平氣和地與他交談，舉一些法律上的案例，讓他清楚，與別人動(dòng)手打架會(huì)造成哪些不良后果，他聽(tīng)后一臉的無(wú)所謂。這時(shí)，我看見(jiàn)他的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我知道，我贏了，這塊“頑石”開(kāi)始被我“軟化”了。老師的信賴(lài)、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，他終于“變”了。家校聯(lián)系，經(jīng)常協(xié)調(diào)溝通。四、輔導(dǎo)效果半學(xué)期以來(lái)，我在班里進(jìn)行了“班級(jí)管理，人人有責(zé)”的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織，要求每位同學(xué)都要為班級(jí)做一件事，做到“人人有事做，事事有人管”?，F(xiàn)在王同學(xué)的“叛逆”心理已在逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解。這樣做將使教育的效果大打折扣。只有這樣，教育之花才會(huì)開(kāi)的更加絢爛多彩。通過(guò)心理健康輔導(dǎo)，馬莉厭學(xué)情緒基本消除，成績(jī)有所上升。但學(xué)習(xí)散漫，上課不專(zhuān)心，經(jīng)常不做作業(yè)，成績(jī)跟不上，不愿學(xué)，考試從未及格過(guò)。有時(shí)候便跑到母親家里住。她不愿呆在父親家里，一有空便出去，伙同一些染黃頭發(fā)的社會(huì)小流氓玩耍，甚至夜不歸宿。馬莉本人也想通過(guò)自己的努力改變現(xiàn)狀，怎奈父親望女成鳳心切，管教嚴(yán)厲卻不得法，使孩子在同學(xué)面前沒(méi)有面子，造成孩子有一定情緒。家庭經(jīng)濟(jì)情況：馬莉父母都屬農(nóng)村戶(hù)口，但都不耕田，父親在成都市里做皮鞋美容，收入較高；母親做水果擺攤生意，收入不穩(wěn)。生活簡(jiǎn)史：馬莉家在農(nóng)村，但其父一直在成都做皮鞋美容，由于其技術(shù)較好，所以收入還是比較高。更大的打擊還是這之后不久的一次事件．那是小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期的一天，馬莉和班上男生一起上街去買(mǎi)班級(jí)活動(dòng)用品，碰巧被其父親看見(jiàn)。甚至故意和社會(huì)青年混在一起，以反抗父親的管教。（二）社交生活及測(cè)試結(jié)果：社交生活甚少，因?yàn)槿苏?，多才，有幾個(gè)要好朋友。三、個(gè)案分析：馬莉同學(xué)的這種情況，首先是由于缺乏完整家庭的愛(ài)，離異家庭子女對(duì)自己的態(tài)度極為消極。再次，單親家庭孩子叛逆的心理特征比正常家庭的孩子顯得突出一些。四、輔導(dǎo)策略對(duì)馬莉進(jìn)行認(rèn)知療法方面的輔導(dǎo)。其實(shí)周?chē)藢?duì)你并無(wú)惡意：在學(xué)校能做到遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)；在校外能和人友好相處、互相幫助，那么就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，抓住突破點(diǎn)和馬莉進(jìn)行談話(huà)、交流，使她開(kāi)緊閉的心扉，把心里的想法都掏出來(lái)，這樣教師才能對(duì)癥下藥，讓她明確地知道，“單親族”不要自暴自棄，而要學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，幫他們形成一種“靠山山倒，靠人人倒，靠自己最好的積極觀念”，使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立正確自我意識(shí)，進(jìn)行自我激勵(lì)、自我調(diào)適，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒、行為，從而使每個(gè)學(xué)生在自覺(jué)、自愿的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地進(jìn)取，健康地發(fā)展，順利地自我實(shí)現(xiàn)，形成獨(dú)立性。我與其父共同制定了一個(gè)短期計(jì)劃，一開(kāi)始讓其父改變自己粗暴的教育態(tài)度，接著在一定范圍內(nèi)約束孩子的行為；然后每天檢查、督促孩子的學(xué)習(xí)情況。認(rèn)知療法在改變馬莉錯(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面有良好的作用。設(shè)定計(jì)劃法在一定時(shí)期內(nèi)有效地改變了馬莉的不良行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法自覺(jué)性也有所提高。她在家能與父親順利溝通，在校能積極思考問(wèn)題、完成作業(yè)，能和同學(xué)友好相處了，說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)的習(xí)慣也改掉了，很少與社會(huì)青年混跡了。這一切在激勵(lì)著她的同時(shí)，也在鼓勵(lì)著我要努力在新形勢(shì)下重視弱勢(shì)群體中的孩子們的心理健康問(wèn)題，積極探索出做好單親家庭子女的心理教育、輔導(dǎo)工作的新方法，不斷研究