【正文】 到自豪。討論：我們祖國的全名是什么？十月一日是什么節(jié)日？二、觀看課件，交流談論。圖五：（什么寶??國寶）什么是國寶呢？我們國家有什么國寶？三、邊看圖邊念兒歌。幼兒心理健康教育教案六：運動健將 內(nèi)容與要求：* 激發(fā)幼兒對各種運動比賽項目的興趣。* 2008北京奧運會運動項目圖標。照片中有姚明）* 這么多人在參加什么比賽？* 只憑姚明哥哥一個人能戰(zhàn)勝對方嗎？* 應該怎么合作？（播放一段籃球賽事）* 還有哪些比賽項目也是要有大家一起合作的？圖四：頒獎升旗儀式* 哪個國家的運動員得冠軍了，你是怎么看出來的？ * 找朋友：漢字圖標配對（各種運動項目圖標）鞏固與拓展：* 你還能說說奧運會的其它比賽項目以及獲得冠軍的運動明星嗎？第二篇：幼兒心理健康教育案例分享幼兒心理健康教育案例分析一、個案情況介紹師海情，是一個聰明的小男孩，有很強的自理能力，學知識很快。孩子父母，對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致了孩子在心理方面存有明顯的問題。每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著奶奶衣服不撒手，哭著不進門。不自信活動時，老師提問，他從不舉手，不抬頭。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻愿跟大家在一起。媽媽說，孩子上學早，比其他孩子年齡都小，和老師小朋友溝通交流的很少，慢慢地被老師和小朋友忽略了，不能融入班集體。做好家長工作，請家長在家多和孩子溝通交流，及時了解孩子的心理狀況和發(fā)展動向。由于他心理比較脆弱，我在班中，應該多幫助他。在美工課上，隨時抓住他的閃光點，及時表揚。六、教育效果。在手工操作方面比較有創(chuàng)意。但在家一個人時挺好，能安靜的看書，玩玩具，看動畫片，而且堅持時間挺長，至少在半小時以上。幼兒任性還會影響成人、同伴對他們的評價，并由此影響他們自我意識的發(fā)展。一次情緒失控對身心影響不大，經(jīng)常性的情緒失控，就會對健康產(chǎn)生較大的不利影響了。還有的家長對孩子在知識方面要求嚴格，而在個性品質(zhì)、行為習慣、社會適應性等方面沒有要求，孩子想干什么就干什么。同伴的缺乏，導致幼兒的玩伴由成人來替代。家長平時對幼兒的行為要有明確的要求，如制定一些簡單、明確的規(guī)則。尤其在孩子任性時，家長應統(tǒng)一要求。家長可以用“負強化”的方法，即以不予理睬的方法來對待孩子的任性。這種“負強化”的方法往往比較有效。凡凡呢，見老師來了，就立刻拿了一塊糖給她，她就停住了哭聲。漸漸地，哭變成了她達到自己目的的武器。創(chuàng)改設情境，進行友愛教育蒙蒙的自私是一步一步形成的，克服她的缺點也需要一個過程。在這樣的活動里，我們尤其關注像蒙蒙這樣自私的孩子的表現(xiàn)，及時給以幫助教育。【案例二】朵朵是個性情孤僻、不大合群的小女孩?！逼綍r，她也不大和小朋友一起玩，上課請她回答問題時，她不愿開口?！痉治觥繌脑摪咐校覀兛梢钥闯?，朵朵是一個十分情緒化的孩子，做什么事都是根據(jù)心情來的，想做就做，不想做，你再怎么勸，也是白費力氣。于是，她失落、孤獨，不愿在大庭廣眾之下開口說話，更談不上表演節(jié)目了。那是一天早晨，朵朵穿著一身新衣服來上幼兒園，我夸她的衣服真漂亮，她有點不好意思地朝我笑了笑。繪畫活動中，我也有意接近她，只要她能拿起筆畫，我就鼓勵她，她就笑笑繼續(xù)畫，就這樣，他總算能畫出點名堂來了。我走上前去，一看，哇！林林捏的小兔子真漂亮，頭戴小紅花，身穿花裙子，那姿勢好像在無道，我連忙夸他捏的好！就是這樣一個有創(chuàng)意的小朋友，他卻最喜歡去攻擊別人。于是，我就安排他做班級的管理人員，管理班級的紀律，他也非常樂意。我想他平時愛攻擊別人，一方面所明他“精力過剩”，另一方面也說明他無事可做。就這樣，由于他的空閑時間的減少，也就沒時間去攻擊別人了。（1）轉(zhuǎn)移注意 ：如在玩具商場里，康康一定要買一個上百元的奧特曼，而家里已有不少類似的玩具，這時不要直接回答買還是不買，可以引導孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們趕緊去看看。規(guī)則一旦制定，就要堅決執(zhí)行，以此來規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時間的安排等。當康康鬧夠了，從地上爬起來時，父母要簡單而認真地說明這件事不能做的原因,父母可以說：“我們知道你不開心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個好孩子。”父母可以說：“你不是說你喜羊羊的嗎？我看喜羊羊就比你干凈。姓名：珂珂 觀察目地：性格較孤僻，且任性，與小伙伴交往相處不是很融洽；很少主動參與集體的體育活動，做事多是跟從別人，慢人一拍，動作發(fā)展欠協(xié)調(diào)。評析：（1）“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子膽小怕事，缺乏自信。措施：（1）給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理針對珂珂畏懼、怯懦的特點，采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法。如：他特別喜歡做早操，盡管他的動作姿態(tài)不夠標準，但他挺神氣的。案例：我?guī)е⒆觽冊谧鲋螒?。處理：首先發(fā)動全班小朋友都來關心天天，陪他玩游戲，白天在學校表現(xiàn)好時，會及時對他表揚和獎勵，中午天天不想睡午覺，就讓家人把他接回去，下午天天的情緒會很好，每天離園前老師都要與他溝通，雖然還會舊戲重演，但我們并沒有放棄對他的關心和鼓勵，情況終于有所好轉(zhuǎn)。措施：（1）得到家長的配合，不能一味地滿足孩子的無理要求，做到嚴愛結(jié)合。突然我發(fā)現(xiàn)軒軒桌子下面有一些果殼，我問小朋友這是誰扔的，小朋友都說不是我扔的。”這樣，小朋友們都知道了以后應該怎么做了。并對有進步的幼兒進行獎勵。如通過一些故事或情景表演，讓孩子參與到活動中去，讓她體驗到分享的