幼兒心理健康教育個案分析-預(yù)覽頁
【正文】 何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。（三）發(fā)揚(yáng)其長處，樹立其自信根據(jù)他的記憶力好，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動積極性的參加活動了，自信心也逐漸的提高了。慢慢的他松開了抱著奶奶的手，而且在我的提示下跟奶奶說再見。”于是睿陽便被熱情的小朋友們牽著加入了游戲中，慢慢地，睿陽也開心的玩了起來。效果：睿陽有了很大的進(jìn)步，能夠主動與老師交流。分析：通過各種方法，使幼兒融入集體，適應(yīng)幼兒園環(huán)境。（三）能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。家長工作忙，孩子上幼兒園比較早。缺乏安全感。保護(hù)意識太強(qiáng)，害怕別人傷害自己。不會和小朋友交往。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。五、采取的措施。老師應(yīng)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，比如說升旗儀式上，讓他做護(hù)旗手。4用音樂活動進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能?？吹胶⒆舆M(jìn)步這么大，家長無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了第四篇：幼兒心理健康教育個案分析幼兒心理健康教育個案分析一、個案情況介紹陳珂宇，是一個聰明的小男孩，有很強(qiáng)的自理能力，學(xué)知識很快。孩子父母，對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的問題每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著姥姥衣服不撒手，哭著不進(jìn)門。缺乏安全感每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著姥姥衣服不撒手，哭著不進(jìn)門。進(jìn)一步引導(dǎo)他回答問題時，他就直接說，：“我不會，不知道。四、分析出現(xiàn)問題的原因。后天的教育環(huán)境。由于他心理比較脆弱，我在班中，應(yīng)該多幫助他。在美工課上時，隨時抓住讓他回答能勝任的問題，讓他體會成功的喜悅，看到希望。他已不需要家長哄勸，而且能心情愉快催地主動提醒家長起床來幼兒園，并主動和老師打招呼效果他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能。看到孩子進(jìn)步這么大，家長無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了第五篇：幼兒心理健康教育個案分析幼兒心理健康教育個案分析—用心去關(guān)愛每一個孩子【幼兒狀況】王少強(qiáng),男孩,四歲，因為父母常年在外地打工，自己和奶奶住在一起，奶奶就是他在本地的監(jiān)護(hù)人，奶奶年紀(jì)已經(jīng)70多歲了，而且比較喜歡打牌，經(jīng)常因為打牌忘記接孩子放學(xué)。把他的奶奶喊來學(xué)校又什么都不懂，想與他父母見面聊一聊幾乎是一年兩次的家長會上才能看見。導(dǎo)致孩子缺乏對外部世界的安全感和信任感，這種情感欠缺嚴(yán)重影響了他們與別人的社會交往，并容易出現(xiàn)性格缺陷和自卑等心理障礙。另外他們認(rèn)為我說的話，無論是誰都要無條件的服從，否則就拳腳相加。因為祖輩對孫輩一般都比較溺愛疼愛有加，但教育不足，親戚朋友由于精力不足，責(zé)任心有限，更是無法嚴(yán)格教育孩子。【案例反思】我覺得最重要的是要消除留守兒童的自卑心理，讓他們感受到周圍環(huán)境濃濃的愛，這樣他們才能走出自卑的陰影，開心的學(xué)習(xí)和生活。如果老師熱情關(guān)心他們, 就可以彌補(bǔ)他們在家庭中缺少的情感交流。在個別幫助時，要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。他已不需要別人的幫助，能自己疊被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高?？吹胶⒆痈淖冞@么大，王少強(qiáng)的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1