【正文】 習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課，我主要采用了探索式教學(xué)法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)去探索。具體的教法和學(xué)法，我將落實(shí)到下面的教學(xué)過程當(dāng)中：三、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入先復(fù)習(xí)上一節(jié)課加法交換律的內(nèi)容，我會(huì)出示四個(gè)算式讓學(xué)生填空。學(xué)生回答，我會(huì)把算式板書到黑板上，并讓回答的同學(xué)說說這么列式是怎么想的?！蓖瑫r(shí)教師電腦出示文字表述。前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，是針對(duì)加法結(jié)合律的定義設(shè)計(jì)的填空和判斷題。（四）課堂小結(jié)我會(huì)問他們有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎？讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。然后，引導(dǎo)觀察比較、發(fā)現(xiàn)幾個(gè)算式之間存在的關(guān)系，最后引導(dǎo)學(xué)生舉例驗(yàn)證，把特殊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象推廣到普遍的數(shù)學(xué)實(shí)事，從而歸納出加法的幾個(gè)運(yùn)算定律。篇五：乘法交換律和結(jié)合律評(píng)課稿評(píng)課稿——評(píng)漆曉宇老師乘法交換律和結(jié)合律的一節(jié)課評(píng)課人：上泉九年制學(xué)校 郭長有聽了漆老師講的乘法交換律和結(jié)合律一節(jié)課，對(duì)我的總體影響就是在整個(gè)教學(xué)過程，教師始終處于一個(gè)引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)并驗(yàn)證，無論是新授還是應(yīng)用環(huán)節(jié)，都給他們提供了自主探索的平臺(tái)。加法運(yùn)算律與乘法運(yùn)算律在實(shí)質(zhì)上沒有多大的內(nèi)在聯(lián)系，加法交換律與乘法交換律只不過是詞不同，加法交換律是加數(shù)、加數(shù)、和，乘法交換律是乘數(shù)、乘數(shù)、積；加法結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加，乘法結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相乘；但教師充分運(yùn)用了知識(shí)遷移的方法，復(fù)習(xí)了什么叫加法交換律和加法結(jié)合律？用字母怎樣表示？用舊知推理出新知，找出知識(shí)間的生長點(diǎn)，很自然地過渡到新知。在乘法交換律和結(jié)合律的總結(jié)上，都是通過情景解決問題，找算式的特點(diǎn)，然后自己再說些這樣的算式，進(jìn)一步說出這些算式的共性，然后語言總結(jié)出各自的內(nèi)容。通過練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算律的理解，讓學(xué)生感受連乘時(shí)可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用簡便算法。第三篇：加法結(jié)合律 教案加法結(jié)合律 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《加法結(jié)合律》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課時(shí)，即教材的第29頁。然后，教材出示加法結(jié)合律的定義，幫助學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的概念。二、學(xué)情分析在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算中的一些性質(zhì)和規(guī)律已經(jīng)有感性的認(rèn)識(shí)，但相較而言，加法結(jié)合律屬于理性的總結(jié)和概括，比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。56+（）=34+（）（）+134=67+（）189+33=（）+（）468+a=（）+（）（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知，請(qǐng)學(xué)生讀讀圖片上的信息，師生一起研究問題：“這三天一共騎了多少千米？”？為什么要這樣列算式呢？學(xué)生試著解決這個(gè)問題，教師巡視，給予個(gè)別指導(dǎo)。教師總結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。(47+52)+48=47+(_____ + _____)150+(50+66)=(150+ _____)+ 66（136+ _____）+98=_____+（64 +98）（a +b）+ c= a +（b +_____），在下面各等式符合加法結(jié)合律的括號(hào)里打√。680+（）+298 172+665+（）【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了從簡單到復(fù)雜的幾個(gè)層次的練習(xí)，充分考慮到了班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用的不同水平，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉，從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 1.（1）1＋3＋5＋7＋9+11+13+15＋17＋19＝161。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。（2）展示學(xué)習(xí)成果（師相機(jī)貼出問題卡）（3）教師小結(jié)進(jìn)入課題并板書：加法運(yùn)算律二、探索加法交換律解決問題“跳繩的有多少人？”（1）學(xué)生自練，展示學(xué)習(xí)成果。（用自己的話或用自己喜歡的方式表示）D用字母a、b表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示？（師生交流總結(jié)并板書）E a+b=b+a（說說字母各表示什么？）練習(xí)357+218（計(jì)算并驗(yàn)算）三、探索加法結(jié)合律（1）出示問題二“參加活動(dòng)的一共有多少人？”（學(xué)生自己練習(xí)，師巡視指用不同方法計(jì)算的同學(xué)上臺(tái)板演）（2）讓學(xué)生觀察比較得出結(jié)果，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）交流自己的發(fā)現(xiàn)（3）出示兩組算式，觀察并探索其中的規(guī)律。加法交換率涉及到的加數(shù)只是交換了位置，和不變；加法結(jié)合率涉及到的加數(shù)位置不變，只是改變了運(yùn)算順序，和也不變。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。]二、嘗試探究構(gòu)建模型 。，它們有什么樣的關(guān)系？（投影出示）（12＋13）＋14○12＋（13＋14）（320＋150）＋230○320＋（150＋230）[說明：通過編題解答，使學(xué)生初步感知加法結(jié)合律，為后面歸納概括打下基礎(chǔ)。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。] 。學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，同學(xué)們想一想：復(fù)習(xí)題怎樣計(jì)算更為簡便一些？ 42＋45＋55＝42＋（45＋55）[說明：學(xué)以敢用，強(qiáng)化簡算意識(shí)。＋325＋75（1）同學(xué)們觀察這道題，怎樣計(jì)算比較簡便？（2）全班試做，指名板演。] ：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過程中有什么地方應(yīng)用過加法結(jié)合律？ ：（做一做）137＋31＋63怎樣算比較簡便？用了什么運(yùn)算定律？：閱讀教材第14一15頁，看看還有什么地方不清楚？：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，并應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行了簡便運(yùn)算，希望同學(xué)們?cè)诮窈笥?jì)算時(shí)，要根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算簡便。] “√”號(hào)。]五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？