【正文】 是思維活動(dòng)開(kāi)展的條件，多途徑思考是規(guī)律發(fā)現(xiàn)的保證。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言也得到了很好的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)用字母表示加法結(jié)合律。⑴68+72+128=68+（72+128）A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律（2）2078+25=25+2078 A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律（3）254+436+464=254+（436+464）A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律。（同桌交流，展示）（3）師小結(jié)并板書28+17=17+28（4）讓學(xué)生舉例（自練）展示教師相機(jī)板書討論交流：A每組中的兩個(gè)算式的異同。（2）指名板演。：還有不明白的問(wèn)題嗎？[說(shuō)明：清除練習(xí)中的障礙與疑點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)懂會(huì)用。] ，說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的？ 91＋89＋1185＋41＋15＋59 168＋250＋32135＋49＋65＋24＋11 [說(shuō)明：鞏固例題，打好基礎(chǔ)。根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入，暑假期間，我們學(xué)校舉行軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，三年級(jí)一班有營(yíng)員42人，二班有營(yíng)員45人，三班有營(yíng)員55人，請(qǐng)你計(jì)算一下，這三個(gè)班共有營(yíng)員多少人？（1）全班試做，指名板演。教學(xué)方法：主動(dòng)探索法 教學(xué)用具：掛圖、卡片 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡玩嗎？玩什么？（師生做游戲進(jìn)入新課）出示情景圖，仔細(xì)看圖，讀懂圖中的信息?！景鍟?a+b)+c=a+(b+c)】揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一個(gè)運(yùn)算定律——加法結(jié)合律。學(xué)好加法結(jié)合律，對(duì)于加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確程度將會(huì)很有幫助。教學(xué)中注重了新舊知識(shí)的連接，比如：在歸納出乘法交換律后，教師緊接著就問(wèn)，在以前學(xué)習(xí)中，哪些地方用過(guò)它？學(xué)生說(shuō)，乘法的驗(yàn)算，通過(guò)這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)乘法交換律的理解，并讓生體會(huì)到乘法交換律實(shí)際就在我們身邊。篇四：加法運(yùn)算律評(píng)課稿加法運(yùn)算律今天盛老師的課讓我收獲頗豐。⑴56+（）=34+()⑵()+134=67+（）⑶189+33=()+()⑷468+ a =()+()（二）探究新知出示例2主題圖，學(xué)生說(shuō)圖上的信息，從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自由地提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和問(wèn)題意識(shí)。由于加法結(jié)合律是在連加法運(yùn)算順序發(fā)生變化結(jié)果不變的基礎(chǔ)上，歸納概括出來(lái)的，同加法交換律相比比較抽象，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察嘗試探究得出加法結(jié)合律的具體內(nèi)容。這節(jié)課陸老師在比較加法算式中感悟運(yùn)算的規(guī)律，自發(fā)提出關(guān)于規(guī)律的猜想，在例子中體驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，堅(jiān)定猜想的正確性，從結(jié)論形成的過(guò)程中獲得了科學(xué)研究問(wèn)題的態(tài)度與方法。陸老師在教加法的交換律和結(jié)合律這課時(shí)，課堂的引入陸老師就以最貼近生活的實(shí)際為題，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，很自然的進(jìn)入了后面的學(xué)習(xí)。這樣從具體到抽象，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不僅能夠分散教學(xué)難點(diǎn)，而且能突出教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)關(guān)鍵，更重要的是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行解答，之后再一起來(lái)研究問(wèn)題“這三天一共騎了多少千米？”請(qǐng)學(xué)生自己嘗試列式，并想想為什么這樣列式，教師巡視指導(dǎo)。我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特色：一、精心安排，自主學(xué)習(xí)課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生去計(jì)算，讓學(xué)生去觀察，讓學(xué)生去比較，讓學(xué)生去舉例驗(yàn)證，讓學(xué)生去逐步抽象，培養(yǎng)學(xué)生用符號(hào)表示舉不完的例子，讓學(xué)生體會(huì)不完全歸納的思想，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)感。教學(xué)中教師還注重了舉例、觀察和討論，讓學(xué)生通過(guò)舉例，經(jīng)歷分析、綜合、抽象的過(guò)程來(lái)驗(yàn)證自己的想法，從中能夠自己概括出乘法運(yùn)算律。同時(shí)，運(yùn)算定律在生活中具有廣泛的運(yùn)用，學(xué)好這一知識(shí)，可以更好地用于生活，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！景鍟杭臃ńY(jié)合律】（三）拓展練習(xí)，鞏固新知。（1）同桌間說(shuō)信息，提加法問(wèn)題。（2）集體訂正：42＋45＋55＝142（人）：這道實(shí)際應(yīng)用題同學(xué)們做得都很好，老師這還有一道例題（出示例2），同學(xué)們看能不能用兩種方法解答？[說(shuō)明：從近期生活實(shí)際入手，使學(xué)生置于情景之中，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)例2連加法做好鋪墊。（25＋68）＋32＝25＋（□＋□）130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□ 。] ，你能很快算出下面兩個(gè)算式的和嗎？ 1＋3＋5＋7＋……＋17＋19＝ 2＋4＋6＋8＋……＋18＋20＝[說(shuō)明：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性創(chuàng)造性以及較高的抽象邏輯思維能力。] ：加法結(jié)合律對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)很有幫助，希望同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上切實(shí)掌握好。，二班有50人，三班有49人，三個(gè)班共有多少人？（用兩種方法解答）（1）全班試做。（指兩名用不同方法計(jì)算的同學(xué)展示）（2）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。a+（50+7）＝（a+50）+7（）123+（77+b）=（123+77）+b（）△＋（○＋b）＝（△＋□）＋b（）。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要做好一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的角色，在充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，總結(jié)歸納，學(xué)生通過(guò)分析、比較不同的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)自己的舉例來(lái)應(yīng)用規(guī)律，并學(xué)會(huì)用抽象符號(hào)來(lái)概括表達(dá)運(yùn)算定律。整個(gè)過(guò)程中，教師注重了學(xué)生的整體發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)方式的多樣化。我們的課堂只有引導(dǎo)學(xué)生不斷的去思考，靜靜的思考，然后交流，讓學(xué)生在思維能力得到提高，這種學(xué)習(xí)才有意義，才有思維力。(88+104)+96=288(千米)88