【正文】 導入新課。若是英雄，怎么能不懂寂寞。如此導入新課，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，更重要的是通過科學客觀地評價人物，幫助學生樹立了歷史唯物主義的觀念和正確的英雄觀。善于利用網(wǎng)絡和圖書館資源，補充豐富課文德育內(nèi)容，開拓學生視野?！捌呦?jié)”又名“乞巧節(jié)”、“女兒節(jié)”，被稱為中國的“情人節(jié)”，其來源包含了在中國流傳一千多年的美麗傳說牛郎織女的愛情故事，像“穿針乞巧”“喜蛛留巧”“拜織女”等有關“七夕節(jié)”的習俗趣聞更是不勝枚舉，所有這些內(nèi)容都是學生非常感興趣和樂于知曉的。例如，我們可以選擇唐代詩人羅隱和宋之問的《七夕》，運用王仁?！堕_元天寶遺事》中所載的唐代“七夕節(jié)”的習俗予以解讀，在了解中國的傳統(tǒng)習俗文化的同時理解鑒賞唐詩，事實證明效果是非常好的：使學生掌握了一種解讀詩歌的方法，拓寬了學生視野，激起他們對“七夕節(jié)”和唐詩的濃厚興趣。如此，必將大大促進學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，增進學生的愛國主義情感，提高學生的綜合素質(zhì)。在高中課堂上，主動舉手發(fā)言的學生一般是很少的，無論教師怎么鼓動激勵，效果總是不佳。用心愛心專心 3第二篇：()初中語文教學論文 語文學科中的德育滲透知識改變命運百度提升自我本文為自本人珍藏版權所有僅供參考語文學科中的德育滲透中小學德育工作是社會主義精神文明建設的基礎工程，是國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教材中德育的內(nèi)容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素。周恩來從小就立下宏愿，“為中華之崛起而讀書。最后教師總結(jié)：同學們，張海迪、史鐵生、霍金，他們的人生無疑是成功的，但是如果身體健康的話，他們的人生會更美好，生活會更幸福，也必將為人類做出更大的貢獻。接著教師總結(jié)：在我們奮斗的過程中個人的主觀努力是非常關鍵的，但是我們不應拒絕別人的幫助，而應爭取別人的幫助，要想獲得別人的幫助，我們首先要幫助別人，“贈人玫瑰之手，歷久猶有余香”。三、把德育滲透到各種形式的語文活動。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。它對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。例如，我們在教《游褒禪山記》時，可以進行如下德育滲透：文章第三段是議論部分，抒發(fā)了游洞以后的感慨：要實現(xiàn)遠大目標必須志、力、物三結(jié)合?！比缓蠼處熆偨Y(jié)：同學們，我們豐華正茂，應該立常志，立大志，要永遠記住，只要志存高遠，麻雀也能飛上青天，丑小鴨也能變成白天鵝?！吧眢w是革命的本錢”，生命不息，才能奮斗不止。二、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質(zhì)的另一途徑。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。關鍵詞:語文。作為新形勢下的語文教師,我們要抓住語文學科的特點,根據(jù)課文的課時安排,對教學步驟和訓練內(nèi)容進行精心設計,做到寓德于教。我們在教學中,應該讓學生反復誦讀課文,通過老師講解、學生討論等形式,讓學生自發(fā)地去讀、去想、去說、去寫,從而加深學生對我國悠久文明的認識和了解,激發(fā)他們彈奏出一曲曲熱愛祖國的頌歌。課文《我的叔叔于勒》,深刻揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系和是非顛倒、黑白混淆的現(xiàn)實??這些課文充滿了愛國主義、國際主義和革命英雄主義的激情。例如,語文教師在課前或課后,可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書籍目錄,要求學生必須多看、多讀課外書,然后寫讀后感,通過閱讀優(yōu)秀書籍使學生接受健康的教育。語文教材作為思想啟蒙的載體,又一次分擔了思考的任務?？傊?新課程標準下,發(fā)揮語文教學中的德育功能對我們語文教師提出了更高的要求。語文課堂中，教師重視運用各種手段優(yōu)化教學效果，使語文課堂呈現(xiàn)出了前所未有的魅力，使之成為學生學習的樂園。如果說老師是信息的接受者，那么教學手段則是教學信息的媒體。它包括教師的口語，體語、粉筆、黑板、教科書、標本、實物、模型、圖表、實驗儀器等，其中實物和口語是最古老的媒體。電影、電視、錄音機、錄像機、語言實驗室等這些靠電聲波，電磁波傳遞教育信息的手段，即為電教手段亦稱現(xiàn)代化教學手段或現(xiàn)代化教學媒體。在課堂教學中，各種教學媒體所具備的特點不同根據(jù)其功能選擇和應用，有助于創(chuàng)設情境，讓學生猶如置身于語言文字所展現(xiàn)的意境中。靈活運用教學媒體，使語文教學內(nèi)容變抽象為具體。傳統(tǒng)的粉筆、黑板等教學媒體很顯然不能跟上時代的發(fā)展，滿足教學的需要。如投影幻燈，能傳遞具體、形象、逼真的直觀畫面圖象。古人云：”耳之能聽也，目之能視也鼻之能嗅也，口之味也。就像我在教學《林?！芬徽n時，要求學生體會林海的大和美，還有作者的感受。學生們很興奮，目不轉(zhuǎn)睛盯著畫面，看到盡興處，個別學生不禁發(fā)出了贊嘆聲，我又播出富有感情的課文朗讀錄音。用心愛心專心知識改變命運百度提升自我運用多種教學手段能促進對課文重點、難點的突破。同時讓學生讀讀議議，使學生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這一哲理，文章借物喻理的難點迎刃而解?！墩Z文課程標準》指出“教師是學習活動的組織者和引導者。魏書生老師在泰州師專上了一節(jié)《人生的境界》的公開課，沒有投影儀，沒有語音座，沒有多媒體，讀讀書，討論討論，你能說上得不好么？一堂實實在在、原汁原味的語文課，名家上的課應該值得效仿，我們在語文教學中有必要那么繁瑣嗎？錄音完全代替老師聲情并茂的朗誦，字幕完全取代了老師的書寫，鼠標從頭到尾操縱著學生的學習，其效果一定好嗎？當然，我的意思并不是將現(xiàn)代教學手段拒之門外，而是不要夸大其作用，走向極端。準確、鮮明、生動、簡練，聲情并茂的教學語言能創(chuàng)造優(yōu)美的意境，它可以化枯為榮，變靜為動，化抽象為具體，變艱深為淺顯，從而提高學生的學習興趣，強化學生多事物的感知，使學生更好地感受和理解相應的語言文字。接著，請個別學生帶感情朗讀相應的段落，其他同學繼續(xù)看圖體會。這時，讀者、作者，文中任務的感情融為一體，達到了情境交融的境界。”教師又問“巴金睡在母親的懷里，好像星星在他眨眼，好像聽見星星在對他小聲說話。在課堂教學中運用教學媒體并非隨機湊合，它是一種科學的有機結(jié)合，使各媒體能各展所長，互為補充，相輔相承，保證各媒體都發(fā)揮最佳效果，形成優(yōu)化的媒體結(jié)合系統(tǒng)，共同參與教學過程。學生觀看了錄像，欣賞了秋天的美！運用抽拉式的投影，學生體會到“白云在飄，”雁兒“一會兒??一會兒??”飛行中所變的隊行。教師通過多種教學手段的優(yōu)化組合，促進教學內(nèi)容做到視與聽、動和靜、傳遞與反饋等有機結(jié)合，充分發(fā)揮媒體組合的功能，提高課堂教學的效