教科版科學(xué)六上《用紙?jiān)煲蛔鶚颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 的能力，但往往局限于表象?！皠?dòng)手做”正是一種積極的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生還必須有“動(dòng)腦”的理性體驗(yàn)。讓學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下有充分時(shí)間整理已有知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，制作作品；在展示評(píng)價(jià)作品時(shí)學(xué)會(huì)提高交流，達(dá)到以踐行作梳理，以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目標(biāo)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、認(rèn)真傾聽、不怕困難的品質(zhì)。但這三個(gè)分目標(biāo)在教學(xué)過程中的達(dá)成并不是獨(dú)立進(jìn)行的，而是需要相互整合。因此確立了以上的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生觀察后集體交流。（教師引導(dǎo)：材料只有 1 張報(bào)紙，膠帶或膠水不能超額；橋跨越 30 厘米，也就是橋墩間距 30 厘米，因此大部分結(jié)構(gòu)橋長〉 30厘米，寬〉 10 厘米。 通過改變橋的結(jié)構(gòu)增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋等。（教師根據(jù)其他各組學(xué)生的建議適當(dāng)提示：怎樣牢固的連接各部分。（準(zhǔn)備一張備用的報(bào)紙，一旦壓爛了，如有時(shí)間按原樣再造一座） （課結(jié)束前如果沒完成允許在校的中午時(shí)間繼續(xù)制作，也允許學(xué)生重新制作） 五、小結(jié) 教師談話：用紙?jiān)鞓颍瑯蛏线€要承重 200 克的小車，真是“不可能完成的任務(wù)”，但是我們的小建筑師們已經(jīng)把這不可能變成現(xiàn)實(shí)，你們真的很了不起！ 六、板書設(shè)計(jì) 用紙?jiān)煲蛔皹颉? 改變形狀 改變結(jié)構(gòu) 如：拱形 索橋 設(shè) 計(jì)→ 制作 《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄? 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 劉家河小學(xué) 宋 劍 2020 年 11 月 21 日
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