小學(xué)五年級語文教案——從“文本課程”到“體驗(yàn)課程”-預(yù)覽頁
【正文】 求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神 。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。兒童語言貧乏，他 2 們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語。 文章向大家介紹了幾只大貓?jiān)菬o疑之處；而面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。 過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗(yàn)而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮，有的是盡
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