【正文】 己的情感表達(dá)得如此真切。 背誦古詩(shī)。 4．用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？（想）那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》（板書(shū)課題） （二）自讀感知，理解詩(shī)句 1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（老師巡回指導(dǎo)） 篙：撐船用的竹竿或者木桿。 使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。） （三）再讀感悟，以畫(huà)悟情 1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。 （詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情） 5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。 3．誦讀古詩(shī) 。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟讀書(shū)的重要作用。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生留心觀察，運(yùn)用在書(shū)本中學(xué)到的寫(xiě)人方法，練習(xí)寫(xiě)與自己朝夕相處的同學(xué)。聽(tīng)完故事后學(xué)生暢談感受。 你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語(yǔ)？（巾幗 — 女子、須眉 — 男 子） 二、讀一讀 ,說(shuō)說(shuō)下 列句子表達(dá)的感情。 學(xué)生模仿著寫(xiě)一兩句，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。 練習(xí)背誦。 課后反思； 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際 : 我們給他出主意 教學(xué)目標(biāo) : 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 明確口語(yǔ)交際的要求： （ 1）在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠(chéng) 懇。 選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛(ài)奶奶又不想錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他很矛盾。 （ 2）邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。 第四、五課時(shí) 習(xí)作：我眼中的同學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。 同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚 的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的同學(xué)。 同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā? （ 2）出示“病例”。 第五課時(shí) 17 一、構(gòu)思起草，修改完善。 指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字 和病句的常規(guī)修改。指導(dǎo)交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。 請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的快樂(lè)。 （ 2）將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。表達(dá)中國(guó)人民的真誠(chéng)和熱情?！薄绑w 會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情答意中的作用。 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)本組課文中的 27 個(gè)生字。 培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字，潛心思考的讀書(shū)習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句的能力。 激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。學(xué)生有 19 了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習(xí) 任務(wù)。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。 指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。 課前準(zhǔn)備 掃清文字障礙，熟讀課文。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的歷史一刻吧！ 20 學(xué)生懷著激動(dòng)的心情初讀課文，了解那激動(dòng)的一刻。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。（重點(diǎn)在 “受命 ”、 “踏上征程 ”兩個(gè)場(chǎng)面中） 引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)楊利偉作為中國(guó)航天第一人的風(fēng)采。他 承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。 （ 4）老師充滿激情的介紹： 楊利偉 1996年起參加航天員選拔， 1998年 1月正式成為我國(guó)首批航天員。 此外，楊利偉更需面對(duì)一旦發(fā)射失敗可能會(huì)失去生命的危險(xiǎn)。 教師小結(jié)： 雖然課文中沒(méi)有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對(duì)國(guó)旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。 假如你就是送行人群中的一員，你最想對(duì)楊利偉說(shuō)的送行語(yǔ)是什么？請(qǐng)用最簡(jiǎn)短最動(dòng)情的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧?。ㄏ却_定自己的身份，再設(shè)身處地地思考） 基本的要求是：（ 1）內(nèi)容要切合特定的場(chǎng)合； （ 2）措辭要切合自己的身份 ； （ 3）語(yǔ)言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深刻的印象； 22 （ 4）篇幅要簡(jiǎn)短。 與我們所讀過(guò)的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處？ 這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？ 討論明確： 既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、 生動(dòng)，又比通訊更集中。 例如： ① “快看！我們的航天員來(lái)了?? ” 這一句普通的話語(yǔ)卻飽含了豐富的情感， “我們的 ”這一個(gè)限制語(yǔ)中充盈著無(wú)比的自豪和激動(dòng)。 課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)細(xì)的品味。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國(guó)敬禮吧！（在 “歌曲《五星紅旗》 ”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文） 師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。 第一艘登上月球的載人飛船 ：１９６９年７月２０日，美 阿波羅１１號(hào) 登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。 24 1990年 4月 7日，中國(guó) 長(zhǎng)征三號(hào) 運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國(guó)研制 的 亞洲一號(hào) 衛(wèi)星。 北京歡迎你 教材分析： 《北京歡迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦 2020 年奧運(yùn)會(huì)時(shí)陳述詞，文章以飽滿的熱情，樸實(shí)流暢的文字向世界各國(guó)朋友介紹了北京的人文環(huán)境和地理優(yōu)勢(shì)，是舉辦奧運(yùn)會(huì)最理想的城市，并真誠(chéng)的歡迎各國(guó)朋友來(lái)北京旅游觀光。 理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 能結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，感受愛(ài)國(guó)情懷。 二、 學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞，并說(shuō)說(shuō)課文主要哪些內(nèi)容？ 三、 檢查學(xué)生初學(xué)情況 認(rèn)讀生字，區(qū)別“弘 — 恒”的讀音，注意“餐”的書(shū)寫(xiě)?！笔裁唇小吧衿妗?？課文從哪些方面闡述了北京的神奇？（地理環(huán)境和人文環(huán)境及歷史根源）作者是怎樣有條理的陳述這一方面的內(nèi)容的？ （ 1）、歷史文化古城：傳統(tǒng)體育 — 蹴鞠 有著名的名勝古跡 — 紫禁城等 提問(wèn)：這一段讓我們體會(huì)到什么？ （ 2）、 現(xiàn)代化的大都市：餐飲、購(gòu)物方便等 思考：什么叫：“恭候”，說(shuō)明什 么？ （ 3）、北京人友善、喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展了多元化的文化活動(dòng)。 學(xué)生有感情的朗讀課文，感悟愛(ài)國(guó)情懷。 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 教材分析 漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的 “你 ”“我 ”“他 ”。積累好詞佳句。 通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。 齊讀課題，你讀出什么含 義來(lái)了？ 從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)？ 簡(jiǎn)介 劉湛秋： 男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷書(shū)。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)？ 板書(shū)： 不是符號(hào)是精靈書(shū)法豐富 對(duì)詩(shī)有靈性 有瑰麗雄偉的生命力 你最喜歡哪一部分的描寫(xiě)，好好的讀一讀，看看你是否也能讀 出自己獨(dú)特的感受？ 28 師生交流自己的感受 （ 1）、讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？ 什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫(xiě)的？（分層理解） （ 2）、指名讀“真的 …… 這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？ 師述： 是??！漢字之美，美在形體。 “太陽(yáng) ”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而 “月亮 ”卻又閃著清麗的光輝； “輕 ”字給人飄浮感 …… .這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？ 讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且 有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字。 三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字 讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。 二、讀中感悟，品賞課文 默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ 29 學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國(guó)的漢字何去何從？ 指名讀第 5自然段，你體會(huì)出什么來(lái)了？“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明什么？ 請(qǐng)大家齊讀課文第 5自然段要讀出氣勢(shì)，讀出自豪感。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受 的繁瑣程度；惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。”的感受。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前全世界已有 60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開(kāi)設(shè)了華文課程，美國(guó)有 200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文 中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。因此中國(guó)文字最能追隨語(yǔ)言和時(shí)代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語(yǔ)，得到 “生詞熟字 ”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來(lái)拼寫(xiě)的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字 ，因此中國(guó)文字具有極大的穩(wěn)定性， 漢字之美，美在精髓，美在真情。 四、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫(xiě)在書(shū)后。 能體會(huì)出 詩(shī)人對(duì)邊塞生活的深刻體會(huì)，對(duì)邊疆風(fēng)物深厚的感情。 2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。 “兩回圓”交代了什么？（表面上看，似乎詩(shī)人只是點(diǎn)明了離家赴邊已有兩月，交代了時(shí)間正當(dāng)十五月圓；然而細(xì)一推敲，詩(shī)人無(wú)窮思念正蘊(yùn)藏其中。后句寫(xiě)出了明月照耀下，荒涼大漠無(wú)際無(wú)涯的朦朧景象。 也知塞垣苦，豈為妻子謀！ ”（《初過(guò)隴山途中呈宇文 32 判官》）。體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情懷 四、小結(jié)： 詩(shī)人精心攝取了沙漠行軍途中的一個(gè)剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動(dòng)蕩生活。 五、感情朗讀，背誦古詩(shī) 1．感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人深沉哀婉的鄉(xiāng)愁。 體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情答意中的作用。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 33 讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。 教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 一、 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么 反復(fù)練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。 天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；） 學(xué)生結(jié)合“探究和實(shí)踐”的要求進(jìn)一步了解和積累對(duì)聯(lián)，為下一次“說(shuō)對(duì)聯(lián)比賽”做準(zhǔn)備。（反問(wèn)句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。 聯(lián)系課前收集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 從故事中，你受到什么啟發(fā)？ 第二課時(shí) 習(xí)作 心愿 事例引路，激趣導(dǎo)入。 （ 2）、有所感受的學(xué)生和身邊的學(xué)生交流。 幫助有困難的學(xué)生確定題目，構(gòu)思習(xí)作提綱。 學(xué)生謄寫(xiě)作文。 古詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》飽含深情地描述了金兵奴役下的北方移民對(duì)南宋部隊(duì)未能收復(fù)失地而苦苦期盼的場(chǎng)面，流露出對(duì)老百姓深深的同情。本次習(xí)作是寫(xiě)建議書(shū)，主要是讓學(xué)生初步了解寫(xiě)建議書(shū)的方法和作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書(shū)的形式寫(xiě)下來(lái)。 能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，想象文中所描述 的畫(huà)面，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。 將讀，講，思，議結(jié)合起來(lái)理解內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)涵。 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情，感受身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。 4． 領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)感激之 情。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)第三單元，去領(lǐng)略一下愛(ài)的真諦。 學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對(duì)工作的熱愛(ài)。 3 指名交流自己的感受，然后將體會(huì)到的感情出來(lái)。 3 指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛看到了什么？ 4 交流想像，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。 1 自由讀三四節(jié)，勾畫(huà)體現(xiàn)學(xué)生熱愛(ài)老師的語(yǔ)句并作批注。 五 聯(lián)系實(shí)際，深化感情。 2。了解文章敘述順序， 了解環(huán)境描寫(xiě) ， 人物心理 描寫(xiě)在表達(dá)上的作用 。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛(ài)。 2．感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的向往。 39 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘆笛嗎？ 出示 課件：放在這爺爺嘴邊的就是 蘆笛 ，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽(tīng)嗎？課件播放。 讀準(zhǔn)字音，讀通句子 ， 聯(lián)系上下文或查字典 理解不懂的詞語(yǔ)， 在不懂的地方做記號(hào)。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 。 五． 學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲 。 ①指導(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩(shī)意的景致啊！你能體會(huì)后，再來(lái)讀一下嗎？（板書(shū)：美麗） ②出示圖片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。 2。理解課文最后一句話的含義， 明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世 面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用 ，體會(huì)爺爺良苦用心的愛(ài)。 1．談話導(dǎo)入，并指名背誦第一