【正文】 米＝（ ）分米 14厘米＋ 26 厘米＝（ ）分米 斷 （ 1）兒童游泳池水深 7 毫米。 ( ) 補(bǔ)充 在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。 乒乓球臺(tái)高約 7 ( )。 回顧 總結(jié) 深化 提高 師： 到今天為止，我們學(xué)習(xí)過哪些長(zhǎng)度單位？ 生： 米、分米、厘米、毫米 。 師： 這幾個(gè)長(zhǎng)度單位 中，每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是多少？（都是 10）你有什么辦法來區(qū)分它們？ 生： 在這些長(zhǎng)度單位中，米是最大的，依次是分米、厘米和毫米 聯(lián)系實(shí)際物品，練習(xí)不同的長(zhǎng)度單位，在生活中的應(yīng)用。 學(xué)情分析 “ 千米 ” 是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。 2．過程與方法：知道 千米在實(shí)際中 的應(yīng)用，知道 1千米 =1000 米。 （生比劃） 師： 到底誰更準(zhǔn)確一些呢？你們有辦法來檢驗(yàn)嗎？ 師：老師要表示粉筆的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適？表示書本通過復(fù)習(xí)舊知，為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 發(fā) 問題 師：如果想測(cè)量天津到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量呢？ 師：對(duì)，當(dāng)測(cè)量比較長(zhǎng)的路程，如天津到北京的 距離，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位 —— 千米。（板書：（公里 km）） 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀： dm 師： 那么 1千米到底有多 長(zhǎng)呢？你能象比劃 1 米那樣比劃出 1千米有多長(zhǎng)嗎？為什么？ 師：是的。 1000 米用較大的單位表示就是 1 千米（板書） 師：你們想一想 1千米和 1米之間的關(guān)系是什么呢？ 生匯報(bào) 板書： 1千米 =1000 米 師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎 ? 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)讀得如何 師：現(xiàn)在你知道該怎么讀了嗎 ? 生：在數(shù)字跟 單位之間稍微停頓一下，這樣別人聽得很清楚。（ 10個(gè) 100是 1000）也就是 20個(gè)來回是 1000 米， 師：同學(xué)們課下可以去體會(huì)一下，到操場(chǎng)先走 100米，有時(shí)間再走 1000 米，體會(huì) 一下 1000 米有多長(zhǎng)。 利用生活實(shí)際幫助學(xué)生建立1 千米的表象，如 A地到 B地大約是 1 千米。 師：你能把這幾條信息用另外一種方千米在生活中體驗(yàn)的不多，由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 新知 解決 問題 (2)汽車每小時(shí)行 60 千米。 改一改 小明的日記 2020 年 12 月 5日 星期六 今天早晨 7點(diǎn)鐘，我從 2厘米的床上起來?！? 丁丁說：“金灣廣場(chǎng)離這里很近，才 1米呀！ 完成走1 千米的活動(dòng)，進(jìn)一步感受 1 千米的距離。 學(xué)情分析 本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了毫米、分 米和千米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，再加上二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過的米和厘米，學(xué)生已經(jīng)掌握了 5種長(zhǎng)度單位。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過直觀生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣 泛性。誰來猜猜老師的身高？ 其實(shí)只要我說一個(gè)數(shù)字你就知道了。 通過小游戲吸引 學(xué)生的由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 發(fā) 問題 注意，使復(fù)習(xí)課不再枯燥 創(chuàng)設(shè) 情境 引發(fā) 探究 師：除了厘米還有別的長(zhǎng)度單位嗎？你還學(xué)過哪些？ 生匯報(bào) 師：你可以從大到小的排起來嗎？ 生匯報(bào)：板書：千米 米 分米 厘米 毫米 師：你知道這些單位之間的進(jìn)率嗎？ 1 千米＝ 1000 米 1米＝ 10分米＝ 100厘米 1 分米＝ 10厘米 1厘米＝ 10 毫米 師：在這些進(jìn)率里哪些進(jìn)率是最特別？ 生： 1 千米 =1000 米，它的進(jìn)率是 1000。 師，現(xiàn)在就讓我們利用五指表示法練習(xí)幾道題。 五指法比較形象的梳理出長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，學(xué)生掌握起來比較容易。 （ ） （ 3）一本書長(zhǎng) 15 米。 （ ） 師：大家判斷的很準(zhǔn)確，下面老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ヂ糜巍? 師：他們?cè)撛鯓尤ィ空?qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。 師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)幫助他們?cè)O(shè)計(jì)了出行方案，看來同學(xué)們對(duì)千米已經(jīng)有了比較聯(lián)系實(shí)際補(bǔ)充練習(xí)在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，喚起 學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ：媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶，途中要走308千米。） 清楚的認(rèn)識(shí)。 （ 3） 量數(shù)學(xué)課本的厚度，最好用（ ）作單位，量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度 ,最好用（ ）作單位。 （ 1） 畫一條長(zhǎng)42毫米的線段。 （ ） （ 2） 數(shù)學(xué)書寬約 17 厘米。 布置作業(yè) 課后延伸作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起對(duì)照地圖看一看列車時(shí)刻表，了解一些省市地區(qū)之間的距離。 為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位 “ 噸 ” 有一具體的感性的認(rèn)識(shí)， 應(yīng) 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位 千克的基礎(chǔ)上，初步建立 “噸 ”的概念，并揭示 “ 噸 ” 與千克之間的進(jìn)率 。 教學(xué)重點(diǎn) 建立重量單位“噸”的概念。） 師：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族 在（ ）里填上合適的重量單位． 一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約 25（ ） 復(fù)習(xí)所學(xué)過的重量單位，讓學(xué)生感受所學(xué)重量單位，為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。 師：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重 25 千克， 10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？ 40個(gè)同學(xué)呢？ 生： 1000千克?？梢妵嵤且粋€(gè)較大的質(zhì)量單位。 （ 2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?1噸是 1000 千克， 4噸是 4個(gè) 1000 千克， 4 個(gè) 1000 千克就是 4000千克，所以 4噸＝ 4000 千克。 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 應(yīng)用 新知 解決 問題 。幫助學(xué)生建立 1 噸的質(zhì)量觀念。 3. 一頭大象約重 4（ ） 一個(gè)西瓜約重 4（ ） 噸＝（ ）千克 4000 千克＝（ ）噸 3 噸 +2 噸 =（ ）噸 7 噸 2020 千克 =（ ）噸 通過多種練習(xí)，進(jìn)行新知的鞏固。 態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。 由已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)列表方法做了良好的鋪墊。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？ 探索方法。 2=4（次），剛好裝完。 回顧與反思。 算，我們知道 “ 載質(zhì)量 2 噸 ” 的車子只可能運(yùn) 04 次，運(yùn) 4 次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn) 3次，那么，“ 載質(zhì)量 3 噸的車 ” 應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？ 生： “ 載質(zhì)量 2噸 ” 的車運(yùn) 2 次，能運(yùn)煤 2 2=4（噸），剩余 4 噸需要 “ 載質(zhì)量 3噸 ” 的車運(yùn) 2 次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于 8噸。 呈現(xiàn)完整的運(yùn)用列表法解決問題的過程，突出用列表法一一列舉時(shí)，需要不重復(fù)、不遺漏的進(jìn)行思考。 匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎 ？ 檢驗(yàn)結(jié)論是否符合題目的要求，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：結(jié)合情境理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)筆算三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位為加法，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù) 進(jìn)位加的計(jì)算。 創(chuàng)設(shè) 情境 引發(fā) 探究 師：請(qǐng)你 們同桌兩個(gè)小伙伴為一組，根據(jù)這個(gè)表格里的數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 師：對(duì)，當(dāng)我們口算不太準(zhǔn)確的時(shí)候，我們可以選擇豎式幫助我們計(jì)算。 生匯報(bào)計(jì)算過程。 2．第 39頁 第 1 題 分組做，看哪組做 的又對(duì)又快。 學(xué)情分析 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加法限定于三位數(shù)加三位數(shù)，因此本節(jié)課主要講解三位數(shù)的加法。 2．過程與方法：學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 教學(xué)具準(zhǔn)備 課件 教學(xué) 過程 教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) 二次備課 設(shè)計(jì)意圖 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 回顧 舊知 引發(fā) 問題 師： 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。（出示第 38頁例 3） 生：我知道了某濕地有野生植物 445 種，野生動(dòng)物 298種。 師：誰來說一說，百位滿十，向哪一位進(jìn)一？ 生 2：我們可以用口算，把 298 看作 300，這樣445+300=745；剛才多加了 2，所以再減2,7452=743. ?? 師：算得對(duì)不對(duì)呢？你會(huì)驗(yàn)算嗎？ 生：可以交換 445 和 298 的位置，再算一遍。（出示第 38 頁“做一做”） 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 學(xué)生自主探究算法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 回顧 總結(jié) 深化 提高 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 師： 今天我們學(xué)習(xí) 了三位數(shù)加三位數(shù) 連續(xù)進(jìn)位的加法 ，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn) 1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的 1。 學(xué)情分析 通過兩節(jié)課的加法教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，但是準(zhǔn)確度還有待提高。 ：學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用法則，解決實(shí)際問題。 創(chuàng)設(shè) 情境 引發(fā) 探究 生：都是連續(xù)進(jìn)位的加法。 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法準(zhǔn)確計(jì)算一下，看看哪把鑰匙開哪個(gè)鎖，同時(shí)看看你估算的結(jié)果是不是正確。 合理安排練習(xí)順序，逐步提高，形成層次，利于學(xué)生的發(fā)展 學(xué)生自主探究算法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。 生 3：哪位滿十就要向前一位進(jìn) 1。） 2．靈活運(yùn)用法則，訓(xùn)練學(xué)生思維 師：計(jì)算看似枯燥，但是里面還隱藏著很多有規(guī)律的內(nèi)容，一旦你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，你會(huì)變得更加喜歡數(shù)學(xué)。 最終的算式是：888+88+8+8+8=1000 師：做數(shù)學(xué)題就象是做思維的體操，非常有趣。 師：同學(xué)們利用規(guī)律非常準(zhǔn)確的找出了相加得 1000 的數(shù)，現(xiàn)在我們?cè)黾与y度，怎么樣？請(qǐng)看第 40頁 10 題 師：同樣得數(shù)是 1000，但形式發(fā)生了變化，思考起來就復(fù)雜了，你會(huì)算嗎？（小組討論） 師：這道題的要求是什么？ 生 1：需要 5個(gè)數(shù)。 。計(jì)算上思維過程較為復(fù)雜，教學(xué)中 應(yīng) 從學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，在新的知識(shí)點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的計(jì)算法則。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和檢查的好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 師：那你們知道我國(guó)一年生產(chǎn)多少動(dòng)畫片嗎？ 出示國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片生產(chǎn)情況 統(tǒng)計(jì)表： 年份 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 總數(shù)/部 29 86 124 186 249 322 385 435 優(yōu)秀/部 41 32 33 50 52 81 82 運(yùn)用聚光燈 年份 2020 2020 總數(shù) /部 29 86 優(yōu)秀 /部 41 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？ 生匯報(bào) 師： 2020 年比 2020 年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片呢？ 生： 8629 師：能說說你的計(jì)算過程嗎？（幻燈展示） 8629，個(gè)位6不夠減 9，從十位退1到個(gè)位當(dāng)10，169=7，十位退走 1后還剩7，72=5，所以8629=57 師：誰來說說在筆創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行有效的知識(shí)遷移，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好