【正文】 ，你們喜歡動(dòng)物嗎？我們國(guó)家地大物博，有許多的珍奇動(dòng)物。 ：經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，運(yùn)用遷移的方法，進(jìn)行推理能力的訓(xùn)練。 。 師：求 “ 哪個(gè)租船方案最省錢(qián) ” 怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船 10元，小船 8 元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 應(yīng)用 新知 解決 問(wèn)題 完成第 33頁(yè) “ 做一做 ” 。 師：如果 1次呢？0次呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 師：我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？ 生：要按照一定的順序 師：如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？ 生：不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉 。（ 3）列表法解決問(wèn)題。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)互相商量商量，看看有什么好方法。 創(chuàng)設(shè) 情境 引發(fā) 理解題意。 教學(xué)重點(diǎn) 用列表的方法整理各種可能的方案。 布置作業(yè) 書(shū)后做一做 板書(shū)設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識(shí) １噸＝ 1000 千克 4噸＝（ 4000）千克 3000 千克＝（ 3）噸 課后小記 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 第三 單元 測(cè)量 （共計(jì) 6 課時(shí)） 第二 課時(shí)（ 15 ） 教學(xué)內(nèi)容 解決問(wèn)題 （例 9） 教材分析 學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了噸的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，希望學(xué)生們能通過(guò)卡車(chē)運(yùn)煤的情境，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，并學(xué)會(huì)用列表的方法解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量觀念。共同說(shuō)說(shuō)生活中 1 噸重的物品，讓學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。 （ 1） 2袋鹽的重量大約是 1（ ） （ 2）小明的體重約是 25（ ） （ 3）卡車(chē)的載重量是 8（ ） 師：還記 得這道題嗎？現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了新的質(zhì)量單位，這道題能填了嗎？ 生匯報(bào) “每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎？ 生匯報(bào) 師總結(jié)：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同。因?yàn)?1000 千克是 1 噸，3000 千克里有 3 個(gè) 1000 千 克，所以 3000 千克是 3 噸。 師：那生活中還有哪些物體的質(zhì)量是 1 噸呢？ 生匯報(bào)。 師：也就是說(shuō) 像這樣 40 個(gè)同學(xué)的體重約是 1000千克，也是 1噸． （可找?guī)讉€(gè)體重約 25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下。 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 的一個(gè)新成員 —— 噸．（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)） 創(chuàng)設(shè) 情境 引發(fā) 探究 初步認(rèn)識(shí)噸。 教學(xué)難點(diǎn) 建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。 教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，建立 1噸重的觀念。 板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)度單位的復(fù)習(xí) 千米 米 分米 厘米 毫米 1千米＝ 1000 米 1米＝ 10分米＝ 100 厘米 1分米＝ 10 厘米 1 厘米＝ 10毫米 課后小記 第三 單元 測(cè)量 （共計(jì) 6 課時(shí)） 噸的認(rèn)識(shí) （共計(jì) 2 課時(shí)） 第一課時(shí)（ 14 ） 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 教學(xué)內(nèi)容 噸的認(rèn)識(shí)（例 例 8） 教材分析 學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念，并揭示“噸”與千克之間的進(jìn)率。 （ ） （ 3） 一座三層樓房高約 10分米。 （ 2） 畫(huà)一條長(zhǎng)1分米 2厘米的線段。 （ 4） 人們測(cè)量較小的長(zhǎng)度時(shí)常用 ( )作單位 ,測(cè)量下面線段的長(zhǎng)度。 可以通過(guò)對(duì)距離的感受、對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的感受、對(duì)走路步數(shù)的感受對(duì)身體疲勞程度的感受等多種方式來(lái)體驗(yàn) 1千米的長(zhǎng)度。他們?cè)缟?8時(shí)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)行 80 千米，中午 12 時(shí)能到達(dá)嗎？ （由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)其他方法知道 8時(shí)到 12時(shí)是 4小時(shí)。 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) （ 4）請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)出路線。 生匯報(bào) 生 1：植物園的距離比較近，我們可以騎車(chē)去。 師：看完圖后，你能想到什么？ 3. 把圖中相距 1千米的兩地沿路線畫(huà)出來(lái)。 （ ） （ 4）操場(chǎng)的旗桿高 10米。 應(yīng)用 新知 解決 問(wèn)題 師：我們不僅用手可以知道表示長(zhǎng)度單位的進(jìn)率，而且還可以用手勢(shì)來(lái)判斷題目。 填空： 6千米 =（ ）米 6000 米 =（ ）千米 1分米 =（ ）厘米 4米 =（ ）分米 6厘米 =（ ）毫米 500毫米 =（ ）分米 3千米 1000 米 =（ ） 師：對(duì)了，千米和米之間是1000進(jìn)制，其它相鄰單位的都是 10 進(jìn)制。其他都是 10. 師：除了這個(gè)還有哪些？ 生： 1 分米 =100 毫米，隔一個(gè)單位進(jìn)率是 100. 師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。“ 168（ ）”。 教學(xué)重點(diǎn) 理解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系。為了學(xué)生能學(xué)習(xí)的扎實(shí)有效，本節(jié)課要進(jìn)行一次綜合的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)利用多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生能較好的掌握長(zhǎng)度單位的使用。 布置作業(yè) 1．完成練習(xí)二 第 2題 2．在家長(zhǎng)的陪同下，完成走 1 千米的活動(dòng)，感受 1千米的距離。用了 3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約 20 分米的油條。 (3)馬每分鐘約能跑 1 100 米。 應(yīng)用 1. 師：生活中用到千米作單位的地方可多了，李老師就帶來(lái)了幾條信息。 2．師：許多同學(xué)的家在學(xué)校附近，今天老師給大家留一個(gè)特殊的作業(yè)，放學(xué)后，在家長(zhǎng)的陪同下在回家的途中走 1千米的路程，體驗(yàn) 1千米有多遠(yuǎn)。 師：大家認(rèn)為他說(shuō)得有道理嗎 ? 生：對(duì)，這樣讀很清楚，讓人家一聽(tīng)就知道你說(shuō)的是哪個(gè)長(zhǎng)度單位。 1千米很長(zhǎng)，你 能具體說(shuō)說(shuō)你心中 1 千米 的長(zhǎng)度嗎？ 生：用米尺要量 1000 次。（邊說(shuō)邊板書(shū) 面的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)呢？ 學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育 教學(xué)重點(diǎn) 建立 1千米的長(zhǎng)度觀念，掌握千 米和米之間的進(jìn)率。由于 “千米 ”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生 “ 可視性 ” 的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 布置作業(yè) 書(shū) P24 3 題 （六）布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 板書(shū)設(shè)計(jì) 分米的認(rèn)識(shí) 1 分米＝ 10厘米 1 米＝ 10 分米 米＞分米＞厘米＞毫米 課后小記 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 第三 單元 測(cè)量 （共計(jì) 6 課時(shí)） 千米的認(rèn)識(shí) （共計(jì) 2 課時(shí)） 第一課時(shí)（ 12 ） 教學(xué)內(nèi)容 千米的認(rèn)識(shí) 教材分析 由于 “千米 ”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生 “ 可視性 ” 的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 師： 那么，有沒(méi)有比米更大的長(zhǎng)度單位了呢？在什么時(shí)候能用到呢？它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 一間教室高 3 ( )。 粉筆盒的高約 1 ( )。 ( ) （ 2）課桌高 60 米。 舉出生活中長(zhǎng)（寬、厚）是 1分米的物品，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì) 1分米的長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。 師：同學(xué)們 ，今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位 —— 分米，知道了 1分米 =10 厘米，那分米和米之間有什么關(guān)系，你們想知道嗎？ 請(qǐng)看老師這有一把米尺，請(qǐng)你觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生： 1米 =10 分米（板書(shū)） 師：你是怎么知道的，請(qǐng)你講給同學(xué)們聽(tīng)。誰(shuí)愿意上前面來(lái)展示一下你畫(huà)的 1 分米，說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？ 師：同學(xué)們，除了在格尺上我們能找到 1分米的長(zhǎng)度，在我們的身邊還有很多物體的長(zhǎng)度大約是 1分米，你能找到嗎？ 生 匯 報(bào) ：一根粉筆的長(zhǎng)度；一段 用過(guò)的 鉛筆的長(zhǎng)度；吸管的長(zhǎng)度等 ?？墒悄銈兛蠢罾蠋熯@把尺子 0 刻度看不清了，我還可以從幾厘米開(kāi)始看呢？ 生：還可以從 1厘米開(kāi)始看。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 師： 請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下 1米大約有多長(zhǎng)？請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下 1 厘米大約有多長(zhǎng)？ 那我們的新朋友 1毫米大約有多長(zhǎng)呢？ 如果讓同學(xué)們把這 3個(gè)長(zhǎng)度單位按照一定的順序排一排，誰(shuí)最大？誰(shuí)最小呢？ 生匯報(bào)：米＞厘米＞毫米 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)讓學(xué)生回顧舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ) 通過(guò)簡(jiǎn)單排序讓學(xué)生建立長(zhǎng)度大小的觀念。 那 到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？ 生： 米、厘米、毫米 師：看來(lái)量比較大的物體時(shí)我們應(yīng)該用？（米）做長(zhǎng)度單位，測(cè)量特別小的物體用毫米做單位。 教學(xué)重點(diǎn) 1．了解分米與厘米，分米與米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能： （ 1）知道分米產(chǎn)生的意義。由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 第三單元 測(cè)量（共計(jì) 6 課時(shí)） 宋體 4 號(hào)居中 第二 課時(shí)（ 11） 宋體小 4 號(hào)居中 教學(xué)內(nèi)容 分米的認(rèn)識(shí) 教材分析 學(xué)生了解毫米、米和厘米這三個(gè)長(zhǎng)度單位，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)分米。但對(duì)于分米由 于實(shí)際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此課上要通過(guò)安排大量的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用量一量、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、比劃比劃等方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，從而學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位分米，讓他們感到分米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要，初步建立起分米的表象。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)際測(cè)量中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，提高操作技 能，發(fā)展實(shí)踐能力。 教學(xué)具準(zhǔn)備 課件 、直尺 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 教學(xué) 過(guò)程 教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) 二次備課 設(shè)計(jì)意圖 回顧 舊知 引發(fā) 問(wèn)題 （一） 激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們， 昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位家族中的新朋友 —— 毫米。這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。我們?cè)賮?lái)比劃一下， 師：在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒，趕快行動(dòng)量一量吧。好，同學(xué)們，知道 1 分米有多長(zhǎng) 了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出格尺來(lái)，在你的格尺上找一找，從幾刻度到幾刻度是 1分米？ 師：對(duì)了，從 0刻度到 10厘米是 1分米。 那如果從 2厘米開(kāi)始，到多少厘米是 1 分米？ 4呢？ 6呢？ 師：看來(lái)你們已經(jīng)很好的掌握了 10厘米就是（ 1分米）、 1分米就是 （ 10 厘米）（板書(shū)： 1分米 =10厘米、 1dm=10cm） 師：同學(xué)們，相信你們一定能在本上畫(huà)出一條 1分米長(zhǎng)的線段了吧，打開(kāi)本，開(kāi)畫(huà)吧！比一比看看誰(shuí)畫(huà)的又快又好。 教學(xué) 1 米 =10 分米。 10厘米這一段的長(zhǎng)度我們還可以換一種說(shuō)法就是 1 分米。 1厘米＝（ ）毫米 2厘米＝（ ） 毫米 1分米＝（ ）厘米 30厘米＝（ ）分米 1米＝（ ）分米 60分米＝（ ）米 2. 算一算 1米－ 2 分