【正文】 厘米、毫米 。 。 師： 這幾個長度單位 中，每相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率都是多少？（都是 10）你有什么辦法來區(qū)分它們？ 生： 在這些長度單位中，米是最大的，依次是分米、厘米和毫米 聯(lián)系實際物品，練習(xí)不同的長度單位，在生活中的應(yīng)用。 借助已掌握的厘米、米建立分米的概念，三者之間的換算，能系統(tǒng)化、整體化地認(rèn)識它們之間的關(guān)系。 學(xué)情分析 “ 千米 ” 是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。所以這節(jié)課的教學(xué)就要選取學(xué)生日常生活中走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運(yùn)動會等生活經(jīng)驗，讓學(xué)生把生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2．過程與方法：知道 千米在實際中 的應(yīng)用，知道 1千米 =1000 米。 教學(xué)難點 千米在實際中的應(yīng)用。 （生比劃） 師： 到底誰更準(zhǔn)確一些呢？你們有辦法來檢驗嗎？ 師：老師要表示粉筆的長度，用什么單位比較合適？表示書本通過復(fù)習(xí)舊知，為探索新知做好鋪墊，同時使由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 發(fā) 問題 師：如果想測量天津到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？ 師：對，當(dāng)測量比較長的路程，如天津到北京的 距離，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位 —— 千米。 創(chuàng)設(shè) 情境 引發(fā) 探究 師：你在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答） 師出示有關(guān)千米的課件展示 師小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。（板書：（公里 km）） 請同學(xué)們和老師一起讀： dm 師： 那么 1千米到底有多 長呢？你能象比劃 1 米那樣比劃出 1千米有多長嗎？為什么？ 師：是的。 生：繞學(xué)校 200 米 的操場要走五圈。 1000 米用較大的單位表示就是 1 千米（板書） 師：你們想一想 1千米和 1米之間的關(guān)系是什么呢？ 生匯報 板書： 1千米 =1000 米 師：你會讀這個算式嗎 ? 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生評價讀得如何 師：現(xiàn)在你知道該怎么讀了嗎 ? 生：在數(shù)字跟 單位之間稍微停頓一下，這樣別人聽得很清楚。 師：那 3千米等于多少米？ 8千米呢？ 10千米？ 師：現(xiàn)在就請你來做小老師，考考你的同桌，你也可以問問他是怎樣想的。（ 10個 100是 1000）也就是 20個來回是 1000 米， 師：同學(xué)們課下可以去體會一下，到操場先走 100米，有時間再走 1000 米，體會 一下 1000 米有多長。 師：許多同學(xué)的家在學(xué)校附近，今天老師給大家留一個特殊的作業(yè)，放學(xué)后，在家長的陪同下在回家的途中走 1千米的路程，體驗 1千米有多遠(yuǎn)。 利用生活實際幫助學(xué)生建立1 千米的表象，如 A地到 B地大約是 1 千米。 讀信息進(jìn)行單位換算。 師：你能把這幾條信息用另外一種方千米在生活中體驗的不多，由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 新知 解決 問題 (2)汽車每小時行 60 千米。 27 頁 做一做 式來表示嗎 ? 讓學(xué)生進(jìn)行體驗，有利于學(xué)生理解1 千米長度。 改一改 小明的日記 2020 年 12 月 5日 星期六 今天早晨 7點鐘，我從 2厘米的床上起來。然后和爸爸媽媽走了 200 千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了 3 分鐘?！? 丁丁說：“金灣廣場離這里很近，才 1米呀！ 完成走1 千米的活動，進(jìn)一步感受 1 千米的距離。 板書設(shè)計 千米的認(rèn)識 千米 米 分米 厘米 毫米 1千米 =1000 米 課后小記 由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 第三 單元 測量 （共計 6 課時） 第二 課時（ 13 ） 教學(xué)內(nèi)容 長度單位的復(fù)習(xí) 教材分析 讓學(xué)生把生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣既能有效化解難點。 學(xué)情分析 本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了毫米、分 米和千米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，再加上二年級時學(xué)習(xí)過的米和厘米，學(xué)生已經(jīng)掌握了 5種長度單位。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步感知長度單位“千米”，較熟練的進(jìn)行單位換算。 3．情感態(tài)度與價值觀：通過直觀生動的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣 泛性。 教學(xué)難點 熟練使用 5 種長度單位，并解決相關(guān)的實際問題。誰來猜猜老師的身高？ 其實只要我說一個數(shù)字你就知道了。 生補(bǔ)充“厘米” 師：對了，那今天這節(jié)課我們就一起復(fù)習(xí)長度單位。 通過小游戲吸引 學(xué)生的由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 發(fā) 問題 注意，使復(fù)習(xí)課不再枯燥 創(chuàng)設(shè) 情境 引發(fā) 探究 師：除了厘米還有別的長度單位嗎？你還學(xué)過哪些？ 生匯報 師：你可以從大到小的排起來嗎？ 生匯報：板書：千米 米 分米 厘米 毫米 師：你知道這些單位之間的進(jìn)率嗎？ 1 千米＝ 1000 米 1米＝ 10分米＝ 100厘米 1 分米＝ 10厘米 1厘米＝ 10 毫米 師：在這些進(jìn)率里哪些進(jìn)率是最特別？ 生： 1 千米 =1000 米，它的進(jìn)率是 1000。下面老師為大家介紹一種五指表示法。 師，現(xiàn)在就讓我們利用五指表示法練習(xí)幾道題。那如果隔一個單位呢？比如米和厘米？ 生： 1 米 =100厘米 復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位，可以按從小到大的順序，使學(xué)生對所學(xué)長度單位進(jìn)行梳理，進(jìn)一步體會長短，建立長度單位的概念。 五指法比較形象的梳理出長度單位之間的關(guān)系，學(xué)生掌握起來比較容易。 （ 1） 1枝鉛筆長 15 千米。 （ ） （ 3）一本書長 15 米。 （ ） （ 5） 5千米 30米＝ 5030 米。 （ ） 師：大家判斷的很準(zhǔn)確，下面老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ヂ糜巍? 方法有很多種，盡量讓學(xué)生說全。 師：他們該怎樣去？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行匯報。 生 2：黃山比較遠(yuǎn)，我們可以坐火車去。 師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)幫助他們設(shè)計了出行方案，看來同學(xué)們對千米已經(jīng)有了比較聯(lián)系實際補(bǔ)充練習(xí)在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，喚起 學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 方案 1 ：可以從郵局出發(fā)途經(jīng)學(xué)校、醫(yī)院最后到體育場（公園）是 1千米。 ：媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。 在解決問題時，由于學(xué)生還沒有接觸過 80 4 308247。） 清楚的認(rèn)識。 回顧 總結(jié) 深化 提高 。 （ 3） 量數(shù)學(xué)課本的厚度，最好用（ ）作單位，量學(xué)校操場的長度 ,最好用（ ）作單位。 長（ ） （找出合適的單位用線連起來 。 （ 1） 畫一條長42毫米的線段。 7千米 — 5000米 =（ ）米 8毫米 + 2 毫米 =（ ）厘米 82厘米 — 52厘米 =（ ）分利用多 種形式的練習(xí)，讓學(xué)生能較好的掌握長度單位的使由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 一幢樓房高 8 毫米 （對的打 √ ，錯的打 。 （ ） （ 2） 數(shù)學(xué)書寬約 17 厘米。 （ ） （ 4） 新城小學(xué)到萬江汽車總站約 4千米。 布置作業(yè) 課后延伸作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起對照地圖看一看列車時刻表，了解一些省市地區(qū)之間的距離。 學(xué)情分析 “ 噸 ” 這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸 。 為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位 “ 噸 ” 有一具體的感性的認(rèn)識， 應(yīng) 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位 千克的基礎(chǔ)上，初步建立 “噸 ”的概念，并揭示 “ 噸 ” 與千克之間的進(jìn)率 。 ：知道 1 噸＝ 1000 千克，能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。 教學(xué)重點 建立重量單位“噸”的概念。 教學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀 大屏幕 教學(xué) 過程 教師活動和學(xué)生活動 二次備課 設(shè)計意圖 回顧 舊 知 引發(fā) 問題 師： 同學(xué)們 ，我們 學(xué)過哪些 質(zhì)量 單位？ 生：克和千克 師：能 具體描述一下 1 克與 1 千克有多重 嗎？ 生：一枚 2 分硬幣大約重 1克， 2袋鹽大約重 1千克。） 師：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族 在（ ）里填上合適的重量單位． 一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約 25（ ） 復(fù)習(xí)所學(xué)過的重量單位，讓學(xué)生感受所學(xué)重量單位，為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。 教師用課件出示課本第 31頁主題圖。 師：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重 25 千克， 10個同學(xué)體重共多少千克？ 40個同學(xué)呢？ 生： 1000千克。） 課件 出示：每袋水泥重 50千克，那么多少袋水泥重１噸？ 一桶油重 100 千克，幾桶油重１噸？ 學(xué)生獨立計算，然后匯報。可見噸是一個較大的質(zhì)量單位。 3. 教學(xué)千克與噸的換算。 （ 2）師強(qiáng)調(diào)：因為 1噸是 1000 千克， 4噸是 4個 1000 千克， 4 個 1000 千克就是 4000千克，所以 4噸＝ 4000 千克。 1000 千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用 1 噸來表示 1000千克，即 1 噸 =1000千克。 由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 應(yīng)用 新知 解決 問題 。相鄰的重量單位間的基本進(jìn)率有： 1 噸 =1000 千克， 1 千克 =1000 克，但如果不是相鄰的兩個重量單位，進(jìn)率就不再是1000，而是 1噸 =1000000 克 2450 千克 =（ ）噸（ ）千克 8000 千克 =（ ）噸 4010 千克 =（ ）噸（ ）千克 。幫助學(xué)生建立 1 噸的質(zhì)量觀念。 回顧 總結(jié) 深化 提高 師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？ 師：請你把今天的收獲匯報給你的爸爸媽媽聽 （五） 課堂反饋： 1. 常見的重量單位有 、 、 。 3. 一頭大象約重 4（ ） 一個西瓜約重 4（ ） 噸＝（ ）千克 4000 千克＝（ ）噸 3 噸 +2 噸 =（ ）噸 7 噸 2020 千克 =（ ）噸 通過多種練習(xí)，進(jìn)行新知的鞏固。 教學(xué)目標(biāo) ：能運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的簡單問題，并在解決問題的過程中恰當(dāng)?shù)氖褂昧斜矸ǎY選出合適的方案。 態(tài)度與價值觀： 使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。 教學(xué)難點 分析數(shù)量關(guān)系，表達(dá)思考過程。 由已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行導(dǎo)入復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)列表方法做了良好的鋪墊。 出示主題圖： 師：從圖中我們獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ 生匯報 師：通過這個計通過對主題圖的分析和講解，讓學(xué)生把解決由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 探究 師：要求怎樣派車恰好把 8噸煤運(yùn)完，就是求載質(zhì)量 2噸的車、載質(zhì)量 3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于 8