【正文】 了初步的認(rèn)識(shí)，回家后要認(rèn)真完成作業(yè)，仔細(xì)體會(huì)一下 1千米有多長(zhǎng)。 (3)馬每分鐘約能跑 1 100 米。 (1)火箭的飛行速度約為每秒 5000 米。 應(yīng)用 1. 師：生活中用到千米作單位的地方可多了，李老師就帶來(lái)了幾條信息。 從公路路標(biāo)的實(shí)際情境引入，說(shuō)明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，使學(xué)生感受認(rèn)識(shí)“千米”的必要性。 2．師：許多同學(xué)的家在學(xué)校附近，今天老師給大家留一個(gè)特殊的作業(yè)，放學(xué)后，在家長(zhǎng)的陪同下在回家的途中走 1千米的路程，體驗(yàn) 1千米有多遠(yuǎn)。 ：我們學(xué)校的風(fēng)雨操場(chǎng)，跑一趟是 25米，一個(gè)來(lái)回是 50米，兩個(gè)來(lái)回是 100 米，同學(xué)們想一想，多少個(gè) 100 是1000。 師：大家認(rèn)為他說(shuō)得有道理嗎 ? 生：對(duì)，這樣讀很清楚，讓人家一聽(tīng)就知道你說(shuō)的是哪個(gè)長(zhǎng)度單位。 出示主題圖 師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，通常 1 圈是 400 米， 2 圈是 800 米， 2 圈半就是 1000 米。 1千米很長(zhǎng)，你 能具體說(shuō)說(shuō)你心中 1 千米 的長(zhǎng)度嗎？ 生：用米尺要量 1000 次。千米又叫做公里，可以用“ km”表示。（邊說(shuō)邊板書(shū) 面的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)呢？ 學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。 教學(xué)具準(zhǔn)備 課件 教學(xué) 過(guò)程 教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) 二次備課 設(shè)計(jì)意圖 回顧 舊知 引導(dǎo)入，初步感知： 師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米） 師：它們每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？ 師：用你喜歡的方式表示 1米、 1分米、 1厘米、 1 毫米。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育 教學(xué)重點(diǎn) 建立 1千米的長(zhǎng)度觀念，掌握千 米和米之間的進(jìn)率。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立 1 千米的長(zhǎng)度觀念。由于 “千米 ”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生 “ 可視性 ” 的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣既能有效化解難點(diǎn)。 布置作業(yè) 書(shū) P24 3 題 （六）布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 板書(shū)設(shè)計(jì) 分米的認(rèn)識(shí) 1 分米＝ 10厘米 1 米＝ 10 分米 米＞分米＞厘米＞毫米 課后小記 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 第三 單元 測(cè)量 （共計(jì) 6 課時(shí)） 千米的認(rèn)識(shí) （共計(jì) 2 課時(shí)） 第一課時(shí)（ 12 ） 教學(xué)內(nèi)容 千米的認(rèn)識(shí) 教材分析 由于 “千米 ”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生 “ 可視性 ” 的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 5分米 =（ ）厘米 （ ）厘米 =8分米 （ ）米 =50 分米 40厘米＝（ ）分米 3米＝（ ）厘米 1000 厘米＝（ ）米 19分米 +21 分米 =（ ）米 5米－ 8分米＝（ ）分米 物進(jìn)行評(píng)估。 師： 那么，有沒(méi)有比米更大的長(zhǎng)度單位了呢？在什么時(shí)候能用到呢？它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 鞏固練習(xí)不同的長(zhǎng)度單位之間的換算。 一間教室高 3 ( )。 電線桿高 5 ( )。 粉筆盒的高約 1 ( )。 ( ) （ 4）一支鋼筆長(zhǎng)約 9厘米。 ( ) （ 2）課桌高 60 米。 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 師：那 2米等于多少分米？ 6 米呢？ 40分米等于多少米？ 師：現(xiàn)在我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位了？ 生：米、分米、厘米、毫米 師： 如果給我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話，分米應(yīng)該在什 么位置？ 生 1： 在米的后面，在厘米的前面 生 2：米＞分米＞厘米＞毫米 應(yīng)用 新知 解決 問(wèn)題 師：說(shuō)的好極了，看來(lái)同學(xué)們學(xué)的非常好，下面讓我們一起做幾道題，有信心嗎？ 1. 填空。 舉出生活中長(zhǎng)（寬、厚）是 1分米的物品，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì) 1分米的長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。（及時(shí)表?yè)P(yáng)你的測(cè)量方法真準(zhǔn)確） 師：同學(xué)們通過(guò)測(cè)量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長(zhǎng)度是 10 厘米。 師：同學(xué)們 ，今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位 —— 分米，知道了 1分米 =10 厘米，那分米和米之間有什么關(guān)系，你們想知道嗎？ 請(qǐng)看老師這有一把米尺，請(qǐng)你觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生： 1米 =10 分米（板書(shū)） 師：你是怎么知道的，請(qǐng)你講給同學(xué)們聽(tīng)。 （板書(shū)分米）分米就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新的長(zhǎng)度單位。誰(shuí)愿意上前面來(lái)展示一下你畫(huà)的 1 分米，說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？ 師：同學(xué)們，除了在格尺上我們能找到 1分米的長(zhǎng)度，在我們的身邊還有很多物體的長(zhǎng)度大約是 1分米，你能找到嗎？ 生 匯 報(bào) ：一根粉筆的長(zhǎng)度；一段 用過(guò)的 鉛筆的長(zhǎng)度；吸管的長(zhǎng)度等 。 生匯報(bào)： 11 厘米 師：對(duì)了，雖然我們不是從 0 刻度開(kāi)始計(jì)算，但是只要我們數(shù)出 10厘米，仍然可以看成1分米。可是你們看李老師這把尺子 0 刻度看不清了，我還可以從幾厘米開(kāi)始看呢？ 生：還可以從 1厘米開(kāi)始看。 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 輕輕地拈住小棒，然后右手慢慢地抽出來(lái)，瞧一瞧它的長(zhǎng)度，同學(xué)之間互相看看，以后我們就可以用這樣的手勢(shì)來(lái)表示 1 分米。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀： dm （ 板書(shū)課題分米的認(rèn)識(shí)） 師：老師請(qǐng)同學(xué)們用右手的大姆指和中指輕輕地拈住小棒，像老師一樣，然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來(lái)，現(xiàn)在來(lái)瞧一瞧，兩個(gè)手指間的距離就是 1分米。 師： 請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下 1米大約有多長(zhǎng)？請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下 1 厘米大約有多長(zhǎng)？ 那我們的新朋友 1毫米大約有多長(zhǎng)呢？ 如果讓同學(xué)們把這 3個(gè)長(zhǎng)度單位按照一定的順序排一排，誰(shuí)最大？誰(shuí)最小呢？ 生匯報(bào)：米＞厘米＞毫米 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)讓學(xué)生回顧舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ) 通過(guò)簡(jiǎn)單排序讓學(xué)生建立長(zhǎng)度大小的觀念。 師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎？（長(zhǎng)度單位不對(duì)）那你能幫他改一改嗎？ 師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢？這時(shí)就需要一個(gè)新 的長(zhǎng)度單位來(lái)幫忙。 那 到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？ 生： 米、厘米、毫米 師：看來(lái)量比較大的物體時(shí)我們應(yīng)該用？（米）做長(zhǎng)度單位，測(cè)量特別小的物體用毫米做單位。 教學(xué)難點(diǎn) 知道分米產(chǎn)生的意義，準(zhǔn)確進(jìn)行簡(jiǎn)單單位的換算。 教學(xué)重點(diǎn) 1．了解分米與厘米，分米與米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 2．過(guò)程與方法：在測(cè)量的過(guò)程中理解單位的實(shí)際意義，并能用自己的方式或語(yǔ)言表達(dá)。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能： （ 1）知道分米產(chǎn)生的意義。 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米、米和厘米這三個(gè)長(zhǎng)度單位，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)分米。由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 第三單元 測(cè)量（共計(jì) 6 課時(shí)） 宋體 4 號(hào)居中 第二 課時(shí)（ 11） 宋體小 4 號(hào)居中 教學(xué)內(nèi)容 分米的認(rèn)識(shí) 教材分析 學(xué)生了解毫米、米和厘米這三個(gè)長(zhǎng)度單位，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)分米。課上要通過(guò)安排大量的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用量一量、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、比劃比劃等方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，從而學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位分米， 借助已掌握的厘米、米建立分米的概念，三 者之間的換算，能系統(tǒng)化、整體化地認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。但對(duì)于分米由 于實(shí)際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此課上要通過(guò)安排大量的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用量一量、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、比劃比劃等方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，從而學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位分米，讓他們感到分米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要，初步建立起分米的表象。 （ 2）了解分米與厘米，分米與米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)際測(cè)量中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，提高操作技 能，發(fā)展實(shí)踐能力。 2．會(huì)用分米做單位進(jìn)行測(cè)量。 教學(xué)具準(zhǔn)備 課件 、直尺 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 教學(xué) 過(guò)程 教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) 二次備課 設(shè)計(jì)意圖 回顧 舊知 引發(fā) 問(wèn)題 （一） 激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們， 昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位家族中的新朋友 —— 毫米。你能 舉個(gè)例子嗎？ 生匯報(bào) 師： 如果測(cè)量操場(chǎng)的寬度用哪個(gè)長(zhǎng)度單位？ 如果測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度用哪個(gè)長(zhǎng)度單位？ 師：同學(xué)們，看來(lái)你們對(duì)米和厘米的知識(shí)掌握的比較好，在生活中如果不能正確地選擇合適的長(zhǎng)度單位就會(huì)鬧出笑話來(lái)的，你們看： 4月 10日，星期五 今天早晨，我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊坐到 4米高的凳子上，開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)講。這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。 創(chuàng)設(shè) 情境 引發(fā) 探究 （二） 探究新知 估一估 （出示小棒） 師：這根小棒有多長(zhǎng)呢？你能試著估一估它大約有多長(zhǎng)嗎？ 生匯報(bào) 教學(xué) 1 分米 師：看來(lái)同學(xué)們的估測(cè)結(jié)果各不相同，那么這根小棒究竟有多長(zhǎng)呢，你能想出有什么好的辦法知道它的長(zhǎng)度嗎？（用尺子量）師：分米用字母 dm來(lái)表示。我們?cè)賮?lái)比劃一下， 師：在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒，趕快行動(dòng)量一量吧。 多角度讓學(xué)生靈活掌握 1分米的長(zhǎng)度。好，同學(xué)們，知道 1 分米有多長(zhǎng) 了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出格尺來(lái)，在你的格尺上找一找，從幾刻度到幾刻度是 1分米？ 師：對(duì)了，從 0刻度到 10厘米是 1分米。 師：從 1厘米開(kāi)始，到多少厘米才是 1分米呢？別著急，請(qǐng)你拿出尺子數(shù)一數(shù)。 那如果從 2厘米開(kāi)始，到多少厘米是 1 分米？ 4呢？ 6呢？ 師：看來(lái)你們已經(jīng)很好的掌握了 10厘米就是（ 1分米）、 1分米就是 （ 10 厘米）（板書(shū)： 1分米 =10厘米、 1dm=10cm） 師：同學(xué)們，相信你們一定能在本上畫(huà)出一條 1分米長(zhǎng)的線段了吧，打開(kāi)本，開(kāi)畫(huà)吧！比一比看看誰(shuí)畫(huà)的又快又好。 師介紹補(bǔ)充：插座盒寬，鉛筆盒寬等等。 教學(xué) 1 米 =10 分米。 生： 1分米 =10厘米，就以 10 厘米為單位，一段一段地?cái)?shù)，一共有 10 段，也就是 10分米，所以 1米 =10 分米 師：（學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果）說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)量的好嗎？ 生：用小棒的一端對(duì)準(zhǔn)格尺的 0 刻度，另一端指向幾就是幾厘米。 10厘米這一段的長(zhǎng)度我們還可以換一種說(shuō)法就是 1 分米。 有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這部分采用學(xué)生教學(xué)生的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 1厘米＝（ ）毫米 2厘米＝（ ） 毫米 1分米＝（ ）厘米 30厘米＝（ ）分米 1米＝（ ）分米 60分米＝（ ）米 2. 算一算 1米－ 2 分米＝（ ）分米 14厘米＋ 26 厘米＝（ ）分米 斷 （ 1）兒童游泳池水深 7 毫米。 ( ) （ 3）一分硬幣厚約 1毫米。 ( ) 補(bǔ)充 在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。 光盤(pán)的厚大約 ( )毫米。 乒乓球臺(tái)高約 7 ( )。 一本書(shū)的 寬 14 ( )。 回顧 總結(jié) 深化 提高 師： 到今天為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？ 生： 米、分米、