【正文】 師：那你們知道我國一年生產(chǎn)多少動畫片嗎？ 出示國產(chǎn)電視動畫片生產(chǎn)情況 統(tǒng)計表： 年份 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 總數(shù)/部 29 86 124 186 249 322 385 435 優(yōu)秀/部 41 32 33 50 52 81 82 運用聚光燈 年份 2020 2020 總數(shù) /部 29 86 優(yōu)秀 /部 41 根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能獲取哪些數(shù)學信息？ 生匯報 師： 2020 年比 2020 年多生產(chǎn)多少部動畫片呢？ 生： 8629 師：能說說你的計算過程嗎？（幻燈展示） 8629，個位6不夠減 9，從十位退1到個位當10，169=7，十位退走 1后還剩7，72=5，所以8629=57 師：誰來說說在筆創(chuàng)設情境，進行有效的知識遷移，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。計算上思維過程較為復雜，教學中 應 從學生已有基礎知識出發(fā)，在新的知識點加以引導，使學生進一步理解減法的計算法則。 師：同學們利用規(guī)律非常準確的找出了相加得 1000 的數(shù)，現(xiàn)在我們增加難度，怎么樣？請看第 40頁 10 題 師：同樣得數(shù)是 1000，但形式發(fā)生了變化，思考起來就復雜了，你會算嗎？（小組討論） 師：這道題的要求是什么？ 生 1：需要 5個數(shù)。） 2．靈活運用法則，訓練學生思維 師：計算看似枯燥，但是里面還隱藏著很多有規(guī)律的內(nèi)容，一旦你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，你會變得更加喜歡數(shù)學。 合理安排練習順序，逐步提高，形成層次，利于學生的發(fā)展 學生自主探究算法，調(diào)動學生學習的積 極性。 創(chuàng)設 情境 引發(fā) 探究 生：都是連續(xù)進位的加法。 學情分析 通過兩節(jié)課的加法教學，學生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，但是準確度還有待提高。 學生自主探究算法，調(diào)動學生學習的積極性。 師：誰來說一說，百位滿十，向哪一位進一？ 生 2：我們可以用口算，把 298 看作 300，這樣445+300=745；剛才多加了 2，所以再減2,7452=743. ?? 師：算得對不對呢？你會驗算嗎？ 生：可以交換 445 和 298 的位置，再算一遍。 教學具準備 課件 教學 過程 教師活動和學生活動 二次備課 設計意圖 由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 回顧 舊知 引發(fā) 問題 師： 師：上節(jié)課，我們學習了不連續(xù)進位的加法。 學情分析 根據(jù)《標準》的要求，筆算加法限定于三位數(shù)加三位數(shù)，因此本節(jié)課主要講解三位數(shù)的加法。 生匯報計算過程。 創(chuàng)設 情境 引發(fā) 探究 師：請你 們同桌兩個小伙伴為一組，根據(jù)這個表格里的數(shù)據(jù)，提出相關的數(shù)學問題。 教學目標 1．知識與技能：結合情境理解進位加法的計算方法，會筆算三位數(shù)加三位數(shù)進位為加法，能夠解決相關的實際問題。 匯報交流結果，集體訂正。 算，我們知道 “ 載質(zhì)量 2 噸 ” 的車子只可能運 04 次，運 4 次時符合條件，如果安排這樣的車運 3次，那么，“ 載質(zhì)量 3 噸的車 ” 應該運幾次才能把煤運完呢？ 生： “ 載質(zhì)量 2噸 ” 的車運 2 次，能運煤 2 2=4（噸），剩余 4 噸需要 “ 載質(zhì)量 3噸 ” 的車運 2 次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于 8噸。 2=4（次），剛好裝完。 由已經(jīng)學過的知識進行導入復習，為后面學習列表方法做了良好的鋪墊。 3. 一頭大象約重 4（ ） 一個西瓜約重 4（ ） 噸＝（ ）千克 4000 千克＝（ ）噸 3 噸 +2 噸 =（ ）噸 7 噸 2020 千克 =（ ）噸 通過多種練習，進行新知的鞏固。 由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 應用 新知 解決 問題 。可見噸是一個較大的質(zhì)量單位。） 師：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認識重量單位家族 在（ ）里填上合適的重量單位． 一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約 25（ ） 復習所學過的重量單位，讓學生感受所學重量單位，為學習新知打基礎。 為了幫助學生對質(zhì)量單位 “ 噸 ” 有一具體的感性的認識， 應 讓學生聯(lián)系生活實際，幫助學生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位 千克的基礎上，初步建立 “噸 ”的概念，并揭示 “ 噸 ” 與千克之間的進率 。 （ ） （ 2） 數(shù)學書寬約 17 厘米。 （ 3） 量數(shù)學課本的厚度，最好用（ ）作單位，量學校操場的長度 ,最好用（ ）作單位。 ：媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。 師：他們該怎樣去？請同學們以小組為單位進行匯報。 （ ） （ 3）一本書長 15 米。 師，現(xiàn)在就讓我們利用五指表示法練習幾道題。誰來猜猜老師的身高？ 其實只要我說一個數(shù)字你就知道了。 學情分析 本課的教學是在學生學習了毫米、分 米和千米的基礎上進行的，再加上二年級時學習過的米和厘米，學生已經(jīng)掌握了 5種長度單位。 改一改 小明的日記 2020 年 12 月 5日 星期六 今天早晨 7點鐘，我從 2厘米的床上起來。 利用生活實際幫助學生建立1 千米的表象，如 A地到 B地大約是 1 千米。 1000 米用較大的單位表示就是 1 千米（板書） 師：你們想一想 1千米和 1米之間的關系是什么呢？ 生匯報 板書： 1千米 =1000 米 師：你會讀這個算式嗎 ? 指名學生讀，其他學生評價讀得如何 師：現(xiàn)在你知道該怎么讀了嗎 ? 生：在數(shù)字跟 單位之間稍微停頓一下，這樣別人聽得很清楚。 （生比劃） 師： 到底誰更準確一些呢？你們有辦法來檢驗嗎？ 師：老師要表示粉筆的長度，用什么單位比較合適？表示書本通過復習舊知，為探索新知做好鋪墊，同時使由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 發(fā) 問題 師：如果想測量天津到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？ 師：對，當測量比較長的路程，如天津到北京的 距離，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位 —— 千米。 學情分析 “ 千米 ” 是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關千米的使用信息。 回顧 總結 深化 提高 師： 到今天為止，我們學習過哪些長度單位？ 生： 米、分米、厘米、毫米 。 ( ) 補充 在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。 10厘米這一段的長度我們還可以換一種說法就是 1 分米。 那如果從 2厘米開始，到多少厘米是 1 分米？ 4呢？ 6呢？ 師：看來你們已經(jīng)很好的掌握了 10厘米就是（ 1分米）、 1分米就是 （ 10 厘米）（板書： 1分米 =10厘米、 1dm=10cm） 師：同學們，相信你們一定能在本上畫出一條 1分米長的線段了吧，打開本，開畫吧！比一比看看誰畫的又快又好。我們再來比劃一下， 師：在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒，趕快行動量一量吧。 教學具準備 課件 、直尺 由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 教學 過程 教師活動和學生活動 二次備課 設計意圖 回顧 舊知 引發(fā) 問題 （一） 激趣導入 師：同學們， 昨天，我們認識了一個長度單位家族中的新朋友 —— 毫米。但對于分米由 于實際生活中應用得少，學生接觸的也不多，因此課上要通過安排大量的實踐活動，運用量一量、畫一畫、數(shù)一數(shù)、比劃比劃等方式，使學生充分經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，從而學習長度單位分米，讓他們感到分米的產(chǎn)生是日常測量的需要，初步建立起分米的表象。 教學目標 1．知識與技能： （ 1）知道分米產(chǎn)生的意義。 那 到現(xiàn)在為止，我們學習過哪幾個長度單位？ 生： 米、厘米、毫米 師：看來量比較大的物體時我們應該用？（米）做長度單位，測量特別小的物體用毫米做單位。 創(chuàng)設問題沖突，激發(fā)學生學習的興趣。誰愿意上前面來展示一下你畫的 1 分米，說說你是怎么畫的？ 師：同學們，除了在格尺上我們能找到 1分米的長度，在我們的身邊還有很多物體的長度大約是 1分米，你能找到嗎？ 生 匯 報 ：一根粉筆的長度；一段 用過的 鉛筆的長度；吸管的長度等 。 舉出生活中長（寬、厚）是 1分米的物品，以此加強學生對 1分米的長度的認識。 粉筆盒的高約 1 ( )。 師： 那么，有沒有比米更大的長度單位了呢？在什么時候能用到呢？它和米之間又有什么樣的關系呢？下節(jié)課我們再來研究這個問題。由于 “千米 ”是一個較大的長度單位，離學生 “ 可視性 ” 的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學生來說 比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。（邊說邊板書 面的長、黑板的長呢？ 學生感受到知識之間的系統(tǒng)性。 師：大家認為他說得有道理嗎 ? 生：對，這樣讀很清楚，讓人家一聽就知道你說的是哪個長度單位。 應用 1. 師：生活中用到千米作單位的地方可多了，李老師就帶來了幾條信息。用了 3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約 20 分米的油條。為了學生能學習的扎實有效，本節(jié)課要進行一次綜合的復習，力爭利用多種形式的練習，讓學生能較好的掌握長度單位的使用。“ 168（ ）”。 填空： 6千米 =（ ）米 6000 米 =（ ）千米 1分米 =（ ）厘米 4米 =（ ）分米 6厘米 =（ ）毫米 500毫米 =（ ）分米 3千米 1000 米 =（ ） 師：對了，千米和米之間是1000進制，其它相鄰單位的都是 10 進制。 （ ） （ 4）操場的旗桿高 10米。 生匯報 生 1：植物園的距離比較近，我們可以騎車去。他們早上 8時出發(fā)，汽車平均每小時行 80 千米，中午 12 時能到達嗎？ （由于學生還沒有學習時間的計算，可以引導學生通過其他方法知道 8時到 12時是 4小時。 （ 4） 人們測量較小的長度時常用 ( )作單位 ,測量下面線段的長度。 （ ） （ 3） 一座三層樓房高約 10分米。 教學目標 ：認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，建立 1噸重的觀念。 由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 的一個新成員 —— 噸．（板書課題：噸的認識） 創(chuàng)設 情境 引發(fā) 探究 初步認識噸。 師：那生活中還有哪些物體的質(zhì)量是 1 噸呢？ 生匯報。 （ 1） 2袋鹽的重量大約是 1（ ） （ 2）小明的體重約是 25（ ） （ 3）卡車的載重量是 8（ ） 師：還記 得這道題嗎？現(xiàn)在我們學會了新的質(zhì)量單位，這道題能填了嗎？ 生匯報 “每兩個重量單位間的進率都是 1000”這句話對嗎？ 生匯報 師總結：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。 布置作業(yè) 書后做一做 板書設計 噸的認識 １噸＝ 1000 千克 4噸＝（ 4000）千克 3000 千克＝（ 3）噸 課后小記 由蓮山課件提供 資源全部免費 由蓮山課件提供 資源全部免費 第三 單元 測量 （共計 6 課時） 第二 課時（ 15 ）