【正文】 師：那你們知道我國(guó)一年生產(chǎn)多少動(dòng)畫片嗎？ 出示國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片生產(chǎn)情況 統(tǒng)計(jì)表： 年份 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 總數(shù)/部 29 86 124 186 249 322 385 435 優(yōu)秀/部 41 32 33 50 52 81 82 運(yùn)用聚光燈 年份 2020 2020 總數(shù) /部 29 86 優(yōu)秀 /部 41 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？ 生匯報(bào) 師： 2020 年比 2020 年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片呢？ 生： 8629 師：能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎？（幻燈展示） 8629，個(gè)位6不夠減 9，從十位退1到個(gè)位當(dāng)10，169=7，十位退走 1后還剩7，72=5，所以8629=57 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在筆創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行有效的知識(shí)遷移，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。計(jì)算上思維過(guò)程較為復(fù)雜，教學(xué)中 應(yīng) 從學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，在新的知識(shí)點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的計(jì)算法則。 師：同學(xué)們利用規(guī)律非常準(zhǔn)確的找出了相加得 1000 的數(shù)，現(xiàn)在我們?cè)黾与y度，怎么樣？請(qǐng)看第 40頁(yè) 10 題 師：同樣得數(shù)是 1000，但形式發(fā)生了變化，思考起來(lái)就復(fù)雜了，你會(huì)算嗎？（小組討論） 師：這道題的要求是什么？ 生 1：需要 5個(gè)數(shù)。） 2．靈活運(yùn)用法則，訓(xùn)練學(xué)生思維 師：計(jì)算看似枯燥，但是里面還隱藏著很多有規(guī)律的內(nèi)容，一旦你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，你會(huì)變得更加喜歡數(shù)學(xué)。 合理安排練習(xí)順序，逐步提高，形成層次，利于學(xué)生的發(fā)展 學(xué)生自主探究算法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。 創(chuàng)設(shè) 情境 引發(fā) 探究 生：都是連續(xù)進(jìn)位的加法。 學(xué)情分析 通過(guò)兩節(jié)課的加法教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，但是準(zhǔn)確度還有待提高。 學(xué)生自主探究算法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，百位滿十，向哪一位進(jìn)一？ 生 2：我們可以用口算，把 298 看作 300，這樣445+300=745；剛才多加了 2，所以再減2,7452=743. ?? 師：算得對(duì)不對(duì)呢？你會(huì)驗(yàn)算嗎？ 生：可以交換 445 和 298 的位置，再算一遍。 教學(xué)具準(zhǔn)備 課件 教學(xué) 過(guò)程 教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) 二次備課 設(shè)計(jì)意圖 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 回顧 舊知 引發(fā) 問(wèn)題 師： 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。 學(xué)情分析 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加法限定于三位數(shù)加三位數(shù)，因此本節(jié)課主要講解三位數(shù)的加法。 生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。 創(chuàng)設(shè) 情境 引發(fā) 探究 師：請(qǐng)你 們同桌兩個(gè)小伙伴為一組，根據(jù)這個(gè)表格里的數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：結(jié)合情境理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)筆算三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位為加法，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。 算，我們知道 “ 載質(zhì)量 2 噸 ” 的車子只可能運(yùn) 04 次，運(yùn) 4 次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn) 3次，那么，“ 載質(zhì)量 3 噸的車 ” 應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？ 生： “ 載質(zhì)量 2噸 ” 的車運(yùn) 2 次，能運(yùn)煤 2 2=4（噸），剩余 4 噸需要 “ 載質(zhì)量 3噸 ” 的車運(yùn) 2 次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于 8噸。 2=4（次），剛好裝完。 由已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)列表方法做了良好的鋪墊。 3. 一頭大象約重 4（ ） 一個(gè)西瓜約重 4（ ） 噸＝（ ）千克 4000 千克＝（ ）噸 3 噸 +2 噸 =（ ）噸 7 噸 2020 千克 =（ ）噸 通過(guò)多種練習(xí)，進(jìn)行新知的鞏固。 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 應(yīng)用 新知 解決 問(wèn)題 ?？梢妵嵤且粋€(gè)較大的質(zhì)量單位。） 師：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族 在（ ）里填上合適的重量單位． 一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約 25（ ） 復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的重量單位，讓學(xué)生感受所學(xué)重量單位，為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。 為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位 “ 噸 ” 有一具體的感性的認(rèn)識(shí)， 應(yīng) 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位 千克的基礎(chǔ)上，初步建立 “噸 ”的概念，并揭示 “ 噸 ” 與千克之間的進(jìn)率 。 （ ） （ 2） 數(shù)學(xué)書寬約 17 厘米。 （ 3） 量數(shù)學(xué)課本的厚度，最好用（ ）作單位，量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度 ,最好用（ ）作單位。 ：媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶，途中要走308千米。 師：他們?cè)撛鯓尤?？?qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。 （ ） （ 3）一本書長(zhǎng) 15 米。 師，現(xiàn)在就讓我們利用五指表示法練習(xí)幾道題。誰(shuí)來(lái)猜猜老師的身高？ 其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了。 學(xué)情分析 本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了毫米、分 米和千米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，再加上二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的米和厘米，學(xué)生已經(jīng)掌握了 5種長(zhǎng)度單位。 改一改 小明的日記 2020 年 12 月 5日 星期六 今天早晨 7點(diǎn)鐘，我從 2厘米的床上起來(lái)。 利用生活實(shí)際幫助學(xué)生建立1 千米的表象，如 A地到 B地大約是 1 千米。 1000 米用較大的單位表示就是 1 千米（板書） 師：你們想一想 1千米和 1米之間的關(guān)系是什么呢？ 生匯報(bào) 板書： 1千米 =1000 米 師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎 ? 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)讀得如何 師：現(xiàn)在你知道該怎么讀了嗎 ? 生：在數(shù)字跟 單位之間稍微停頓一下，這樣別人聽得很清楚。 （生比劃） 師： 到底誰(shuí)更準(zhǔn)確一些呢？你們有辦法來(lái)檢驗(yàn)嗎？ 師：老師要表示粉筆的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適？表示書本通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 發(fā) 問(wèn)題 師：如果想測(cè)量天津到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？ 師：對(duì)，當(dāng)測(cè)量比較長(zhǎng)的路程，如天津到北京的 距離，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位 —— 千米。 學(xué)情分析 “ 千米 ” 是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。 回顧 總結(jié) 深化 提高 師： 到今天為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？ 生： 米、分米、厘米、毫米 。 ( ) 補(bǔ)充 在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。 10厘米這一段的長(zhǎng)度我們還可以換一種說(shuō)法就是 1 分米。 那如果從 2厘米開始，到多少厘米是 1 分米？ 4呢？ 6呢？ 師：看來(lái)你們已經(jīng)很好的掌握了 10厘米就是（ 1分米）、 1分米就是 （ 10 厘米）（板書： 1分米 =10厘米、 1dm=10cm） 師：同學(xué)們，相信你們一定能在本上畫出一條 1分米長(zhǎng)的線段了吧，打開本，開畫吧！比一比看看誰(shuí)畫的又快又好。我們?cè)賮?lái)比劃一下， 師：在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒，趕快行動(dòng)量一量吧。 教學(xué)具準(zhǔn)備 課件 、直尺 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 教學(xué) 過(guò)程 教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) 二次備課 設(shè)計(jì)意圖 回顧 舊知 引發(fā) 問(wèn)題 （一） 激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們， 昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位家族中的新朋友 —— 毫米。但對(duì)于分米由 于實(shí)際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此課上要通過(guò)安排大量的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用量一量、畫一畫、數(shù)一數(shù)、比劃比劃等方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過(guò)程，從而學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位分米，讓他們感到分米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要，初步建立起分米的表象。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能： （ 1）知道分米產(chǎn)生的意義。 那 到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？ 生： 米、厘米、毫米 師：看來(lái)量比較大的物體時(shí)我們應(yīng)該用？（米）做長(zhǎng)度單位，測(cè)量特別小的物體用毫米做單位。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。誰(shuí)愿意上前面來(lái)展示一下你畫的 1 分米，說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？ 師：同學(xué)們，除了在格尺上我們能找到 1分米的長(zhǎng)度，在我們的身邊還有很多物體的長(zhǎng)度大約是 1分米，你能找到嗎？ 生 匯 報(bào) ：一根粉筆的長(zhǎng)度；一段 用過(guò)的 鉛筆的長(zhǎng)度；吸管的長(zhǎng)度等 。 舉出生活中長(zhǎng)（寬、厚）是 1分米的物品，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì) 1分米的長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。 粉筆盒的高約 1 ( )。 師： 那么，有沒(méi)有比米更大的長(zhǎng)度單位了呢？在什么時(shí)候能用到呢？它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這個(gè)問(wèn)題。由于 “千米 ”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生 “ 可視性 ” 的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書 面的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)呢？ 學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。 師：大家認(rèn)為他說(shuō)得有道理嗎 ? 生：對(duì)，這樣讀很清楚，讓人家一聽就知道你說(shuō)的是哪個(gè)長(zhǎng)度單位。 應(yīng)用 1. 師：生活中用到千米作單位的地方可多了，李老師就帶來(lái)了幾條信息。用了 3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約 20 分米的油條。為了學(xué)生能學(xué)習(xí)的扎實(shí)有效，本節(jié)課要進(jìn)行一次綜合的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)利用多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生能較好的掌握長(zhǎng)度單位的使用。“ 168（ ）”。 填空： 6千米 =（ ）米 6000 米 =（ ）千米 1分米 =（ ）厘米 4米 =（ ）分米 6厘米 =（ ）毫米 500毫米 =（ ）分米 3千米 1000 米 =（ ） 師：對(duì)了，千米和米之間是1000進(jìn)制，其它相鄰單位的都是 10 進(jìn)制。 （ ） （ 4）操場(chǎng)的旗桿高 10米。 生匯報(bào) 生 1：植物園的距離比較近，我們可以騎車去。他們?cè)缟?8時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行 80 千米，中午 12 時(shí)能到達(dá)嗎？ （由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)其他方法知道 8時(shí)到 12時(shí)是 4小時(shí)。 （ 4） 人們測(cè)量較小的長(zhǎng)度時(shí)常用 ( )作單位 ,測(cè)量下面線段的長(zhǎng)度。 （ ） （ 3） 一座三層樓房高約 10分米。 教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，建立 1噸重的觀念。 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 的一個(gè)新成員 —— 噸．（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)） 創(chuàng)設(shè) 情境 引發(fā) 探究 初步認(rèn)識(shí)噸。 師：那生活中還有哪些物體的質(zhì)量是 1 噸呢？ 生匯報(bào)。 （ 1） 2袋鹽的重量大約是 1（ ） （ 2）小明的體重約是 25（ ） （ 3）卡車的載重量是 8（ ） 師：還記 得這道題嗎？現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了新的質(zhì)量單位，這道題能填了嗎？ 生匯報(bào) “每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎？ 生匯報(bào) 師總結(jié)：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同。 布置作業(yè) 書后做一做 板書設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識(shí) １噸＝ 1000 千克 4噸＝（ 4000）千克 3000 千克＝（ 3）噸 課后小記 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 第三 單元 測(cè)量 （共計(jì) 6 課時(shí)） 第二 課時(shí)（ 15 ）