基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí) (2)-預(yù)覽頁
【正文】 1惟存教育實驗室究竟什么是研究方法？168。 研究目的? 尋求因果關(guān)系（包括廣義的因果關(guān)系）、尋求普遍真理? 解釋性理解、尋求復(fù)雜性、提出新問題168。– 只有在真實的生活情境中、在實踐的過程中，才能很好地感悟 “方法 ”，領(lǐng)會運用的精要 。 充分的對話? 了解學(xué)習(xí)者思維和認識發(fā)展的狀態(tài)。 進一步的問題：– 為什么要進行評價？– 對什么開展評價？– 怎么來評價？– ……Date 17惟存教育實驗室給研究報告打分就是評價嗎？ Date 18惟存教育實驗室給研究報告打分就是評價嗎？ Date 19惟存教育實驗室為什么要強調(diào)用戶意識？168。 人的社會意識發(fā)展僅僅通過灌輸能實現(xiàn)嗎？? 社會意識需要在實踐中感悟、發(fā)展? 研究性學(xué)習(xí)為人的社會意識發(fā)展提供有效的內(nèi)化途徑Date 20惟存教育實驗室臺階在哪里？ 168。至少需要改革并加強現(xiàn)有的理、化、生以及自然學(xué)科的實驗環(huán)節(jié)。 現(xiàn)象：– 積極探索、等待、畏難、漠視 ……168。– 教師要在行動中發(fā)展，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展研究性學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)， 這個過程就是一個教師的研究性學(xué)習(xí)過程。 研究性學(xué)習(xí)的流程模式168。 教師角色與研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)Date 23惟存教育實驗室基本的教育思考168。 教學(xué)設(shè)計的基本出發(fā)點：開放的情境、真實的任務(wù)、主動的探究Date 24惟存教育實驗室什么是研究性學(xué)習(xí)168。 研究性學(xué)習(xí)的課程目標分為基礎(chǔ)性目標、伴隨性目標和表現(xiàn)性目標 三類– 基礎(chǔ)性目標? 由研究性學(xué)習(xí)特點決定的共同性行為目標，是問題解決的一般智慧。 基礎(chǔ)性目標? 源于課程設(shè)計者與執(zhí)行者的思考? 強調(diào)情意和能力? 可以預(yù)設(shè)? 需要在實踐中進一步具體化研究性學(xué)習(xí)的目標Date 28惟存教育實驗室168。 特點：– 無法完全預(yù)設(shè)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生教師探究對象內(nèi)容的選擇、編排內(nèi)容的選擇、編排Date 30惟存教育實驗室研究性學(xué)習(xí)的評價168。168。 困惑：– VOD點播和一臺放像機 +一臺電視機有什么區(qū)別？– 用一些專業(yè)媒體軟件編制的封閉型課件，在課堂上放映，是不是更大的灌輸？– 我們的學(xué)習(xí)活動都要在計算機上、網(wǎng)絡(luò)上展開嗎？168。 如何評價？? 價值評判? 事實評判Date 38惟存教育實驗室基本類型－資源和交流Date 39惟存教育實驗室簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)站－集約化的資源和交流Date 40惟存教育實驗室專用平臺－教育管理功能增強168。 《 研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺 》 是集資源平臺、交流平臺、評價平臺、管理平臺于一體的研究性學(xué)習(xí)課程活動平臺。 學(xué)生、老師學(xué)生 老師課題檔案袋個人提交 小組上傳管理小組成員2研究記錄 4研究體會 1研究方案 3研究報告登錄 登錄開放評價 答辯申請 導(dǎo)師評價研究方案研究報告Date 45惟存教育實驗室網(wǎng)上流程－－教學(xué)研究與管理168。
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