基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)(2)-免費(fèi)閱讀
【正文】 168。 《 研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 》 是集資源平臺(tái)、交流平臺(tái)、評價(jià)平臺(tái)、管理平臺(tái)于一體的研究性學(xué)習(xí)課程活動(dòng)平臺(tái)。 困惑：– VOD點(diǎn)播和一臺(tái)放像機(jī) +一臺(tái)電視機(jī)有什么區(qū)別？– 用一些專業(yè)媒體軟件編制的封閉型課件，在課堂上放映，是不是更大的灌輸？– 我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要在計(jì)算機(jī)上、網(wǎng)絡(luò)上展開嗎？168。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生教師探究對象內(nèi)容的選擇、編排內(nèi)容的選擇、編排Date 30惟存教育實(shí)驗(yàn)室研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)168。 基礎(chǔ)性目標(biāo)? 源于課程設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者的思考? 強(qiáng)調(diào)情意和能力? 可以預(yù)設(shè)? 需要在實(shí)踐中進(jìn)一步具體化研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)Date 28惟存教育實(shí)驗(yàn)室168。 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)：開放的情境、真實(shí)的任務(wù)、主動(dòng)的探究Date 24惟存教育實(shí)驗(yàn)室什么是研究性學(xué)習(xí)168。 研究性學(xué)習(xí)的流程模式168。 現(xiàn)象：– 積極探索、等待、畏難、漠視 ……168。 人的社會(huì)意識(shí)發(fā)展僅僅通過灌輸能實(shí)現(xiàn)嗎？? 社會(huì)意識(shí)需要在實(shí)踐中感悟、發(fā)展? 研究性學(xué)習(xí)為人的社會(huì)意識(shí)發(fā)展提供有效的內(nèi)化途徑Date 20惟存教育實(shí)驗(yàn)室臺(tái)階在哪里？ 168。 充分的對話? 了解學(xué)習(xí)者思維和認(rèn)識(shí)發(fā)展的狀態(tài)。 研究目的? 尋求因果關(guān)系（包括廣義的因果關(guān)系）、尋求普遍真理? 解釋性理解、尋求復(fù)雜性、提出新問題168。 現(xiàn)象：– 研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)過程，結(jié)果并不重要。 為什么要強(qiáng)調(diào)用戶意識(shí)？168。Date 5惟存教育實(shí)驗(yàn)室二、實(shí)踐中的幾個(gè)問題與思考168。 個(gè)體潛能充分發(fā)展的需要? 適應(yīng)社會(huì)生活的不確定性特征? 適應(yīng)復(fù)雜性問題日益尖銳的生存環(huán)境168。世界的全球化趨勢對人與社會(huì)的發(fā)展提出了全面的要求?；诰W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)： ；:； ： * 1惟存教育實(shí)驗(yàn)室目錄168。168。 對現(xiàn)有學(xué)校教育、課堂教學(xué)弊端的糾正? 回歸教育的本質(zhì)職能－－人的發(fā)展? 回歸學(xué)習(xí)的本來面目－－探索未知? 回歸求知的根本目的－－改進(jìn)生活Date 4惟存教育實(shí)驗(yàn)室為什么是網(wǎng)絡(luò)？168。 研究性學(xué)習(xí)就是完成課題嗎？168。 臺(tái)階在哪里？168。– ……Date 8惟存教育實(shí)驗(yàn)室研究性學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)過程嗎？168。 適用條件? 研究對象的特點(diǎn)? 研究者的物質(zhì)條件? 需要解決問題的特征? ……Date 14惟存教育實(shí)驗(yàn)室方法可以簡單的講授嗎？168。? 搭建思維 “腳手架 ”，激發(fā)學(xué)習(xí)者高水平思維168。 現(xiàn)象：– 自然科學(xué)和技術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域選題少、采用實(shí)驗(yàn)法的少– 必要的常識(shí)和旁系知識(shí)相對匱乏。 實(shí)質(zhì)：– 研究性學(xué)習(xí)對教師專業(yè)性、教師角色的發(fā)展提出了新要求，以及我們?nèi)绾螌Υ@個(gè)挑戰(zhàn)的問題。 研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)168。 所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從生活和活動(dòng)中選擇、確定研究專題，主動(dòng)的獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和解決問題。 伴隨性目標(biāo)? 源于知識(shí)特征和學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理特點(diǎn)? 突
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