基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)(2)(更新版)
【正文】 教育科研活動是一個很好的體驗(yàn) 與感悟的機(jī)會。– 重新認(rèn)識并重新設(shè)計 “勞技課 ”課程– 需要真正認(rèn)識藝術(shù)修養(yǎng)在人的全面發(fā)展、在人的創(chuàng)造力構(gòu)成中的作用。 知識從哪里來？到哪里去？? 源于生活實(shí)踐，作用于生活實(shí)踐168。Date 15惟存教育實(shí)驗(yàn)室如何強(qiáng)調(diào)過程？ 在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中，我們已經(jīng)注意了收集學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中各類階段性文檔。 現(xiàn)象：– 方法有了不會用（調(diào)查法、統(tǒng)計法、實(shí)驗(yàn)法、模擬法、文獻(xiàn)法 …… ）168。– 這個過程是生活體驗(yàn)的過程，通過火熱的生活激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性。 方法可以簡單地講授嗎？168。– 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特質(zhì)為落實(shí)素質(zhì)教育提供了一種現(xiàn)實(shí)可能性。歷史重任賦予了教育以全新的挑戰(zhàn)。 對研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)活動平臺的思考168。 對研究性學(xué)習(xí)的再認(rèn)識168。 教育部提出以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，并提出加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。? 網(wǎng)絡(luò)以開放性、便捷交流和海量資源等特點(diǎn)，為新型學(xué)習(xí)情境的建設(shè)提供了必要的基礎(chǔ)。 究竟什么是方法？168。 思考：– 課題研究活動是思維發(fā)展的載體 ，學(xué)習(xí)者在過程中感悟默會知識、發(fā)展能力。思考：– 也許我們需要更好去認(rèn)識人類思維發(fā)展的規(guī)律– 也許我們不需要馬上著手討論如何制訂標(biāo)準(zhǔn)來篩檢 “課題 ”Date 10惟存教育實(shí)驗(yàn)室是課題？還是興趣？Date 11惟存教育實(shí)驗(yàn)室究竟什么是研究方法？168。– 只有在真實(shí)的生活情境中、在實(shí)踐的過程中，才能很好地感悟 “方法 ”，領(lǐng)會運(yùn)用的精要 。 進(jìn)一步的問題：– 為什么要進(jìn)行評價？– 對什么開展評價？– 怎么來評價？– ……Date 17惟存教育實(shí)驗(yàn)室給研究報告打分就是評價嗎？ Date 18惟存教育實(shí)驗(yàn)室給研究報告打分就是評價嗎？ Date 19惟存教育實(shí)驗(yàn)室為什么要強(qiáng)調(diào)用戶意識？168。至少需要改革并加強(qiáng)現(xiàn)有的理、化、生以及自然學(xué)科的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。– 教師要在行動中發(fā)展，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展研究性學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)， 這個過程就是一個教師的研究性學(xué)習(xí)過程。 教師角色與研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)Date 23惟存教育實(shí)驗(yàn)室基本的教育思考168。 研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)分為基礎(chǔ)性目標(biāo)、伴隨性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo) 三類– 基礎(chǔ)性目標(biāo)? 由研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的共同性行為目標(biāo)，是問題解決的一般智慧。 特點(diǎn)：– 無法完全預(yù)設(shè)。168。 如何評價？? 價值評判? 事實(shí)評判Date 38惟存教育實(shí)驗(yàn)室基本類型－資源和交流Date 39惟存教育實(shí)驗(yàn)室簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)站－集約化的資源和交流Date 40惟存教育實(shí)驗(yàn)室專用平臺－教育管理功能增強(qiáng)168。 學(xué)生、老師學(xué)生 老師課題檔案袋個人提交 小組上傳管理小組成員2研究記錄 4研究體會 1研究方案 3研究報告登錄 登錄開放評價 答辯申請 導(dǎo)師評價研究方案研究報告Date 45惟存教育實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上流程－－教學(xué)研究與管理
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1