【正文】 (任務(wù)一的成果)（5）寧波——上饒春天的校園的不同景色。通過文字描寫春天校園的美麗景色。（1）每個孩子選擇校園中的1——2種樹木進行觀察，通過攝影和文字記錄樹木3月到4月的變化情況，體會校園中春天悄悄來臨再悄悄溜走的過程。（1）學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖制作方法，及每種統(tǒng)計圖的適合范圍。本周哪種天氣情況居多？答：本周以多云為主。C、電視、廣播中每日的天氣預(yù)報查詢天氣情況。任務(wù)三通過探究兩地春天校園不同景色產(chǎn)生的原因，讓孩子體會地理位置與氣候之間的密切關(guān)系。在活動中讓孩子學(xué)會與人溝通、相互合作，感受遠程協(xié)作的魅力。教師培訓(xùn)的主要目標是促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實 踐能力重要性和迫切性的認識,促使教師更新知識,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,提高教師自身 的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力。要鼓勵學(xué)生的新想法,努力激發(fā)學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)的熱情,促進廣大學(xué)生積極實踐、勇于創(chuàng)新。合作精神。教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對實施研究性學(xué)習(xí)有價值的校內(nèi)外資源,為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。課內(nèi)外結(jié)合。在實施研究性學(xué)習(xí)的起步階段,學(xué)校和教師可以提出一定的選題范圍指導(dǎo)因地制宜,因時制宜學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí),要根據(jù)本校、本地的實際情況,。關(guān)注生活實際小學(xué)中、高年級學(xué)生的邏輯思維已有了一定的發(fā)展,能對各種自然現(xiàn)象和生活實際進行思考,基于小學(xué)生身心發(fā)展的特點,充分發(fā)掘適合于小學(xué)生年齡特點和能力水平的探究題材, ,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題?！此?形成尊重科學(xué)的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度在研究性學(xué)習(xí)中,初步形成尊重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認真思考的習(xí)慣，既敢于大膽想象,又能夠認真實踐、嘗試、探究:不怕困難與挫折,不輕易放棄探究:能進行 初步的反思和自我評價。〈一〉重視學(xué)生的自主活動,讓學(xué)生在體驗與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,讓學(xué)生通過自主實踐活動去主動發(fā)現(xiàn)、積極探究和自由地創(chuàng)造。（4）評價的表達形式：定性評價和定量評價相結(jié)合。B、小組成員回答專家提問。（6）年級組織開題評審會，提出開題評審的有關(guān)要求，除按規(guī)定填報《開題報告表》外，要提供一份詳細的課題研究計劃，評審會由指導(dǎo)教師主持，對每個組的計劃進行評審，不合格的小組需重新準備再通過開題評審。做到在研究過程中課題組成員在教師的指導(dǎo)下各有獨立的任務(wù)，做到既有分工又有合作，各展所長，協(xié)作互補。，學(xué)校新課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將陸續(xù)制定必要的規(guī)章制度，如計算教師工作量制度，課程建設(shè)檔案制度，校內(nèi)設(shè)施設(shè)備使用制度，課程實施情況的評價制度，教師指導(dǎo)經(jīng)驗交流制度。二、研究性學(xué)習(xí)的特點： 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生生活中的一些社會問題和其他問題。設(shè)置綜合實踐活動必修課程是基礎(chǔ)教育課程體系和課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進新形勢下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變、落實素質(zhì)教育目標的重要措施。談?wù)撛掝}可以是：根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲？評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態(tài)度表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點和不足的地方？這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學(xué)習(xí)生活有什么幫助？你們在調(diào)查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調(diào)查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的等等。）課內(nèi)時間：1課時活動一：成果展示。因為從學(xué)生的興趣、態(tài)度、意識等方面來看，由于研究性學(xué)習(xí)一改以往學(xué)科課程單一的學(xué)習(xí)模式，跳躍的進行知識技能的整合，注重讓學(xué)生運用各種方式開展有趣的實踐活動，使他們走出課堂，走進生活，融入社會，這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的小學(xué)生來說無疑是一種機遇和挑戰(zhàn)。2．寫一些活動的體會小組內(nèi)部討論、交換意見，小組向老師和全班同學(xué)匯報方案開題報告和評審。形成小組實施方案－8個人，小組成員民主推選一個組長。第一周第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題學(xué)生學(xué)習(xí)課文，全班分組選定小組課題后。，求知欲強，思維活躍。體會如何運用細膩的語言描繪眼中的美。使得學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)欣賞美的文字同時，深深地愛祖國，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，回報祖國，報效祖國。產(chǎn)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛家庭的情感。情感態(tài)度與價值觀：身臨其境的感受西沙群島的富饒，產(chǎn)生愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛家庭的情感。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式。聽介紹、提出自己的疑難和想法小組交流課堂討論。第一周 成立課題組小組合作，繼續(xù)結(jié)合課文，通過各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。第三階段：課題實施階段匯報活動，簡單反思。引導(dǎo)小組交流展示、分享活動收獲。由于是小學(xué)三年級階段的學(xué)生在整個研究過程中，對涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來提供量表及樣張來輔助他們研究。）。如果有一天，第三篇：研究性學(xué)習(xí)方案靈臺一中研究性學(xué)習(xí)組織建設(shè)與實施方案普通高中綜合實踐活動課程是《普通高中課程方案(實驗)》中新設(shè)置的一門必修課程，其內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三個科目。，圍繞一個需要解決的實際問題進行研究，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師代表分別從高一、高二年級教師中遴選責(zé)任心強、有一定的科研能力和組織能力的人員擔(dān)任。教師培訓(xùn)的重要目標在于促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，促進教師盡快地更新知識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身科研素質(zhì)和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力，同時也促進教師專業(yè)水平的提高。（4）選擇課題可以采取如下方法：A、教師選題：以班級為單位，班主任任組長，任課教師組成中心課題小組，確定中心課題，并向?qū)W生進行主題展示，學(xué)生根據(jù)個人的志趣、愛好選擇課題，填寫《選題意向表》，年級組根據(jù)學(xué)生的意向分組，由班主任宣布分組名單，學(xué)生組成課題小組，選舉組長，聘請指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師一般以負責(zé)一個子課題為宜。（2）子課題組完成小組研究成果一份，英語摘要一份，收集的資料索引一份，課題涉及到的科學(xué)術(shù)語詞匯表一份，小組成員心得體會各一份。B、在活動中所獲得體驗的情況：主要通過自我陳述及小組記錄活動記錄以及學(xué)習(xí)結(jié)果反映。（4）微機室、圖書館、實驗室的工作人員要配合研究性學(xué)習(xí)，認真地做好本職工作，為教學(xué)第一線服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。二、研究性學(xué)習(xí)的目標〈一〉激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸和了解自然與社會,對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的操作實踐,品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經(jīng)驗,激發(fā)對自然與社會問題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇尊重興趣愛好尊重學(xué)生的個人意愿,讓他們自主選擇探究內(nèi)容,是研究性學(xué)習(xí)活動持續(xù)并有效開展的基礎(chǔ)，要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,選擇課題,確定方向,積極地投入探究。教師對學(xué)生進行研究方法的指導(dǎo),要結(jié)合具體的問題和情境,要深入城出、注重實用,避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶?！匆弧祷疽?充分發(fā)揮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中的自主性,限制學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)者,并不意味著可以忽視教師的作用教師能否運用促進性的指導(dǎo)技能,對于研究性學(xué)習(xí)的展開并取得預(yù)期效果,具有決定性意義。開展人際交往,以及解決實際問題過程中所獲得的感悟和體驗,而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗。