【正文】 就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步地轉(zhuǎn)換。5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細體會，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。給5分鐘時間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎？2．給予鼓勵：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點。高效課堂》“基礎(chǔ)積累”，“課內(nèi)精讀”部分。4．理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影。2．理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影。2．學(xué)生預(yù)習課文，熟悉課文內(nèi)容，并查閱工具書解決生字詞。)這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學(xué)們知道這四個字的意思嗎？(指出)題目揭示了桂林山水的特點?！庇终f：“我在寫每篇文章時，總是拿著當詩一樣寫。)同學(xué)們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路是怎樣的：課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。5．(巡視課堂，不時給以指導(dǎo)，并提示)：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。)8．請同學(xué)們自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個思考題，體會課文語言特點。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。2．(表揚學(xué)生)：同學(xué)們讀得非常好。二、組織學(xué)生討論交流1．這篇課文除了語言很有特點，在選材上也是別具特色的。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章。)請同學(xué)們思考一下兩者是怎樣結(jié)合起來的。他寫的文章，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。2．分析環(huán)境描寫，理解表達作用。2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。把握文章的線索和感情基調(diào)，明確：線索——回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的見聞和感受。討論主要圍繞閏土和楊二嫂兩個人物展開，也可以涉及宏兒和水生。②閏土言、行、神、心的變化令“我”悲哀。小結(jié)：以前的閏土天真、活潑、勇敢、聰明、能干；中年閏土則麻木、愚鈍、失去了生命力。楊二嫂年輕時候臉上擦著白粉，人稱“豆腐西施”，是一個美女。②楊二嫂言、行、神的變化令“我”悲哀。跟“我”說話時憤憤不平——顯示鄙夷的神色：仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的。(板書：漂亮、平和；庸俗、卑劣。四、分析環(huán)境，理解作用1．朗讀小說中描寫現(xiàn)實故鄉(xiāng)的部分，分析其作用。2．對比閱讀“記憶中的故鄉(xiāng)”的部分，注意其中“深藍”“金黃”“碧綠”等表示色彩的詞語。明確：“我”對未來生活充滿了向往和憧憬，表達了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。3．教學(xué)至此，請完成《探究在線同時，暗示著小說人物的悲劇命運。(當然，教師還可以根據(jù)自己本班學(xué)生的情況，預(yù)設(shè)一些頗有個性的話題，進行探究。但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。幾個大葦坑占了小村面積一多半。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。風光無疑是絕妙的。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。流光如逝，時不再來。簡簡單單，清清淺淺，卻一語道破了天機，解釋了我們情感與認知之間那奇妙的天秤。南方小城溫暖濕潤的空氣，菁菁校園里若有若無的花香，來來往往的人，似曾相識的臉，母親洗過的潔凈的衣裳，老師批過的嚴整的筆記……這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任是將來走遠了，在異國他鄉(xiāng)也能滿心驕傲地懷想——那山不巍峨也可以是綿綿的，水不秀麗也可以是悠悠的?。恍@說不上多么與眾不同然而因為自己每一日的輕輕走過而認定了她的美麗；衣服即使并不嶄新明艷可因為有了母親的撫摸而感覺得到它獨特的溫柔與芬芳。因而，老舊的城墻是美的，養(yǎng)鳥種花的人們是美的，連那黃包車師傅的吆喝聲，也是那樣好聽的鄉(xiāng)音啊。就如同母親對并不美麗的女兒，國民對并不富強的祖國。三、教師總結(jié)四、布置作業(yè)教學(xué)至此，請完成《探究在線3．說出蘊涵在人物形象中的深刻的主題思想。(板書或出示課題)(或從莫泊桑的文學(xué)地位談起，或從他的小說藝術(shù)性導(dǎo)入)二、檢查預(yù)習1．組織學(xué)生介紹課前查找到的有關(guān)莫泊桑的生平資料、代表作品。他的老師是著名作家福樓拜。襤褸　牡蠣　嘟噥　拮據(jù)　撬　闊綽　糟?！±仟N不堪(學(xué)生介紹后，教師評價補充)三、整體感知導(dǎo)入語：通過課前預(yù)習，大家對課文有了初步的印象，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式再次自讀課文一遍。看起來不經(jīng)意的情節(jié)安排，卻體現(xiàn)了作者獨到的匠心。莫泊桑式的結(jié)尾更是有著巨大的魅力，既給人莫大的心靈撞擊，又給人想像的余地、思考的空間；既符合故事發(fā)展的規(guī)律、人物性格的邏輯，又突出了人物形象，凸顯了小說主題。3．教學(xué)至此，請完成《探究在線明確要求：(1)找出在四個部分中有關(guān)人物的語言、行動、神態(tài)的語句。)2．明確：小說中菲利普是個典型的小市民，他虛榮勢利、自私貪婪，一心想爬上上流社會，對于勒——自己的親弟弟也是以金錢為標準。(2)“同情”說。三、拓展探究導(dǎo)入語：我們一起認識了莫泊桑筆下如此鮮明的人物形象，了解到成功的人物刻畫對表現(xiàn)作品主題有著舉足輕重的作用，那么我們不妨再多邁一步，設(shè)想一下，菲利普夫婦一家旅游歸來后，菲利普夫婦又會有怎樣的表現(xiàn)呢？通過合理想像，再續(xù)寫一段，重點放在對菲利普夫婦的描寫刻畫上面。此環(huán)節(jié)主要是通過續(xù)寫人物表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展，進一步理解小說的主題。四、布置作業(yè)1．寫一段文字，評價一下文中的“我”。不同點：《羊脂球》中那些有產(chǎn)者和他們的太太們對羊脂球的態(tài)度轉(zhuǎn)變隨著時間、環(huán)境的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)得更集中更典型，在他們中匯集了貴族地主、資本家、暴發(fā)戶、自稱“革命黨”的假愛國者等，除了一般的卑鄙無恥偽善，還寫到了他們在敵人面前卑躬屈膝、貪生怕死的卑劣行徑。3．教學(xué)至此，請完成《探究在線3．誦讀精彩的描寫段落，積累精妙傳神的語言。1課時一、導(dǎo)入新課以前，我們從課本上已經(jīng)讀過老舍先生的其他作品——《濟南的冬天》《小麻雀》。在“文革”中，因不堪忍受屈辱而跳湖自盡。明確：課文著力寫了兩部分：(1)在烈日下拉車所受的煎熬；(2)在暴雨中拼命拉車的情況和痛苦感受。四、精讀品析導(dǎo)入語：小說一般都以情節(jié)取勝，但本文景物描寫非常細致，閱讀有關(guān)文段。(學(xué)生畫出相關(guān)語句，然后歸納)明確：本文的景物描寫十分成功。通過這樣具體細致的景物描寫，把人物活動的環(huán)境寫得真實、鮮明，襯托出祥子拉車的艱辛和痛苦。作者就是用這個人物形象來揭露和控訴社會的黑暗和殘酷，表達他對社會底層勞動者的真摯同情和深刻理解。可別惱。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。(《金黃的大斗笠》中對夏雨的描寫)明確：以上兩個片段分別表達了作者對春雨的贊美之情與主人公活潑歡樂的情緒。在討論中加深對課文主題的理解，增強學(xué)生的情感)六、布置作業(yè)1．課后閱讀《駱駝祥子》，有條件的可以觀看《駱駝祥子》影片，說說你對這個人物有什么評價。在烈日和暴雨下老舍——環(huán)境惡劣乘車人　　惡　　　　　　　　　　——社會黑暗祥子 在風雨中哆嗦得像樹葉 ——命運悲慘八　*多收了三五斗1．能復(fù)述課文主要內(nèi)容，說出“豐收成災(zāi)”的原因。學(xué)生查字典，看注釋，掃清文字障礙，了解文章基本情節(jié)和人物。(板書課題及作者)二、檢查預(yù)習1．簡介作者及文體。(先請學(xué)生介紹，然后教師補充)2．讀準下列加點字音，理解詞義。2．全文主要寫了哪幾件事，各用一個四字詞語概括出來。明確要求：仔細閱讀課文，圍繞下面問題用圈點批注的方法畫出有關(guān)語句：1．課文中哪些地方可以看出“多收了三五斗”？“多收了三五斗”本來是好事，好事為什么變成了壞事？2．今年收成不比以往，是豐收了，那么往年“少收了三五斗”，又會是什么情況？根據(jù)課文說說理由。從文中可看出，農(nóng)民朋友們是對今年的收入抱著很大的希望的，反映往年的收入還不如今年，可以更深地知道農(nóng)民命運的可憐：豐收與歉收同樣的是微薄的收入。正是這樣，農(nóng)民朋友們飽受欺凌的情況并非一地的個別現(xiàn)象，是當時不合理的社會制度造成的普遍現(xiàn)象，所以文末說“這種故事”“真是平常而又平常的”了。)導(dǎo)入語：人物是小說的生命，塑造得好的藝術(shù)人物更是文章的血肉。3．入情入境地個人朗讀或分角色朗讀相關(guān)語句，體會人物的心理。小說的作者并未給人物具體的名字，而是以“舊氈帽朋友”這一個籠統(tǒng)的稱呼，著力塑造的是舊中國的農(nóng)民群像，意味著這種生活狀況并非個別現(xiàn)象，而是一個社會的普遍存在的農(nóng)民的問題。2．“舊氈帽朋友”是一群怎樣的人？舉出文中人物的對話具體分析。2．梳理出課文的結(jié)構(gòu)思路，學(xué)習中心突出、層次分明的寫法。2．上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，了解前人是如何闡述成功之道的，同時說出你的看法或體會。明確：季羨林(1911－2009)，北京大學(xué)教授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。1934年畢業(yè)后，在濟南山東省立高中任教。季老是譽滿國內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師，但是絕沒有半點架子和派頭。他喜愛動物花草，甚至“經(jīng)常為一些小貓小狗小花小草惹起萬斛閑愁”。獨上高樓，望盡天涯路。——第三境界(先請學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評價并且補充。3．思考：作者總結(jié)出來的成功之道是什么，他的見解獨到在哪里？誦讀交流：比一比，看誰讀得好。另外文章中對個別人的狂妄自大也進行了嘲諷，如“我除了羨慕這些人‘自我感覺過分良好’外，不敢贊一詞”，朗讀時要能體現(xiàn)反語嘲諷的語氣。成功要有機遇，但機遇不期而至?？梢娮髡卟⑽脆笥谇叭说恼撌?，而有自己的獨到見解。第二層(2～4)提出成功的公式。第一層(5～8)具體地分析公式中的“天資”、“勤奮”、“機遇”三個條件。作者針對機遇往往為人所忽視，指出要正視它的存在，而且指出它的重要性，并以自己的實例為證。然后引用韓愈的名言加以說明。第二課時一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：上節(jié)課我們了解了作者對成功之道的獨到見解，作者是怎樣讓別人了解并接受他的觀點的？今天讓我們一起學(xué)學(xué)“牛吃草”，閱讀經(jīng)典作品就得深讀精思，反復(fù)品味，如同牛的“反芻”一樣，含英咀華，直至得其精髓?！谝痪辰缫聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。(道理：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。吳敬梓“暖足”寫儒林。對文中作者的一些看法你有沒有不同的意見或需做補充的地方？(文中作者的“無能為力”用語消極，仿佛束手無策，可以就這一點加以展開)明確：天資不一定只能靠“天”，機遇未必不能創(chuàng)造。閱讀下面文章比較一下兩位作者對成功之道的看法有何異同，采用的寫法有何異同?！彼f道?！彼卮穑拔乙獮槟阈藜舨萜?。我不高興地走進屋里。”她回答說，“我以為是你雇了他呢。星期五我提前下班了，看見托尼站在車庫后面，我朝他打了招呼。我妻子夸獎?wù)f：“不論哪兒需要修理或是搬動物品，他總是主動去干?！焙冒桑銓@種要求和愿望有什么辦法呢，托尼如愿以償了?！彼f。兩年后我又看見托尼站在老地方?！彼阪?zhèn)邊找到一所等待出售的破舊房屋?！蔽艺f道，“我在這兒給這個人擔保，他有工作，你不會賠的，他會付你本息的?！蓖心嵴f話時帶著自豪的神情。他喜歡西紅柿、胡椒一類的蔬菜，這合他的意大利口味。托尼勸說他來美國生活并為他擔保。托尼死后我想了很久。(摘自《北京青年報》)四、布置作業(yè)1．背誦王國維的“境界說”，積累有關(guān)“勤奮”“機遇”“合作”“創(chuàng)新”等方面的名言、事例。了解創(chuàng)造性思維和隨想錄的特點，嘗試初步運用。明確：創(chuàng)造不僅包括較為知名的科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家和文學(xué)家等人的高層次的發(fā)明創(chuàng)造，而且也包括普通人，包括企事業(yè)職工的技術(shù)革命與技術(shù)革新。)二、整體學(xué)習，感知創(chuàng)造既然創(chuàng)造的作用如此巨大，我們怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維又具有怎樣的特點呢？讓我們一同走進課文看看作者是怎樣看待這一問題的。小組合作，交流討論。亞歷山大之所以能成功，在于“我要建立我自己的解結(jié)規(guī)則”，因為并沒有規(guī)則規(guī)定不得用劍砍斷死結(jié)，因循守舊和創(chuàng)造是對立的。在“使用你的想像力”中引用畢加索的名言“每個孩子都是藝術(shù)家，問題在于你長大成人之后如何能夠繼續(xù)保持藝術(shù)家的靈性”。通過這樣的正反對比，說明了保持想像力的重要性。馮附標題：期待阻力　　　　　　　　賣、賣、賣指定最后期限 堅持從錯誤中學(xué)習 輕輕撓撓你的后背不滿意 謀求支持雄獅在你心中 除掉一切借口讓某些事情處在危險之中 馬上去做別傲慢 相信自己用現(xiàn)成的好辦法 為它而戰(zhàn)你自信你具有創(chuàng)造力 畫一張目標計劃圖馬上采取行動 解決該解決的問題問蠢話 注意真正的真理(組織學(xué)生創(chuàng)作、交流、評價。小女孩的媽媽很擔心，她擔心小女孩會被打雷嚇著，甚至被雷打到。這位企業(yè)家在聆賞之余，想起當年自己也曾學(xué)過琴，而且?guī)缀鯙橹偪?，便對他父親說：“如果我從前好好學(xué)琴的話，現(xiàn)在也許就會在這兒演奏了。但是這個男孩卻沒有任何的動作。(4)聽的藝術(shù)美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”林克菜特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想，“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。②還有，不要把自己的意思，投射到別人所說的話上頭。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝?。槭裁?？”天上一片安靜。慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。十一　學(xué)問和智慧1．能流暢地朗讀課文，識記生字詞。5．能舉例說出本文語言的特點并仿寫。2課時第一課時一、導(dǎo)入新課人們常說，某人很有學(xué)問，某人很有智慧，那么學(xué)問與智慧是不是一回事？兩者又有什么關(guān)系呢？(請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?很多人都會說有學(xué)問就是有智慧，把學(xué)問與智慧混為一談，其實它們并不是一回事，今天我們就來學(xué)習一篇論述這兩者關(guān)系的文章。1920年赴美留學(xué)。他任校長期間，增聘名師，