【正文】 就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步地轉(zhuǎn)換。5．講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂(lè)的生趣。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎？2．給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。高效課堂》“基礎(chǔ)積累”，“課內(nèi)精讀”部分。4．理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影。2．理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影。2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，并查閱工具書(shū)解決生字詞。)這篇課文的題目是“畫(huà)山繡水”，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎？(指出)題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)?！庇终f(shuō)：“我在寫(xiě)每篇文章時(shí)，總是拿著當(dāng)詩(shī)一樣寫(xiě)。)同學(xué)們都回答得很好，我們接下來(lái)看看作者的寫(xiě)作思路是怎樣的：課文開(kāi)頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句，一下子就把我們帶到文章中去了。5．(巡視課堂，不時(shí)給以指導(dǎo)，并提示)：游記散文一般都是按照游人的行蹤來(lái)寫(xiě)的，本文也不例外。)8．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個(gè)思考題，體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。優(yōu)美的語(yǔ)言讓文章產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。2．(表?yè)P(yáng)學(xué)生)：同學(xué)們讀得非常好。二、組織學(xué)生討論交流1．這篇課文除了語(yǔ)言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。他在動(dòng)筆寫(xiě)散文時(shí)，“總是要像寫(xiě)詩(shī)那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫(xiě)成文章。)請(qǐng)同學(xué)們思考一下兩者是怎樣結(jié)合起來(lái)的。他寫(xiě)的文章，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。2．分析環(huán)境描寫(xiě)，理解表達(dá)作用。2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。把握文章的線索和感情基調(diào)，明確：線索——回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受。討論主要圍繞閏土和楊二嫂兩個(gè)人物展開(kāi)，也可以涉及宏兒和水生。②閏土言、行、神、心的變化令“我”悲哀。小結(jié)：以前的閏土天真、活潑、勇敢、聰明、能干；中年閏土則麻木、愚鈍、失去了生命力。楊二嫂年輕時(shí)候臉上擦著白粉，人稱(chēng)“豆腐西施”，是一個(gè)美女。②楊二嫂言、行、神的變化令“我”悲哀。跟“我”說(shuō)話時(shí)憤憤不平——顯示鄙夷的神色：仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。(板書(shū)：漂亮、平和；庸俗、卑劣。四、分析環(huán)境，理解作用1．朗讀小說(shuō)中描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的部分，分析其作用。2．對(duì)比閱讀“記憶中的故鄉(xiāng)”的部分，注意其中“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”等表示色彩的詞語(yǔ)。明確：“我”對(duì)未來(lái)生活充滿了向往和憧憬，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴求，對(duì)未來(lái)的一種朦朧的憧憬。3．教學(xué)至此，請(qǐng)完成《探究在線同時(shí)，暗示著小說(shuō)人物的悲劇命運(yùn)。(當(dāng)然，教師還可以根據(jù)自己本班學(xué)生的情況，預(yù)設(shè)一些頗有個(gè)性的話題，進(jìn)行探究。但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)孤單。我曾幻想，山大概是一個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。幾個(gè)大葦坑占了小村面積一多半。我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨。在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過(guò)四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。對(duì)比之下，無(wú)論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬(wàn)萬(wàn)比不上我那心愛(ài)的小月亮。風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。流光如逝，時(shí)不再來(lái)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清淺淺，卻一語(yǔ)道破了天機(jī)，解釋了我們情感與認(rèn)知之間那奇妙的天秤。南方小城溫暖濕潤(rùn)的空氣，菁菁校園里若有若無(wú)的花香，來(lái)來(lái)往往的人，似曾相識(shí)的臉，母親洗過(guò)的潔凈的衣裳，老師批過(guò)的嚴(yán)整的筆記……這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任是將來(lái)走遠(yuǎn)了，在異國(guó)他鄉(xiāng)也能滿心驕傲地懷想——那山不巍峨也可以是綿綿的，水不秀麗也可以是悠悠的?。恍@說(shuō)不上多么與眾不同然而因?yàn)樽约好恳蝗盏妮p輕走過(guò)而認(rèn)定了她的美麗；衣服即使并不嶄新明艷可因?yàn)橛辛四赣H的撫摸而感覺(jué)得到它獨(dú)特的溫柔與芬芳。因而，老舊的城墻是美的，養(yǎng)鳥(niǎo)種花的人們是美的，連那黃包車(chē)師傅的吆喝聲，也是那樣好聽(tīng)的鄉(xiāng)音啊。就如同母親對(duì)并不美麗的女兒，國(guó)民對(duì)并不富強(qiáng)的祖國(guó)。三、教師總結(jié)四、布置作業(yè)教學(xué)至此，請(qǐng)完成《探究在線3．說(shuō)出蘊(yùn)涵在人物形象中的深刻的主題思想。(板書(shū)或出示課題)(或從莫泊桑的文學(xué)地位談起，或從他的小說(shuō)藝術(shù)性導(dǎo)入)二、檢查預(yù)習(xí)1．組織學(xué)生介紹課前查找到的有關(guān)莫泊桑的生平資料、代表作品。他的老師是著名作家福樓拜。襤褸　牡蠣　嘟噥　拮據(jù)　撬　闊綽　糟?！±仟N不堪(學(xué)生介紹后，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充)三、整體感知導(dǎo)入語(yǔ)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，大家對(duì)課文有了初步的印象，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再次自讀課文一遍?？雌饋?lái)不經(jīng)意的情節(jié)安排，卻體現(xiàn)了作者獨(dú)到的匠心。莫泊桑式的結(jié)尾更是有著巨大的魅力，既給人莫大的心靈撞擊，又給人想像的余地、思考的空間；既符合故事發(fā)展的規(guī)律、人物性格的邏輯，又突出了人物形象，凸顯了小說(shuō)主題。3．教學(xué)至此，請(qǐng)完成《探究在線明確要求：(1)找出在四個(gè)部分中有關(guān)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的語(yǔ)句。)2．明確：小說(shuō)中菲利普是個(gè)典型的小市民，他虛榮勢(shì)利、自私貪婪，一心想爬上上流社會(huì)，對(duì)于勒——自己的親弟弟也是以金錢(qián)為標(biāo)準(zhǔn)。(2)“同情”說(shuō)。三、拓展探究導(dǎo)入語(yǔ)：我們一起認(rèn)識(shí)了莫泊桑筆下如此鮮明的人物形象，了解到成功的人物刻畫(huà)對(duì)表現(xiàn)作品主題有著舉足輕重的作用，那么我們不妨再多邁一步，設(shè)想一下，菲利普夫婦一家旅游歸來(lái)后，菲利普夫婦又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？通過(guò)合理想像，再續(xù)寫(xiě)一段，重點(diǎn)放在對(duì)菲利普夫婦的描寫(xiě)刻畫(huà)上面。此環(huán)節(jié)主要是通過(guò)續(xù)寫(xiě)人物表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展，進(jìn)一步理解小說(shuō)的主題。四、布置作業(yè)1．寫(xiě)一段文字，評(píng)價(jià)一下文中的“我”。不同點(diǎn)：《羊脂球》中那些有產(chǎn)者和他們的太太們對(duì)羊脂球的態(tài)度轉(zhuǎn)變隨著時(shí)間、環(huán)境的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)得更集中更典型，在他們中匯集了貴族地主、資本家、暴發(fā)戶、自稱(chēng)“革命黨”的假愛(ài)國(guó)者等，除了一般的卑鄙無(wú)恥偽善，還寫(xiě)到了他們?cè)跀橙嗣媲氨肮?、貪生怕死的卑劣行徑?．教學(xué)至此，請(qǐng)完成《探究在線3．誦讀精彩的描寫(xiě)段落，積累精妙傳神的語(yǔ)言。1課時(shí)一、導(dǎo)入新課以前，我們從課本上已經(jīng)讀過(guò)老舍先生的其他作品——《濟(jì)南的冬天》《小麻雀》。在“文革”中，因不堪忍受屈辱而跳湖自盡。明確：課文著力寫(xiě)了兩部分：(1)在烈日下拉車(chē)所受的煎熬；(2)在暴雨中拼命拉車(chē)的情況和痛苦感受。四、精讀品析導(dǎo)入語(yǔ)：小說(shuō)一般都以情節(jié)取勝，但本文景物描寫(xiě)非常細(xì)致，閱讀有關(guān)文段。(學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后歸納)明確：本文的景物描寫(xiě)十分成功。通過(guò)這樣具體細(xì)致的景物描寫(xiě)，把人物活動(dòng)的環(huán)境寫(xiě)得真實(shí)、鮮明，襯托出祥子拉車(chē)的艱辛和痛苦。作者就是用這個(gè)人物形象來(lái)揭露和控訴社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)他對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的真摯同情和深刻理解?？蓜e惱。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。(《金黃的大斗笠》中對(duì)夏雨的描寫(xiě))明確：以上兩個(gè)片段分別表達(dá)了作者對(duì)春雨的贊美之情與主人公活潑歡樂(lè)的情緒。在討論中加深對(duì)課文主題的理解，增強(qiáng)學(xué)生的情感)六、布置作業(yè)1．課后閱讀《駱駝祥子》，有條件的可以觀看《駱駝祥子》影片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)人物有什么評(píng)價(jià)。在烈日和暴雨下老舍——環(huán)境惡劣乘車(chē)人　　惡　　　　　　　　　　——社會(huì)黑暗祥子 在風(fēng)雨中哆嗦得像樹(shù)葉 ——命運(yùn)悲慘八　*多收了三五斗1．能復(fù)述課文主要內(nèi)容，說(shuō)出“豐收成災(zāi)”的原因。學(xué)生查字典，看注釋?zhuān)瑨咔逦淖终系K，了解文章基本情節(jié)和人物。(板書(shū)課題及作者)二、檢查預(yù)習(xí)1．簡(jiǎn)介作者及文體。(先請(qǐng)學(xué)生介紹，然后教師補(bǔ)充)2．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字音，理解詞義。2．全文主要寫(xiě)了哪幾件事，各用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括出來(lái)。明確要求：仔細(xì)閱讀課文，圍繞下面問(wèn)題用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：1．課文中哪些地方可以看出“多收了三五斗”？“多收了三五斗”本來(lái)是好事，好事為什么變成了壞事？2．今年收成不比以往，是豐收了，那么往年“少收了三五斗”，又會(huì)是什么情況？根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)理由。從文中可看出，農(nóng)民朋友們是對(duì)今年的收入抱著很大的希望的，反映往年的收入還不如今年，可以更深地知道農(nóng)民命運(yùn)的可憐：豐收與歉收同樣的是微薄的收入。正是這樣，農(nóng)民朋友們飽受欺凌的情況并非一地的個(gè)別現(xiàn)象，是當(dāng)時(shí)不合理的社會(huì)制度造成的普遍現(xiàn)象，所以文末說(shuō)“這種故事”“真是平常而又平常的”了。)導(dǎo)入語(yǔ)：人物是小說(shuō)的生命，塑造得好的藝術(shù)人物更是文章的血肉。3．入情入境地個(gè)人朗讀或分角色朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心理。小說(shuō)的作者并未給人物具體的名字，而是以“舊氈帽朋友”這一個(gè)籠統(tǒng)的稱(chēng)呼，著力塑造的是舊中國(guó)的農(nóng)民群像，意味著這種生活狀況并非個(gè)別現(xiàn)象，而是一個(gè)社會(huì)的普遍存在的農(nóng)民的問(wèn)題。2．“舊氈帽朋友”是一群怎樣的人？舉出文中人物的對(duì)話具體分析。2．梳理出課文的結(jié)構(gòu)思路，學(xué)習(xí)中心突出、層次分明的寫(xiě)法。2．上網(wǎng)或去圖書(shū)館查閱資料，了解前人是如何闡述成功之道的，同時(shí)說(shuō)出你的看法或體會(huì)。明確：季羨林(1911－2009)，北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專(zhuān)家。1934年畢業(yè)后，在濟(jì)南山東省立高中任教。季老是譽(yù)滿國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師，但是絕沒(méi)有半點(diǎn)架子和派頭。他喜愛(ài)動(dòng)物花草，甚至“經(jīng)常為一些小貓小狗小花小草惹起萬(wàn)斛閑愁”。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。——第三境界(先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋?zhuān)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并且補(bǔ)充。3．思考：作者總結(jié)出來(lái)的成功之道是什么，他的見(jiàn)解獨(dú)到在哪里？誦讀交流：比一比，看誰(shuí)讀得好。另外文章中對(duì)個(gè)別人的狂妄自大也進(jìn)行了嘲諷，如“我除了羨慕這些人‘自我感覺(jué)過(guò)分良好’外，不敢贊一詞”，朗讀時(shí)要能體現(xiàn)反語(yǔ)嘲諷的語(yǔ)氣。成功要有機(jī)遇，但機(jī)遇不期而至?？梢?jiàn)作者并未囿于前人的論述，而有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。第二層(2～4)提出成功的公式。第一層(5～8)具體地分析公式中的“天資”、“勤奮”、“機(jī)遇”三個(gè)條件。作者針對(duì)機(jī)遇往往為人所忽視，指出要正視它的存在，而且指出它的重要性，并以自己的實(shí)例為證。然后引用韓愈的名言加以說(shuō)明。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)入語(yǔ)：上節(jié)課我們了解了作者對(duì)成功之道的獨(dú)到見(jiàn)解，作者是怎樣讓別人了解并接受他的觀點(diǎn)的？今天讓我們一起學(xué)學(xué)“牛吃草”，閱讀經(jīng)典作品就得深讀精思，反復(fù)品味，如同牛的“反芻”一樣，含英咀華，直至得其精髓?！谝痪辰缫聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。(道理：如果不勤奮，天資再高也毫無(wú)用處。吳敬梓“暖足”寫(xiě)儒林。對(duì)文中作者的一些看法你有沒(méi)有不同的意見(jiàn)或需做補(bǔ)充的地方？(文中作者的“無(wú)能為力”用語(yǔ)消極，仿佛束手無(wú)策，可以就這一點(diǎn)加以展開(kāi))明確：天資不一定只能靠“天”，機(jī)遇未必不能創(chuàng)造。閱讀下面文章比較一下兩位作者對(duì)成功之道的看法有何異同，采用的寫(xiě)法有何異同?！彼f(shuō)道?！彼卮穑拔乙獮槟阈藜舨萜?。我不高興地走進(jìn)屋里?！彼卮鹫f(shuō)，“我以為是你雇了他呢。星期五我提前下班了，看見(jiàn)托尼站在車(chē)庫(kù)后面，我朝他打了招呼。我妻子夸獎(jiǎng)?wù)f：“不論哪兒需要修理或是搬動(dòng)物品，他總是主動(dòng)去干?！焙冒?，你對(duì)這種要求和愿望有什么辦法呢，托尼如愿以?xún)斄??！彼f(shuō)。兩年后我又看見(jiàn)托尼站在老地方?！彼阪?zhèn)邊找到一所等待出售的破舊房屋?！蔽艺f(shuō)道，“我在這兒給這個(gè)人擔(dān)保，他有工作，你不會(huì)賠的，他會(huì)付你本息的?！蓖心嵴f(shuō)話時(shí)帶著自豪的神情。他喜歡西紅柿、胡椒一類(lèi)的蔬菜，這合他的意大利口味。托尼勸說(shuō)他來(lái)美國(guó)生活并為他擔(dān)保。托尼死后我想了很久。(摘自《北京青年報(bào)》)四、布置作業(yè)1．背誦王國(guó)維的“境界說(shuō)”，積累有關(guān)“勤奮”“機(jī)遇”“合作”“創(chuàng)新”等方面的名言、事例。了解創(chuàng)造性思維和隨想錄的特點(diǎn)，嘗試初步運(yùn)用。明確：創(chuàng)造不僅包括較為知名的科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家和文學(xué)家等人的高層次的發(fā)明創(chuàng)造，而且也包括普通人，包括企事業(yè)職工的技術(shù)革命與技術(shù)革新。)二、整體學(xué)習(xí)，感知?jiǎng)?chuàng)造既然創(chuàng)造的作用如此巨大，我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維又具有怎樣的特點(diǎn)呢？讓我們一同走進(jìn)課文看看作者是怎樣看待這一問(wèn)題的。小組合作，交流討論。亞歷山大之所以能成功，在于“我要建立我自己的解結(jié)規(guī)則”，因?yàn)椴](méi)有規(guī)則規(guī)定不得用劍砍斷死結(jié)，因循守舊和創(chuàng)造是對(duì)立的。在“使用你的想像力”中引用畢加索的名言“每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問(wèn)題在于你長(zhǎng)大成人之后如何能夠繼續(xù)保持藝術(shù)家的靈性”。通過(guò)這樣的正反對(duì)比，說(shuō)明了保持想像力的重要性。馮附標(biāo)題：期待阻力　　　　　　　　賣(mài)、賣(mài)、賣(mài)指定最后期限 堅(jiān)持從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí) 輕輕撓撓你的后背不滿意 謀求支持雄獅在你心中 除掉一切借口讓某些事情處在危險(xiǎn)之中 馬上去做別傲慢 相信自己用現(xiàn)成的好辦法 為它而戰(zhàn)你自信你具有創(chuàng)造力 畫(huà)一張目標(biāo)計(jì)劃圖馬上采取行動(dòng) 解決該解決的問(wèn)題問(wèn)蠢話 注意真正的真理(組織學(xué)生創(chuàng)作、交流、評(píng)價(jià)。小女孩的媽媽很擔(dān)心，她擔(dān)心小女孩會(huì)被打雷嚇著，甚至被雷打到。這位企業(yè)家在聆賞之余，想起當(dāng)年自己也曾學(xué)過(guò)琴，而且?guī)缀鯙橹偪?，便?duì)他父親說(shuō)：“如果我從前好好學(xué)琴的話，現(xiàn)在也許就會(huì)在這兒演奏了。但是這個(gè)男孩卻沒(méi)有任何的動(dòng)作。(4)聽(tīng)的藝術(shù)美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”林克菜特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想，“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。②還有，不要把自己的意思，投射到別人所說(shuō)的話上頭。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。十一　學(xué)問(wèn)和智慧1．能流暢地朗讀課文，識(shí)記生字詞。5．能舉例說(shuō)出本文語(yǔ)言的特點(diǎn)并仿寫(xiě)。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課人們常說(shuō)，某人很有學(xué)問(wèn)，某人很有智慧，那么學(xué)問(wèn)與智慧是不是一回事？?jī)烧哂钟惺裁搓P(guān)系呢？(請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?很多人都會(huì)說(shuō)有學(xué)問(wèn)就是有智慧，把學(xué)問(wèn)與智慧混為一談，其實(shí)它們并不是一回事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇論述這兩者關(guān)系的文章。1920年赴美留學(xué)。他任校長(zhǎng)期間，增聘名師，