【正文】 點，理清作者的行文思路。山東清平(今臨清)縣人。他的性格平和、寬厚、樸實，從不疾言厲色?！谝痪辰缫聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。評價誦讀：(先學生互評，然后老師補充)明確：本文用的是“談話式”。所以成功最根本的條件是勤奮。聲明是“大題小做”，既是小做，就可擇其要點而做，不及其他。第二層(9～10)強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。二、精讀品析1．再讀課文，找出作者引用的名言和列舉的事例，聯(lián)系上下文并結合自身的感悟體會闡明的道理。勤奮是成功的決定因素)(2)清華派“我”赴德留學。小時候有口吃的德摩斯梯尼每天口含石子，面對大海練習發(fā)音，終于成為著名的演講家。我問他叫什么。是呀，在30年代經濟蕭條的時候大家都很困難，但是我怎么能拒絕一個向我尋求幫助的人呢？第二天晚上回家的時候，我看見草坪被修剪了，花園里的草被除掉了?！拔覟槟阈藜舨萜?。幾個月后，我問人事部門托尼干得怎么樣，他們說托尼是好工人。我們談到了他的工作?！弊詈?，托尼以抵押方式得到2000美元，他買下了那所房子，自那以后可以看到周圍的廢棄物如破舊沙門、廢金屬制品、包裝箱等，托尼都要收集起來拿回家。他把妻子和孩子從意大利接到美國一起住在農場。他在我腦海中占有一席之地。1課時一、導入新課，感受創(chuàng)造導入：教師講述魯班創(chuàng)造發(fā)明鋸齒的故事。學生自由閱讀課文，思考。死結是一種象征，糾纏在死結上，就意味著沒有創(chuàng)造的意識。還有的則是直接說出自己的生活感受，生動形象，有生活氣息，如“順其自然”。)五、布置作業(yè)1．閱讀《經典的五個生活啟示》，留意生活，模仿創(chuàng)作一則生活啟示?！薄笆茄?，孩子，”他父親回答，“不過那樣的話，你現(xiàn)在就不會在這兒用餐了?！碑斣诂F(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙?！鞍?！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。2．能說出全文的結構思路，歸納中心論點。二、檢查預習1．請學生介紹作者。9月，羅家倫受命任國立清華大學校長。上網或查閱書籍了解作者和時代背景。高效課堂》“基礎積累”，“課內精讀”部分。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經盡了全力！”我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。凡事不只靠自己的力量；學會適時地依靠他人，是一種謙卑，更是一種聰明。當他在事業(yè)達到巔峰的時候，有一天陪同他的父親，到一家高檔的餐廳用餐，現(xiàn)場有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。下面我們就模仿課文中的寫法，選擇《創(chuàng)造學思想錄》中本文未選的幾則標題之一，加以創(chuàng)作。而句3則是引用了畢加索的名言，借助名人名言從正面說。而亞歷山大卻能打破常規(guī)思維，“建立我們自己的規(guī)則”，用劍將死結劈成兩半，用不同于尋常的“解”解開了死結。(通過故事創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，用實例加深學生對創(chuàng)造的理解，明確創(chuàng)造的重要性。成功十　創(chuàng)造學思想錄在反復朗讀課文的基礎上，了解課文關于創(chuàng)造性思維的基本特點；品味文中雋永智慧的語句，理解它們在文中的含義和作用；學習思想錄的特點，模仿創(chuàng)作。職員們看到地里種著綠色的蔬菜；房舍整齊，院子里停著卡車和拖拉機；孩子們受到很好的教育；托尼不欠任何人的錢。托尼告訴我擁有一座農場是他的夢想。”“喂，等一下。我和妻子都非常高興，這是一個令人滿意的結果?！币惶焱砩贤心岣嬖V我，“冬天來了，請讓我在你的工廠鏟雪吧。我們準備重建工廠，招收一些老工人?！彼终f了一遍，然后走開了?！拔覟槟阈藜舨萜骸?．雖然你才讀到九年級，但對一些問題也可以有不同于一般的個人見解。——第三境界(在講述這三句名言時，可以將三首原詞講解給學生聽，疏通過詞義可以加深學生對這三句詩的理解)(道理：說明成功要經過立志、追求、獲得三個境界，只有在寂寞的奮斗中才能成功)事例：(1)囊螢映雪、懸梁刺股、韓愈夜以繼日勤苦讀書。高效課堂》“基礎積累”部分。然后說機遇。第一層(1)借助詞典，詮釋“成功”，由此進入話題。作者承認有天資，但天資由“天”決定。2．要讀好文中關鍵語句表達出來的語氣。2．讀準下列加點字音，理解詞義言簡意賅　焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年　驀然昨夜西風凋碧樹。1946年回國，歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。二、檢查預習1．組織學生介紹作者。九　成　功1．能歸納作者的觀點并說出他觀點的獨到和深刻之處。學生在朗讀時要細心地體會。(以上問題教師可選擇其中的幾個探討，學生能通過品讀領悟出內容和主題即可。但是米價的下降，豐收反而不如往一年的收入。明確要求：1．找出小說主要寫了哪些人物。那么時代已發(fā)展到20世紀30年代，中國農村的境況有沒有改變，中國農民的境遇有沒有變化呢？今天我們共同學習現(xiàn)代文學巨匠葉圣陶先生創(chuàng)作的短篇小說《多收了三五斗》。高效課堂》“基礎積累”，“課內精讀”部分。在用斗笠臨時搭成的小房子里，姐弟倆坐著，任憑雨水洗刷四只并排的光腳，腳趾頭還在得意地動呢！笑聲沖出銀簾線織的雨簾，笑聲掀動金黃的大斗笠。雨是最尋常的，一下就是三兩天。三是多角度有層次地描寫。先自由朗讀，后個別朗讀。明確：老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等，以嘲笑代憤怒，表達對黑暗社會的憎惡。2．說出本文在自然景物描寫上的特點及其作用。(2)《羊脂球》中的那些代表上流社會的有產者和他們的太太們與《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦有何異同？要點：相同點：都是資本主義社會中典型的冷漠者，對待羊脂球和于勒的態(tài)度都是以是否于自己有利為出發(fā)點，前后的轉變如出一轍。(3)有一定的主題。認為小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。二、深入研討課文1．導入語：我們了解了課文巧妙精致的構思，下面我們重點看一看在情節(jié)發(fā)展中，人物都有怎樣的表現(xiàn)，以及反映了怎樣的主題。(4)莫泊桑短篇小說構思巧妙：往往先把故事背景勾畫出來，然后便描寫人物，或相貌特點、慣有的動作，或口頭禪等；接著展開故事情節(jié)，內容也不復雜，或是釣魚或是打獵或是社會新聞；最后情節(jié)一轉，意想不到的事情發(fā)生了，故事也就結束了。2．讀準字音。2課時第一課時一、導入新課在《故鄉(xiāng)》中我們感受了中國農村小人物閏土、楊二嫂等人的不幸與悲涼，那么外國城市的小人物是怎樣的呢？讓我們把視線移向外國，移向城市，共同來學習法國著名作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》。因為深愛，所以偏執(zhí)。說人家的城市笨拙，自家的城市莊重；說人家的城市喧鬧，自家的城市有人情味……讀者看著看著便要笑了，“好個明顯的地域情結嘛！”然而誰不知道，老人這一份固執(zhí)的喜愛，不留情面的批評，全只因了那感情的天秤，早已沉沉地傾向了他從小生長的京城。月是故鄉(xiāng)明佚　名是誰，在白露橫江的異鄉(xiāng)秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是那樣偏執(zhí)地吟出一句別有滋味的詩句來——“月是故鄉(xiāng)明”。此地有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個小月亮。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。事情大概就是這個樣子。在對比中，說明帝國主義侵略和封建主義統(tǒng)治給農村造成的悲慘現(xiàn)實，以及農民生活的日趨貧困。(板書：藍天、明月；陰晦、蕭索)3．對比閱讀“想像中的故鄉(xiāng)”，注意與“記憶中的故鄉(xiāng)”的區(qū)別。楊二嫂：相貌丑陋，語言尖刻，自私、勢利、虛偽、庸俗。見解庸俗——“你闊了”，“你現(xiàn)在有三房姨太太，出門便是八抬的大轎”。(2)楊二嫂的變化是否也令“我”悲哀？①楊二嫂肖像的變化令“我”悲哀。30年后的閏土：身材增加了一倍，紫色的圓臉已變作灰黃，而且增加了很深的皺紋；眼睛腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；紅活圓實的手已又粗又笨而且開裂，像松樹皮，但手中多了一支長煙管。二、自由朗讀，整體感知學生速讀課文，找出表明時間或地點變化的詞，以及寫“我”的情緒的段落。五　故　鄉(xiāng)1．把握文章線索，理清故事情節(jié)。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣的故事呢？5．(對學生的發(fā)言給予鼓勵。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。)三、教師小結，布置作業(yè)1．楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細致。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。)二、自由朗讀，整體感知1．楊朔曾這樣說過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩。1．查找相關資料(桂林、新疆等地的旅游資源)。3．學習本文嚴密的結構和準確的用詞。三、歸納小結1．講解：本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。4．對學生問答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣”是遠視。二、自由朗讀，整體感知1．給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。4．培養(yǎng)學生珍惜和保護人類的生存環(huán)境的意識。三、超越文本，拓展升華1．聆聽、品味、感受之后，讓我們嘗試著實踐一下吧！2．選擇生活中你熟悉的一種自然景物，寫一段借物抒懷的文字。(2)“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌”。31段描寫得更為生動。三、抓住重點，直奔主題小結：作者通過小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫，表達了對人生的感悟?！?2)“就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的肌體一樣。師提問：小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方？小組討論歸納：人的一輩子不可能總是一帆風順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半，這就是生活，在你“山重水復疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候。他依靠自己豐富的林學知識，讀懂了自然界這本書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情。3．千年古剎，百年古木，使鼎湖山更顯得古老而悠遠，隨著時間的變遷，世事的更迭，都發(fā)生了很大變化，夜聽山泉那充滿生命活力變化多姿的聲響，不覺使人感到生命的永恒與美好，同學們，讓我們一起來愛護大自然，珍惜人類的生存環(huán)境吧！(下課)四、布置作業(yè)教學至此，請完成《探究在線f．四句話分別寫了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響及雄渾磅礴。第二課時一、創(chuàng)設情境，導入新課鼎湖山輕紗一樣的薄霧，濕漉漉的綠葉，安詳厚重的古剎鐘聲，令人流連忘返，那仿佛汩汩流進人們的心田，充滿勃勃生機的清泉更令人心馳神往，讓我們再次踏進鼎湖山，去聆聽鼎湖山天籟之音的泉聲吧！二、精讀入境，感悟泉韻1．過渡：夜晚，風兒累了，鳥兒睡了，傳到枕邊，涌入耳鼓的是——(生自由讀)師：對，悅耳的泉聲。⑤入夜聽泉，如“枕泉而眠”，輕重緩急的泉聲，讓作者徒生感悟，任憑心神“隨泉而流”，并“愿清泉永在”。第二部分(2～7)寫白天“我”上山途中觀景聽泉。感受鼎湖山泉聲的美妙。引導學生在具體的語言環(huán)境中理解語句含義。(2)文章的結構層次：第一部分(1)寫我們來到風景名勝鼎湖山，交代了地點。④隨著腳步的移動，“山徑之幽曲，竹木之青翠”使作者感到“身心了無雜塵，陡覺輕快”。高效課堂》“基礎積累”部分。d．四個句子的句式都是“那……者，是……”e．四個句子基本相同。2．投影出示：作業(yè)超市這汩汩的泉水也一定流進了同學們的心田吧，你盡可以用不同的方式來表達自己的感受：*如果你喜歡朗誦，就請你找一段優(yōu)美的音樂為課文配樂；*如果你喜歡當小導游，就請你把鼎湖山介紹給你身邊的人；*如果你喜歡寫詩，就請你寫一首贊美鼎湖山的小詩；*如果這些方式你都不喜歡，那么你還可以用其他方式表達。2課時第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1．導入：有一位蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象。(2)小溪流過的坦途：“圓形的水灣”，“來到一個寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“水面在艷陽朗照下開闊了起來”。學生讀后回答，明確：(1)“小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲?！碧釂枺哼@些議論表達了作者什么樣的思想？學生討論回答，明確：作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的人生感悟：作者認為生活本來就充滿艱難困苦，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同苦難作斗爭的人生是毫無意義的人生。作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達了對春天到來的欣喜之情，春天來了一切充滿了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里叫得更歡，流得更暢。這句描寫運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小溪活潑、調皮的性格。作者終于在博大的運動著的自然中，發(fā)現(xiàn)了自己，肯定了自己。3．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。今天我們就隨著柯藍為電視片《話說長江》中黃山片所寫的解說詞一起走進黃山，感受其奇?zhèn)デ嘻?、靈秀多姿的自然風光。指導學生分組討論交流?！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’?。　笔菑姆屙敻┮?。2．領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的情態(tài)。2．通過對文章中景色描寫的欣賞，提高學生對自然風景的審美能力及仿寫的能力。(點名讓兩三位學生注音或解釋。4．按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。(點名讓幾位學生朗讀，每位學生讀1～2段。同學們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢？3．同學們做得很好，大家讀書的時候都非常用心。4．(鼓勵學生)：同學們談得非常好，領會到了楊朔散文在構思上的特點。高效課堂》“課內精讀”部分。大家讀完魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，感覺和我們以前讀過的那些思鄉(xiāng)懷人的作品是否一樣？現(xiàn)在我們來走進魯迅筆下的故鄉(xiāng)。30年前的閏土：有