【正文】 點(diǎn)，理清作者的行文思路。山東清平(今臨清)縣人。他的性格平和、寬厚、樸實(shí)，從不疾言厲色?！谝痪辰缫聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。評(píng)價(jià)誦讀：(先學(xué)生互評(píng)，然后老師補(bǔ)充)明確：本文用的是“談話(huà)式”。所以成功最根本的條件是勤奮。聲明是“大題小做”，既是小做，就可擇其要點(diǎn)而做，不及其他。第二層(9～10)強(qiáng)調(diào)勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。二、精讀品析1．再讀課文，找出作者引用的名言和列舉的事例，聯(lián)系上下文并結(jié)合自身的感悟體會(huì)闡明的道理。勤奮是成功的決定因素)(2)清華派“我”赴德留學(xué)。小時(shí)候有口吃的德摩斯梯尼每天口含石子，面對(duì)大海練習(xí)發(fā)音，終于成為著名的演講家。我問(wèn)他叫什么。是呀，在30年代經(jīng)濟(jì)蕭條的時(shí)候大家都很困難，但是我怎么能拒絕一個(gè)向我尋求幫助的人呢？第二天晚上回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草坪被修剪了，花園里的草被除掉了?！拔覟槟阈藜舨萜?。幾個(gè)月后，我問(wèn)人事部門(mén)托尼干得怎么樣，他們說(shuō)托尼是好工人。我們談到了他的工作。”最后，托尼以抵押方式得到2000美元，他買(mǎi)下了那所房子，自那以后可以看到周?chē)膹U棄物如破舊沙門(mén)、廢金屬制品、包裝箱等，托尼都要收集起來(lái)拿回家。他把妻子和孩子從意大利接到美國(guó)一起住在農(nóng)場(chǎng)。他在我腦海中占有一席之地。1課時(shí)一、導(dǎo)入新課，感受創(chuàng)造導(dǎo)入：教師講述魯班創(chuàng)造發(fā)明鋸齒的故事。學(xué)生自由閱讀課文，思考。死結(jié)是一種象征，糾纏在死結(jié)上，就意味著沒(méi)有創(chuàng)造的意識(shí)。還有的則是直接說(shuō)出自己的生活感受，生動(dòng)形象，有生活氣息，如“順其自然”。)五、布置作業(yè)1．閱讀《經(jīng)典的五個(gè)生活啟示》，留意生活，模仿創(chuàng)作一則生活啟示?！薄笆茄剑⒆?，”他父親回答，“不過(guò)那樣的話(huà)，你現(xiàn)在就不會(huì)在這兒用餐了。”當(dāng)在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙?！鞍?！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。2．能說(shuō)出全文的結(jié)構(gòu)思路，歸納中心論點(diǎn)。二、檢查預(yù)習(xí)1．請(qǐng)學(xué)生介紹作者。9月，羅家倫受命任國(guó)立清華大學(xué)校長(zhǎng)。上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者和時(shí)代背景。高效課堂》“基礎(chǔ)積累”，“課內(nèi)精讀”部分。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。凡事不只靠自己的力量；學(xué)會(huì)適時(shí)地依靠他人，是一種謙卑，更是一種聰明。當(dāng)他在事業(yè)達(dá)到巔峰的時(shí)候，有一天陪同他的父親，到一家高檔的餐廳用餐，現(xiàn)場(chǎng)有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。下面我們就模仿課文中的寫(xiě)法，選擇《創(chuàng)造學(xué)思想錄》中本文未選的幾則標(biāo)題之一，加以創(chuàng)作。而句3則是引用了畢加索的名言，借助名人名言從正面說(shuō)。而亞歷山大卻能打破常規(guī)思維，“建立我們自己的規(guī)則”，用劍將死結(jié)劈成兩半，用不同于尋常的“解”解開(kāi)了死結(jié)。(通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用實(shí)例加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的理解，明確創(chuàng)造的重要性。成功十　創(chuàng)造學(xué)思想錄在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文關(guān)于創(chuàng)造性思維的基本特點(diǎn)；品味文中雋永智慧的語(yǔ)句，理解它們?cè)谖闹械暮x和作用；學(xué)習(xí)思想錄的特點(diǎn)，模仿創(chuàng)作。職員們看到地里種著綠色的蔬菜；房舍整齊，院子里停著卡車(chē)和拖拉機(jī)；孩子們受到很好的教育；托尼不欠任何人的錢(qián)。托尼告訴我擁有一座農(nóng)場(chǎng)是他的夢(mèng)想。”“喂，等一下。我和妻子都非常高興，這是一個(gè)令人滿(mǎn)意的結(jié)果。”一天晚上托尼告訴我，“冬天來(lái)了，請(qǐng)讓我在你的工廠鏟雪吧。我們準(zhǔn)備重建工廠，招收一些老工人。”他又說(shuō)了一遍，然后走開(kāi)了?！拔覟槟阈藜舨萜?。3．雖然你才讀到九年級(jí)，但對(duì)一些問(wèn)題也可以有不同于一般的個(gè)人見(jiàn)解?！谌辰?在講述這三句名言時(shí)，可以將三首原詞講解給學(xué)生聽(tīng)，疏通過(guò)詞義可以加深學(xué)生對(duì)這三句詩(shī)的理解)(道理：說(shuō)明成功要經(jīng)過(guò)立志、追求、獲得三個(gè)境界，只有在寂寞的奮斗中才能成功)事例：(1)囊螢映雪、懸梁刺股、韓愈夜以繼日勤苦讀書(shū)。高效課堂》“基礎(chǔ)積累”部分。然后說(shuō)機(jī)遇。第一層(1)借助詞典，詮釋“成功”，由此進(jìn)入話(huà)題。作者承認(rèn)有天資，但天資由“天”決定。2．要讀好文中關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣。2．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字音，理解詞義言簡(jiǎn)意賅　焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年　驀然昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系教授、系主任。二、檢查預(yù)習(xí)1．組織學(xué)生介紹作者。九　成　功1．能歸納作者的觀點(diǎn)并說(shuō)出他觀點(diǎn)的獨(dú)到和深刻之處。學(xué)生在朗讀時(shí)要細(xì)心地體會(huì)。(以上問(wèn)題教師可選擇其中的幾個(gè)探討，學(xué)生能通過(guò)品讀領(lǐng)悟出內(nèi)容和主題即可。但是米價(jià)的下降，豐收反而不如往一年的收入。明確要求：1．找出小說(shuō)主要寫(xiě)了哪些人物。那么時(shí)代已發(fā)展到20世紀(jì)30年代，中國(guó)農(nóng)村的境況有沒(méi)有改變，中國(guó)農(nóng)民的境遇有沒(méi)有變化呢？今天我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)巨匠葉圣陶先生創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《多收了三五斗》。高效課堂》“基礎(chǔ)積累”，“課內(nèi)精讀”部分。在用斗笠臨時(shí)搭成的小房子里，姐弟倆坐著，任憑雨水洗刷四只并排的光腳，腳趾頭還在得意地動(dòng)呢！笑聲沖出銀簾線(xiàn)織的雨簾，笑聲掀動(dòng)金黃的大斗笠。雨是最尋常的，一下就是三兩天。三是多角度有層次地描寫(xiě)。先自由朗讀，后個(gè)別朗讀。明確：老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等，以嘲笑代憤怒，表達(dá)對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。2．說(shuō)出本文在自然景物描寫(xiě)上的特點(diǎn)及其作用。(2)《羊脂球》中的那些代表上流社會(huì)的有產(chǎn)者和他們的太太們與《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦有何異同？要點(diǎn)：相同點(diǎn)：都是資本主義社會(huì)中典型的冷漠者，對(duì)待羊脂球和于勒的態(tài)度都是以是否于自己有利為出發(fā)點(diǎn)，前后的轉(zhuǎn)變?nèi)绯鲆晦H。(3)有一定的主題。認(rèn)為小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。二、深入研討課文1．導(dǎo)入語(yǔ)：我們了解了課文巧妙精致的構(gòu)思，下面我們重點(diǎn)看一看在情節(jié)發(fā)展中，人物都有怎樣的表現(xiàn)，以及反映了怎樣的主題。(4)莫泊桑短篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙：往往先把故事背景勾畫(huà)出來(lái)，然后便描寫(xiě)人物，或相貌特點(diǎn)、慣有的動(dòng)作，或口頭禪等；接著展開(kāi)故事情節(jié)，內(nèi)容也不復(fù)雜，或是釣魚(yú)或是打獵或是社會(huì)新聞；最后情節(jié)一轉(zhuǎn)，意想不到的事情發(fā)生了，故事也就結(jié)束了。2．讀準(zhǔn)字音。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在《故鄉(xiāng)》中我們感受了中國(guó)農(nóng)村小人物閏土、楊二嫂等人的不幸與悲涼，那么外國(guó)城市的小人物是怎樣的呢？讓我們把視線(xiàn)移向外國(guó)，移向城市，共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。因?yàn)樯類(lèi)?ài)，所以偏執(zhí)。說(shuō)人家的城市笨拙，自家的城市莊重；說(shuō)人家的城市喧鬧，自家的城市有人情味……讀者看著看著便要笑了，“好個(gè)明顯的地域情結(jié)嘛！”然而誰(shuí)不知道，老人這一份固執(zhí)的喜愛(ài)，不留情面的批評(píng)，全只因了那感情的天秤，早已沉沉地傾向了他從小生長(zhǎng)的京城。月是故鄉(xiāng)明佚　名是誰(shuí)，在白露橫江的異鄉(xiāng)秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是那樣偏執(zhí)地吟出一句別有滋味的詩(shī)句來(lái)——“月是故鄉(xiāng)明”。此地有山，有水，有樹(shù)，有竹，有花，有鳥(niǎo)，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺(jué)。至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。事情大概就是這個(gè)樣子。在對(duì)比中，說(shuō)明帝國(guó)主義侵略和封建主義統(tǒng)治給農(nóng)村造成的悲慘現(xiàn)實(shí)，以及農(nóng)民生活的日趨貧困。(板書(shū)：藍(lán)天、明月；陰晦、蕭索)3．對(duì)比閱讀“想像中的故鄉(xiāng)”，注意與“記憶中的故鄉(xiāng)”的區(qū)別。楊二嫂：相貌丑陋，語(yǔ)言尖刻，自私、勢(shì)利、虛偽、庸俗。見(jiàn)解庸俗——“你闊了”，“你現(xiàn)在有三房姨太太，出門(mén)便是八抬的大轎”。(2)楊二嫂的變化是否也令“我”悲哀？①楊二嫂肖像的變化令“我”悲哀。30年后的閏土：身材增加了一倍，紫色的圓臉已變作灰黃，而且增加了很深的皺紋；眼睛腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；紅活圓實(shí)的手已又粗又笨而且開(kāi)裂，像松樹(shù)皮，但手中多了一支長(zhǎng)煙管。二、自由朗讀，整體感知學(xué)生速讀課文，找出表明時(shí)間或地點(diǎn)變化的詞，以及寫(xiě)“我”的情緒的段落。五　故　鄉(xiāng)1．把握文章線(xiàn)索，理清故事情節(jié)。接下來(lái)請(qǐng)大家思考：本文寫(xiě)了船家講述的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢？5．(對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。我們接下來(lái)就對(duì)其中的一些問(wèn)題來(lái)討論交流。)三、教師小結(jié)，布置作業(yè)1．楊朔散文的語(yǔ)言使用很考究，對(duì)景物總是極力描繪，寫(xiě)得很細(xì)致。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。)二、自由朗讀，整體感知1．楊朔曾這樣說(shuō)過(guò)，“我喜歡寫(xiě)散文，常覺(jué)得，好的散文就是一首詩(shī)。1．查找相關(guān)資料(桂林、新疆等地的旅游資源)。3．學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。三、歸納小結(jié)1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。4．對(duì)學(xué)生問(wèn)答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣”是遠(yuǎn)視。二、自由朗讀，整體感知1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境的意識(shí)。三、超越文本，拓展升華1．聆聽(tīng)、品味、感受之后，讓我們嘗試著實(shí)踐一下吧！2．選擇生活中你熟悉的一種自然景物，寫(xiě)一段借物抒懷的文字。(2)“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌”。31段描寫(xiě)得更為生動(dòng)。三、抓住重點(diǎn)，直奔主題小結(jié)：作者通過(guò)小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)人生的感悟?！?2)“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒(méi)有的話(huà)，水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的肌體一樣。師提問(wèn)：小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？小組討論歸納：人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì)有挫折、失敗，起起落落，憂(yōu)喜參半，這就是生活，在你“山重水復(fù)疑無(wú)路”之際不要懷疑會(huì)有“柳暗花明又一村”的時(shí)候。他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本書(shū)，他的作品抒寫(xiě)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。3．千年古剎，百年古木，使鼎湖山更顯得古老而悠遠(yuǎn)，隨著時(shí)間的變遷，世事的更迭，都發(fā)生了很大變化，夜聽(tīng)山泉那充滿(mǎn)生命活力變化多姿的聲響，不覺(jué)使人感到生命的永恒與美好，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)大自然，珍惜人類(lèi)的生存環(huán)境吧！(下課)四、布置作業(yè)教學(xué)至此，請(qǐng)完成《探究在線(xiàn)f．四句話(huà)分別寫(xiě)了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響及雄渾磅礴。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鼎湖山輕紗一樣的薄霧，濕漉漉的綠葉，安詳厚重的古剎鐘聲，令人流連忘返，那仿佛汩汩流進(jìn)人們的心田，充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的清泉更令人心馳神往，讓我們?cè)俅翁みM(jìn)鼎湖山，去聆聽(tīng)鼎湖山天籟之音的泉聲吧！二、精讀入境，感悟泉韻1．過(guò)渡：夜晚，風(fēng)兒累了，鳥(niǎo)兒睡了，傳到枕邊，涌入耳鼓的是——(生自由讀)師：對(duì)，悅耳的泉聲。⑤入夜聽(tīng)泉，如“枕泉而眠”，輕重緩急的泉聲，讓作者徒生感悟，任憑心神“隨泉而流”，并“愿清泉永在”。第二部分(2～7)寫(xiě)白天“我”上山途中觀景聽(tīng)泉。感受鼎湖山泉聲的美妙。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解語(yǔ)句含義。(2)文章的結(jié)構(gòu)層次：第一部分(1)寫(xiě)我們來(lái)到風(fēng)景名勝鼎湖山，交代了地點(diǎn)。④隨著腳步的移動(dòng)，“山徑之幽曲，竹木之青翠”使作者感到“身心了無(wú)雜塵，陡覺(jué)輕快”。高效課堂》“基礎(chǔ)積累”部分。d．四個(gè)句子的句式都是“那……者，是……”e．四個(gè)句子基本相同。2．投影出示：作業(yè)超市這汩汩的泉水也一定流進(jìn)了同學(xué)們的心田吧，你盡可以用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的感受：*如果你喜歡朗誦，就請(qǐng)你找一段優(yōu)美的音樂(lè)為課文配樂(lè)；*如果你喜歡當(dāng)小導(dǎo)游，就請(qǐng)你把鼎湖山介紹給你身邊的人；*如果你喜歡寫(xiě)詩(shī)，就請(qǐng)你寫(xiě)一首贊美鼎湖山的小詩(shī)；*如果這些方式你都不喜歡，那么你還可以用其他方式表達(dá)。2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：有一位蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。(2)小溪流過(guò)的坦途：“圓形的水灣”，“來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的地方”，“溪水溶溶像一個(gè)湖”，“水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)”。學(xué)生讀后回答，明確：(1)“小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫頻起，一會(huì)兒在花和晃動(dòng)的影子間發(fā)出興奮的招呼聲?！碧釂?wèn)：這些議論表達(dá)了作者什么樣的思想？學(xué)生討論回答，明確：作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫(xiě)表達(dá)自己的人生感悟：作者認(rèn)為生活本來(lái)就充滿(mǎn)艱難困苦，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同苦難作斗爭(zhēng)的人生是毫無(wú)意義的人生。作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的欣喜之情，春天來(lái)了一切充滿(mǎn)了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里叫得更歡，流得更暢。這句描寫(xiě)運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。作者終于在博大的運(yùn)動(dòng)著的自然中，發(fā)現(xiàn)了自己，肯定了自己。3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。今天我們就隨著柯藍(lán)為電視片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞一起走進(jìn)黃山，感受其奇?zhèn)デ嘻悺㈧`秀多姿的自然風(fēng)光。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流?！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’??！”是從峰頂俯視。2．領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的情態(tài)。2．通過(guò)對(duì)文章中景色描寫(xiě)的欣賞，提高學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力及仿寫(xiě)的能力。(點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。4．按照作者的寫(xiě)作思路，課文可以分為三個(gè)部分。(點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀1～2段。同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？3．同學(xué)們做得很好，大家讀書(shū)的時(shí)候都非常用心。4．(鼓勵(lì)學(xué)生)：同學(xué)們談得非常好，領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。高效課堂》“課內(nèi)精讀”部分。大家讀完魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，感覺(jué)和我們以前讀過(guò)的那些思鄉(xiāng)懷人的作品是否一樣？現(xiàn)在我們來(lái)走進(jìn)魯迅筆下的故鄉(xiāng)。30年前的閏土：有