【正文】 情語”，從乘車人的表現(xiàn)可看到祥子的痛苦不僅是烈日暴雨造成的，而且也是黑暗社會造成的。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。“給我們的啟發(fā)”，學生可自由談。導入語：在這種天氣下，我們一起來體會主人公都干了些什么。一是從不同角度觀察事物，選擇好觀察點。明確要求：1．烈日與暴雨下的景物各有什么特點？畫出有關語句或詞語具體說明。(老師組織學生交流，師生互動，第二問言之有理即可，請學生評價)3．請同學找找文中最具感染力的景物描寫，并且有感情地朗讀，初步體會景物描寫表現(xiàn)的情感。(先請學生介紹，老師引導學生評價并且補充)2．讀準下列加點字音，理解詞義。我們看到老舍先生一顆真誠的愛心，看到了他那博大的人道主義情懷。了解作者描寫環(huán)境的用意，體會環(huán)境描寫對深化課文中心意思、刻畫人物的作用。高效課堂》“課內(nèi)精讀”部分。(3)小說在表現(xiàn)手法上有何相同之處？要點：①都通過新穎巧妙的構(gòu)思和簡單而生動的情節(jié)刻畫人物，表現(xiàn)主題。(200字左右)2．有條件的學生去閱讀莫泊桑的短篇小說代表作《羊脂球》，比較閱讀然后思考：(1)羊脂球是怎樣一個人物？作家主要采用什么方法來刻畫她的？要點：她是一個妓女，盡管社會地位低賤，總是被人看不起，自己也有自卑感，但她熱愛祖國，憎恨入侵者，在敵人的威逼面前，毫不怯懦，決不屈從，表現(xiàn)出可貴的民族氣節(jié)。1．學生構(gòu)思，寫作。明確要求：(1)用生動的描寫刻畫出人物的性格與心理。通過“我”的給小費，心中默念等細節(jié)，寄予了作者最深切的同情和憐憫。他的太太更是一個精明、刻薄、潑辣的人，但無論他們怎樣變化，其中不變的就是對金錢的追求和嗜好，是一個拜金主義的典型。(2)分析語句中揭示了人物的什么心理，刻畫了人物什么性格。高效課堂》“基礎積累”部分。(學生自由朗讀課文，進一步體會小說的藝術構(gòu)思特色)五、布置課后作業(yè)1．精讀課文，體味人物心態(tài)的不同和變化。(2)文章從船長的信、于勒叔叔的兩封信(直接引用和間接引用相結(jié)合)中看出，于勒叔叔確實發(fā)過財，這就為全家的盼望與夸贊于勒作伏筆，也與后文于勒的貧困作對比，更好地突出主題。理清情節(jié)安排：如果以“(　　)于勒”的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，可以把課文分為幾個部分？明確：盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒(板書)(教師先組織學生討論交流，最后總結(jié)板書)四、精讀品析1．導入語：莫泊桑的小說結(jié)構(gòu)很有特色，情節(jié)曲折而設計又非常巧妙自然，真正達到了“最高的藝術是無藝術”的藝術境界。代表作有長篇小說《一生》《俊友》《溫泉》《我們的心》。明確：莫泊桑(1850—1893)，法國文學家。理解小說內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握人物形象，感悟小說的主題。高效課堂》“課內(nèi)精讀”部分。“月是故鄉(xiāng)明”，詩人的聲音穿過千年的白霜與夜晚，道出了我們最不容辯駁的理由。蕭乾的好友遠居美國，幾十年了，卻不喜歡美式的生活，仍將院子裝點得如在故土，更像孩子一樣渴望要一顆家鄉(xiāng)的棗核……因為深愛，所以偏執(zhí)。相信每一個人，都有這樣一份深深的、濃濃的、扯不斷的情感牽系，因著這種牽系，便含著笑；含著淚，縱容了自己的那份偏執(zhí)的認知。因為深情，所以偏執(zhí)。在微苦中實有甜美在。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛回來了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等，不可勝數(shù)。)二、聯(lián)讀比較，異中求同月是故鄉(xiāng)明季羨林每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”的美好希望的象征，對記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對現(xiàn)實的強烈不滿，表達了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。高效課堂》“基礎積累”部分。五、教師小結(jié)，布置作業(yè)1．小結(jié)：小說中的“我”既對新的生活充滿信心，又不能明確解釋“新的生活”的含義，反映了“我”的階級局限性和覺悟水平。明確：這里描繪了一幅色彩艷麗、格調(diào)歡快的圖景，這是帝國主義商品經(jīng)濟尚未滲透到中國農(nóng)村時安靜、祥和的景象。重點閱讀第二段景物描寫，注意重讀“天氣陰晦”“冷風嗚嗚”“蒼黃的天”“橫著蕭索的村莊”等詞語。)(3)宏兒和水生的關系是否也令“我”悲哀？教師點撥：他們的關系令“我”擔心：自己和閏土的今天，也許就是他們的將來，所以心中一樣充滿了無奈和悲哀，但“我”更希望他們有不同于“我們”的未來。動作順手牽羊——慢慢向外走，順便將“我”母親的一副手套塞在褲腰里。語言尖刻——“貴人眼高”。50歲時的楊二嫂凸顴骨、薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，極瘦，像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。以前的閏土真誠、友好、快樂、對生活充滿了熱愛；中年的閏土則孤獨、憂傷、悲哀、失望。少年時的閏土語言中充滿智慧和熱情，動作機智靈敏，神態(tài)很興奮，“心里有無窮無盡的希奇的事”，跟“我”談得來，“你我”相稱，沒有隔膜；中年時的閏土語言中喪失了少年時的智慧和熱情，而且很遲鈍(“動著嘴唇，卻沒有作聲”)，動作遲疑(“他遲疑了一回，終于就了坐”)，神情先是歡喜和凄涼，后來變得呆滯(“臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”)，以至沉默(“像一個木偶人”)。(1)閏土的變化有哪些方面令“我”悲哀？①閏土肖像的變化令“我”悲哀。情感基調(diào)——悲哀?！痹谟巫有闹?，“故鄉(xiāng)”是一個美麗的字眼，是魂牽夢繞的家園。3．感知人物形象，探討小說主題。同學們通過本文的學習，一定收獲不少吧！2．讓學生交流學習感想，并完成《探究在線(提示)：這些故事和傳說，是借船家指點江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附?！闭埓蠹医Y(jié)合課文，談談你的理解。課文寫桂林山水，選了哪些景點來寫的？2．(對學生的回答給予鼓勵。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進行討論。2．思考課后第一題，并完成《探究在線9．這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。6．(鼓勵學生)：大家做得很好。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當自然?！彼詶钏返纳⑽某錆M了詩情畫意。(等學生回答完后，出示板書)：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。多媒體2課時第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課人們常說“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。1．指導學生誦讀課文，在反復誦讀中體會文章的詩意美。1．品味文章詩意美。飛紅滴翠記黃山總寫——分寫————溫泉(山下)四　畫山繡水1．品味文章詩意美。(作適當補充)3．小結(jié)：通過本文的學習，既體會到了黃山的美景，又學到了對景物進行變換角度從多方面描寫的方法。“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。請在課文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。等學生思考后，點名讓一兩位學生回答?！?，贊美黃山的巍峨挺拔，雄奇瑰麗。2．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。2．理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。因此，這一擬人形象是塑造得很成功的，顯示了作者的藝術才能?！边@時作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩意，在陽光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。(3)好幾處寫到小溪“扭動著肌肉”。學生思考，回答，示例：(1)“水惹動著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋”。寫蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲“打轉(zhuǎn)”?！傲种新飞祥L著極低的青草，綠得簡直刺眼”。高效課堂》“基礎積累”部分。我的小溪到達了大洋。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這持續(xù)不斷中形成。4．再讀課文，找出文中表明作者議論的語句。學生讀后回答，明確：“卻毫不在乎”“好像在收緊肌肉”“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望。學生討論歸納：(1)小溪所經(jīng)歷的障礙：“游水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落了下來”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。3．對學生的回答適當補充：他的作品主要是通過對大自然詩一般的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。在情景交融中感悟作者的人生信念。鼎湖山聽泉人生如泉二　林中小溪1．通過朗讀品味文章語言。有風吹細浪，其聲嘩然；有劃船棹聲，自近而遠；有狂瀾波濤，氣勢磅礴；——其中微妙樂音，奇異音響，真是十倍于天國的聲樂，即使用盡最華麗的語言，也難以描繪鼎湖山泉聲的奇妙！就讓我們細細地去聆聽、品味吧！(放音樂，自由朗讀)三、超越文本，拓展升華1．聆聽、品味過后，讓我們一齊走進作業(yè)超市。(2)分組讀：[一組(1句)―→二組(2句)―→三組(3句)―→全班(4句)]6．文中你還發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想法？個別生讀，并匯報。c．排比句，讀起來節(jié)奏感很強。請大家再次讀這四句話。五、布置作業(yè)教學至此，請完成《探究在線三、抓住重點，直奔主題1．誰來朗讀文章的第二自然段？2．在同學的朗讀中，你體會到了什么？(泉聲響，泉水多，泉水美)3．你是從哪些詞語中體會出來的？誰能告訴老師？(生回答，師板書：淙淙、到處、涌流、時隱時現(xiàn)、不絕于耳、遮斷路面、清純悅耳)4．你能通過有感情地朗讀來告訴大家嗎？(生自由讀)5．指名同學起來朗讀，其他同學聽后談感受。③接著見那林間奔涌的泉水，半含半露、嬌態(tài)可掬，便想起愛女的笑聲和調(diào)皮的神態(tài)，油然而生愛意。(3)文章的寫作思路：作者以游蹤為線索安排層次，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。綜合起來，課文是用兩條線索來組織材料的，即以空間轉(zhuǎn)換為主，輔之以時間順序來組織材料。聽，耳邊傳來淙淙流淌的聲音(點擊封頁)，搖鈴擊磬似的，清亮圓潤，仿佛我們已來到鼎湖山。3．領略鼎湖山的美麗景色，增強熱愛大自然的情感。2．結(jié)合具體語境理解重點詞句，體會作者的思想感情。鼎湖山風景課件、投影儀誦讀法、點撥法、討論法2課時第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課祖國山川秀美，我們曾隨吳功正登上阿里山，感受如詩如畫的美景；曾隨李舵游歷西雙版納，領略瑰麗神奇的仙境；今天我們將隨謝大光登臨鼎湖山，聆聽那清亮圓潤的泉聲。(1)文章的寫作順序：本文是按照游人的行蹤順序來寫的：岸邊——寒翠橋——山中——補山亭——慶云寺(半山)；但是，作者在移步換景的同時，還交代了時間的變化：黃昏——晚飯后——夜間。第三部分(8～10)寫夜晚我在慶云寺借宿，細細聆聽、品味著山泉，抒發(fā)在鼎湖山聽泉的總體感受。②登橋以后，泉聲撲面而來，聞聲如見泉影，“頓生雀躍之心”，不覺循聲而去。①?②?③?④?⑤(5)文章的主旨明確：這篇寫景散文按照旅行者的行蹤順序，寫了在鼎湖山的所見所聞，著重表現(xiàn)了山泉的聲韻、姿態(tài)和生機，并把自己對山泉的喜愛之情升華為人生哲理的感悟：歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。下面讓我們齊讀這一部分，再次回味一下。2．泉聲到底是什么樣子的？課文中哪些句子是寫泉聲的？3．指名學生朗讀，師評價。b．分別把________比作________。5．泉聲這么美，讓聽到的人心馳神往，看到的人意傾神迷，如癡如醉，讓我們用心感覺一下那動人的鼎湖山的泉聲吧！(1)指名學生朗讀，其他同學聽后點評。9．鼎湖山的清泉，僅僅是給人以美的享受嗎？(生回答)10．師：鼎湖山的泉聲，曲折抑揚，真如八音同奏。高效課堂》“課內(nèi)精讀”部分。白描手法在文中的運用。同學們知道這位作家是誰嗎？2．對學生的回答給予肯定，并請一位同學簡單介紹作者的有關情況。2．快速瀏覽課文，畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途。3．默讀課文，畫出文中寫溪水沖破層層障礙奪路而出的情景的語句。自信、樂觀、頑強，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難作斗爭所帶來的無窮樂趣?！?3)“小溪流經(jīng)樹林的全過程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來?！?7)“于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。四、布置作業(yè)教學至此，請完成課后練習一、二和《探究在線27～29段：一片初春景象，“白樺樹上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹脂閃閃有光”。天氣轉(zhuǎn)暖了各種花草動物昆蟲都活躍起來了，在艷陽朗照的水面上盡顯它生命的活力，“躥”字寫出了第一朵小黃花急不可耐而且生長迅速的情態(tài)。2．找出你喜歡的語句，并作分析。“克制”一詞形象描繪出小溪不想讓遇上障礙的不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅的情態(tài)，使小溪性格豐滿，生動活潑。(4)“我們在樹根之間坐了下去，緊靠樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。3．這是一篇借物抒懷的散文佳作，文中小溪的形象極為感人，它除了具有人的特點，能借以表達作者的思想外，還具有小溪的特征。林中小溪小溪大洋人生柳暗花明又一村三　*飛紅滴翠記黃山1．體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學生品鑒自然美的能力。1．理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。且持夢筆書奇景，日破云濤萬里紅。教師提示：課文設置了三條線索——時間線索、空間線索和邏輯線索。3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度