【正文】 入研討課文1．導入語：我們了解了課文巧妙精致的構思，下面我們重點看一看在情節(jié)發(fā)展中，人物都有怎樣的表現(xiàn)，以及反映了怎樣的主題。(4)你認為小說的中心人物是誰？“我”、“于勒叔叔”還是“菲利普夫婦”？為什么？(學生找出相關語句分析，教師巡視指導。認為小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。諷刺了以菲利普為代表的那種虛榮得近似滑稽的丑態(tài)。(3)有一定的主題。3．教師小結。(2)《羊脂球》中的那些代表上流社會的有產(chǎn)者和他們的太太們與《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦有何異同？要點：相同點：都是資本主義社會中典型的冷漠者，對待羊脂球和于勒的態(tài)度都是以是否于自己有利為出發(fā)點，前后的轉變如出一轍。③都通過前后對比表現(xiàn)人物之間的沖突，強化了藝術效果。2．說出本文在自然景物描寫上的特點及其作用。2．通過圖書館或網(wǎng)絡等了解老舍及其作品。明確：老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等，以嘲笑代憤怒，表達對黑暗社會的憎惡。思考：1．本文寫了祥子在“六月十五那天”中的幾段時間里的故事？2．課文題目是編者加的，嘗試根據(jù)主要內容換用其他題目。先自由朗讀，后個別朗讀。3．歸納作者描寫景物的特點。三是多角度有層次地描寫。2．祥子為什么在這樣惡劣的天氣下還要拉車？3．祥子的遭遇給你什么啟發(fā)？(學生細讀文章，共同探討，歸納總結)明確：文章通過對祥子在兩種惡劣天氣下的活動和感受，真實地再現(xiàn)了他的生存狀況，反映了老北京社會底層的小人物的悲慘命運。雨是最尋常的，一下就是三兩天。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在用斗笠臨時搭成的小房子里，姐弟倆坐著，任憑雨水洗刷四只并排的光腳，腳趾頭還在得意地動呢！笑聲沖出銀簾線織的雨簾，笑聲掀動金黃的大斗笠。閱讀后思考：幾種雨各有什么特點？你更喜歡處在哪種情景中，為什么？(以上先組織學生自讀思考，同桌交流討論，然后班級交流，組織學生互評。高效課堂》“基礎積累”，“課內精讀”部分。把握小說內容和主題，通過分析人物對話概括人物獨特性格特征。那么時代已發(fā)展到20世紀30年代，中國農(nóng)村的境況有沒有改變，中國農(nóng)民的境遇有沒有變化呢？今天我們共同學習現(xiàn)代文學巨匠葉圣陶先生創(chuàng)作的短篇小說《多收了三五斗》?！兜静萑恕肥俏覈F(xiàn)代第一部童話集；短篇小說《多收了三五斗》半個世紀來一直被選入語文教材。明確要求：1．找出小說主要寫了哪些人物。(也可讓學生用一句話概括小說內容來整體感知課文內容)四、精讀品析導入語：了解了課文大概內容后，我們來仔細領悟一下文中所寫的生活。但是米價的下降，豐收反而不如往一年的收入。反映了舊中國農(nóng)民身受地主和帝國主義、資本主義的三重壓迫這個沉重的主題。(以上問題教師可選擇其中的幾個探討，學生能通過品讀領悟出內容和主題即可。2．用簡潔的語言概括人物的性格特征。學生在朗讀時要細心地體會。)五、布置作業(yè)1．查找相關資料，談談現(xiàn)在中國農(nóng)民的情況怎樣了。九　成　功1．能歸納作者的觀點并說出他觀點的獨到和深刻之處。1．查找資料，了解作者。二、檢查預習1．組織學生介紹作者。1930年考入清華大學西語系。1946年回國，歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。他總是以平和博愛的胸懷，真誠豐富的感情待人對物。2．讀準下列加點字音，理解詞義言簡意賅　焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年　驀然昨夜西風凋碧樹。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。2．要讀好文中關鍵語句表達出來的語氣。所以朗讀時要用親切自然的語氣朗讀。作者承認有天資，但天資由“天”決定。本文作者在強調勤奮這一決定因素的前提下，也請讀者注意正確評估個人天資，不作過高預期，同時注意不失機遇，并結合自己的親身經(jīng)歷闡述。第一層(1)借助詞典，詮釋“成功”，由此進入話題。第二部分(5～10)具體分析成功三條件，強調勤奮是最根本條件。然后說機遇。首先指出人對天資機遇無能為力，既然如此，就剩下一條路——勤奮。高效課堂》“基礎積累”部分。獨上高樓，望盡天涯路?！谌辰?在講述這三句名言時，可以將三首原詞講解給學生聽，疏通過詞義可以加深學生對這三句詩的理解)(道理：說明成功要經(jīng)過立志、追求、獲得三個境界，只有在寂寞的奮斗中才能成功)事例：(1)囊螢映雪、懸梁刺股、韓愈夜以繼日勤苦讀書。說明偶然的一次機遇可以決定一個人今后的生活道路。3．雖然你才讀到九年級，但對一些問題也可以有不同于一般的個人見解。論述成功之道的文章很多，對這一問題，每個人的體會也不盡相同?！拔覟槟阈藜舨萜?。塔文森諾?！彼终f了一遍，然后走開了。“一個男人從車庫里拿了剪草機在園子里干活。我們準備重建工廠，招收一些老工人。我付給托尼每周很少的一點點工資，他每天都整理花園，把工作干得很好。”一天晚上托尼告訴我，“冬天來了，請讓我在你的工廠鏟雪吧?！拔蚁氘攤€學徒工。我和妻子都非常高興，這是一個令人滿意的結果?！翱死氏壬蚁胭I一所房子?！薄拔梗纫幌隆！翱死氏壬?，我賣掉了房子！得到了8000美元。托尼告訴我擁有一座農(nóng)場是他的夢想。這是他童年的伙伴。職員們看到地里種著綠色的蔬菜；房舍整齊，院子里停著卡車和拖拉機；孩子們受到很好的教育；托尼不欠任何人的錢。他以同樣的方法、同樣的原則取得了成功：觀察力、毅力、果斷、樂觀、自制、自尊，更重要的是誠實。成功十　創(chuàng)造學思想錄在反復朗讀課文的基礎上，了解課文關于創(chuàng)造性思維的基本特點；品味文中雋永智慧的語句，理解它們在文中的含義和作用；學習思想錄的特點，模仿創(chuàng)作。(如愛迪生發(fā)明電燈、瓦特發(fā)明蒸汽機等)結合故事，請學生談談你所理解的創(chuàng)造的含義。(通過故事創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，用實例加深學生對創(chuàng)造的理解，明確創(chuàng)造的重要性。三、課文精讀，品味創(chuàng)造選擇文章中你所感興趣的一則故事，嘗試給它換一個小標題，并說說短文的內容是怎樣體現(xiàn)標題的。而亞歷山大卻能打破常規(guī)思維，“建立我們自己的規(guī)則”，用劍將死結劈成兩半，用不同于尋常的“解”解開了死結。文章中有的引用名人富有哲理的名言。而句3則是引用了畢加索的名言，借助名人名言從正面說。)四、聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)造本文選自羅吉爾下面我們就模仿課文中的寫法，選擇《創(chuàng)造學思想錄》中本文未選的幾則標題之一，加以創(chuàng)作。一天早上天氣不太好，云層漸漸變厚，到了下午時風吹得更急，不久開始有閃電、打雷、下大雨。當他在事業(yè)達到巔峰的時候，有一天陪同他的父親，到一家高檔的餐廳用餐，現(xiàn)場有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。(3)知道自己“有限”的聰明有一個聰明的男孩，有一天媽媽帶著他到雜貨店去買東西，老板看到這個可愛的小孩，就打開一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。凡事不只靠自己的力量；學會適時地依靠他人，是一種謙卑，更是一種聰明。于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！”“我還要回來！”默想：你聽到別人說話時……你真的聽懂他說的意思了嗎？你懂嗎？如果不懂，就請聽別人說完吧，這就是“聽的藝術”：①聽話不要聽一半。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。高效課堂》“基礎積累”，“課內精讀”部分。4．能聯(lián)系自己的學習生活為文中的觀點補充事實論據(jù)或道理論據(jù)。上網(wǎng)或查閱書籍了解作者和時代背景。1914年考入上海復旦公學，1917年進北京大學文科。9月，羅家倫受命任國立清華大學校長。1922年起，又相繼留學英、德、法等國。二、檢查預習1．請學生介紹作者。理解“學問”與“智慧”的區(qū)別與聯(lián)系，了解作者的學習觀，明確全文中心觀點，了解論點與論據(jù)的關系，體會精妙的語言。2．能說出全文的結構思路，歸納中心論點。咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝叫蝸牛牽我去散步?！鞍?！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。(5)散步的啟示上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。”當在現(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。幾次的邀請之后，老板親自抓了一大把糖果放進他的口袋中?！薄笆茄剑⒆?，”他父親回答，“不過那樣的話，你現(xiàn)在就不會在這兒用餐了。雷雨下得愈來愈大，閃電像一把銳利的劍刺破天空，小女孩的媽媽趕緊開著她的車，沿著上學的路線去找小女孩，看到自己的小女兒一個人走在街上，卻發(fā)現(xiàn)每次閃電時，她都停下腳步，抬頭往上看，并露出微笑。)五、布置作業(yè)1．閱讀《經(jīng)典的五個生活啟示》，留意生活，模仿創(chuàng)作一則生活啟示。奧赫的《創(chuàng)造學思想錄》，原文一共64條，本文節(jié)選了其中的8條。還有的則是直接說出自己的生活感受，生動形象，有生活氣息，如“順其自然”。這一段是講想像力在創(chuàng)造性思維中的重要性，由3句話組成。死結是一種象征，糾纏在死結上，就意味著沒有創(chuàng)造的意識。明確：“從你的箱子里走出來”——打破思維疆界、“看到畫面之外”——透過現(xiàn)象看本質、“順其自然”——按照規(guī)律辦事……文章中有的用小故事和創(chuàng)造者的實例。學生自由閱讀課文，思考。如新的構思或新的學術思想，技術上的一個新方案，經(jīng)營管理上的一種新思路和新方法，教師的一種新的教學法，醫(yī)生的一項新療法，甚至日常生活中的一些頗受歡迎的新想法、新做法等等。1課時一、導入新課，感受創(chuàng)造導入：教師講述魯班創(chuàng)造發(fā)明鋸齒的故事。2．教學至此，請完成《探究在線他在我腦海中占有一席之地。當他們走近農(nóng)場時，他的伙伴驚訝地說：“托尼，你成為百萬富翁了！”二戰(zhàn)期間，我得到消息說托尼逝世了。他把妻子和孩子從意大利接到美國一起住在農(nóng)場。我很吃驚，“但是托尼，你賣掉房子住在哪兒呢？”“克朗先生，我買了一座農(nóng)場?！弊詈?，托尼以抵押方式得到2000美元，他買下了那所房子，自那以后可以看到周圍的廢棄物如破舊沙門、廢金屬制品、包裝箱等，托尼都要收集起來拿回家。我給一個銀行家朋友打電話：“你曾經(jīng)憑名譽給別人貸過款嗎？”“沒有。我們談到了他的工作。我們有一所很好的職工培訓學校，但是我懷疑托尼是否能看得懂圖紙、正確使用千分尺及做些精細的工作。幾個月后，我問人事部門托尼干得怎么樣，他們說托尼是好工人?！毕奶爝^去秋天來了，風越刮越冷?！拔覟槟阈藜舨萜骸！蔽野淹心岬氖虑楦嬖V了她，我們都覺得很奇怪，為什么托尼沒有來要工錢。是呀，在30年代經(jīng)濟蕭條的時候大家都很困難，但是我怎么能拒絕一個向我尋求幫助的人呢？第二天晚上回家的時候，我看見草坪被修剪了，花園里的草被除掉了?！钡腋嬖V他我雇不起園丁。我問他叫什么。成功的夢想他來自意大利羅馬南部的山區(qū)農(nóng)場，不知道什么時候怎樣來到美國的。小時候有口吃的德摩斯梯尼每天口含石子，面對大海練習發(fā)音，終于成為著名的演講家。說明不管外界條件怎樣差，只要勤奮不怕苦，就能讓一個人獲得成功。勤奮是成功的決定因素)(2)清華派“我”赴德留學?！诙辰绫娎飳にО俣?。二、精讀品析1．再讀課文，找出作者引用的名言和列舉的事例，聯(lián)系上下文并結合自身的感悟體會闡明的道理。第10段引用并分析王國維的經(jīng)典比喻，說明勤奮是成功之道。第二層(9～10)強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。先談天資，作者的態(tài)度是承認有天資，但不唯天資。聲明是“大題小做”，既是小做，就可擇其要點而做，不及其他。2．理清作者的寫作思路。所以成功最根本的條件是勤奮。四、梳理思路理一理，看誰理得清。評價誦讀：(先學生互評，然后老師補充)明確：本文用的是“談話式”。)三、整體感知導入語：通過檢測預習，可以感知大家對課文有了初步的了解，下面請大家用自己喜歡的方式自讀課文?！谝痪辰缫聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。季老一生的心思只在學問上，執(zhí)著地追求學術創(chuàng)新。他的性格平和、寬厚、樸實，從不疾言厲色。1935年考取清華大學交換研究生，赴德國留學，在哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅文等古代語文。山東清平(今臨清)縣人。2課時第一課時一、導入新課成功就像絢麗奪目的光環(huán)閃閃地招引著我們，多少人對它神馳心往，多少人為之拼搏奮斗，可并不是每一個人都能成為成功的幸運者。理解作者的觀點，理清作者的行文思路。3．教學至此，請完成《探究在線這是本文塑造人物不同于其他小說的地方。4．本文人物沒有具體的名字，你認為給他們取一個具體的名字是否效果更好？(學生深入品讀課文，勾畫圈點，歸納總結，然后自己選擇合適方式朗讀。本文的人物及其塑造如何呢？請認真閱讀課文。文章用“多收了三五斗”為題，就是為了造成一種強烈的對比，突顯出文章的主題：豐收成災。搖到其他地方去又如何呢？小說中從農(nóng)民與米行先生的談話中可看到，洋米、洋面的大量傾銷，逼迫農(nóng)民非早糶不可；遍布各地的“局子”，使農(nóng)民沒有選擇余地；向田主交納地租；投機商“同行公議”，互相勾結壓價。3．“舊氈帽朋友”為什么一定要將米糶給萬盛米行？課文結束時說“這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”，怎樣理解？4．課文花了很多的筆墨寫購物及船上議論，卻以“多收了三五斗”為題，是否走題了？為什么？(學生認真閱讀課文，結合文本作出解釋，教師引導，主要是探討理解課文內容及小說主題。(學生閱讀課文，討論歸納，教師點撥)明確：小說主要寫了一群農(nóng)民形象，還有米行的先生。埠頭　作梗　糶米　捻　懊喪　斛子　廒間褡褳　窠　沽　拗不過　殷紅　呷　蕩漾(學生讀并解釋，評價。明確：葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、兒童文學家、教育家。通過多種途徑查找20世紀30年代初期舊中國農(nóng)村受帝國主義、封建主義剝削、壓迫的相關資料，了解小說的寫作背景，為準確把握小說主題，深入分析人物形象做好準備。2．能分角色有感情地朗讀人物對話，品味人物心理變化，概括人物性格特征?？梢詤⑴c網(wǎng)上討論。“一切景語皆