【正文】 入研討課文1．導(dǎo)入語：我們了解了課文巧妙精致的構(gòu)思，下面我們重點(diǎn)看一看在情節(jié)發(fā)展中，人物都有怎樣的表現(xiàn)，以及反映了怎樣的主題。(4)你認(rèn)為小說的中心人物是誰？“我”、“于勒叔叔”還是“菲利普夫婦”？為什么？(學(xué)生找出相關(guān)語句分析，教師巡視指導(dǎo)。認(rèn)為小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。諷刺了以菲利普為代表的那種虛榮得近似滑稽的丑態(tài)。(3)有一定的主題。3．教師小結(jié)。(2)《羊脂球》中的那些代表上流社會(huì)的有產(chǎn)者和他們的太太們與《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦有何異同？要點(diǎn)：相同點(diǎn)：都是資本主義社會(huì)中典型的冷漠者，對(duì)待羊脂球和于勒的態(tài)度都是以是否于自己有利為出發(fā)點(diǎn)，前后的轉(zhuǎn)變?nèi)绯鲆晦H。③都通過前后對(duì)比表現(xiàn)人物之間的沖突，強(qiáng)化了藝術(shù)效果。2．說出本文在自然景物描寫上的特點(diǎn)及其作用。2．通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等了解老舍及其作品。明確：老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等，以嘲笑代憤怒，表達(dá)對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。思考：1．本文寫了祥子在“六月十五那天”中的幾段時(shí)間里的故事？2．課文題目是編者加的，嘗試根據(jù)主要內(nèi)容換用其他題目。先自由朗讀，后個(gè)別朗讀。3．歸納作者描寫景物的特點(diǎn)。三是多角度有層次地描寫。2．祥子為什么在這樣惡劣的天氣下還要拉車？3．祥子的遭遇給你什么啟發(fā)？(學(xué)生細(xì)讀文章，共同探討，歸納總結(jié))明確：文章通過對(duì)祥子在兩種惡劣天氣下的活動(dòng)和感受，真實(shí)地再現(xiàn)了他的生存狀況，反映了老北京社會(huì)底層的小人物的悲慘命運(yùn)。雨是最尋常的，一下就是三兩天。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在用斗笠臨時(shí)搭成的小房子里，姐弟倆坐著，任憑雨水洗刷四只并排的光腳，腳趾頭還在得意地動(dòng)呢！笑聲沖出銀簾線織的雨簾，笑聲掀動(dòng)金黃的大斗笠。閱讀后思考：幾種雨各有什么特點(diǎn)？你更喜歡處在哪種情景中，為什么？(以上先組織學(xué)生自讀思考，同桌交流討論，然后班級(jí)交流，組織學(xué)生互評(píng)。高效課堂》“基礎(chǔ)積累”，“課內(nèi)精讀”部分。把握小說內(nèi)容和主題，通過分析人物對(duì)話概括人物獨(dú)特性格特征。那么時(shí)代已發(fā)展到20世紀(jì)30年代，中國(guó)農(nóng)村的境況有沒有改變，中國(guó)農(nóng)民的境遇有沒有變化呢？今天我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)巨匠葉圣陶先生創(chuàng)作的短篇小說《多收了三五斗》。《稻草人》是我國(guó)現(xiàn)代第一部童話集；短篇小說《多收了三五斗》半個(gè)世紀(jì)來一直被選入語文教材。明確要求：1．找出小說主要寫了哪些人物。(也可讓學(xué)生用一句話概括小說內(nèi)容來整體感知課文內(nèi)容)四、精讀品析導(dǎo)入語：了解了課文大概內(nèi)容后，我們來仔細(xì)領(lǐng)悟一下文中所寫的生活。但是米價(jià)的下降，豐收反而不如往一年的收入。反映了舊中國(guó)農(nóng)民身受地主和帝國(guó)主義、資本主義的三重壓迫這個(gè)沉重的主題。(以上問題教師可選擇其中的幾個(gè)探討，學(xué)生能通過品讀領(lǐng)悟出內(nèi)容和主題即可。2．用簡(jiǎn)潔的語言概括人物的性格特征。學(xué)生在朗讀時(shí)要細(xì)心地體會(huì)。)五、布置作業(yè)1．查找相關(guān)資料，談?wù)劕F(xiàn)在中國(guó)農(nóng)民的情況怎樣了。九　成　功1．能歸納作者的觀點(diǎn)并說出他觀點(diǎn)的獨(dú)到和深刻之處。1．查找資料，了解作者。二、檢查預(yù)習(xí)1．組織學(xué)生介紹作者。1930年考入清華大學(xué)西語系。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。他總是以平和博愛的胸懷，真誠(chéng)豐富的感情待人對(duì)物。2．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字音，理解詞義言簡(jiǎn)意賅　焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年　驀然昨夜西風(fēng)凋碧樹。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。2．要讀好文中關(guān)鍵語句表達(dá)出來的語氣。所以朗讀時(shí)要用親切自然的語氣朗讀。作者承認(rèn)有天資，但天資由“天”決定。本文作者在強(qiáng)調(diào)勤奮這一決定因素的前提下，也請(qǐng)讀者注意正確評(píng)估個(gè)人天資，不作過高預(yù)期，同時(shí)注意不失機(jī)遇，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷闡述。第一層(1)借助詞典，詮釋“成功”，由此進(jìn)入話題。第二部分(5～10)具體分析成功三條件，強(qiáng)調(diào)勤奮是最根本條件。然后說機(jī)遇。首先指出人對(duì)天資機(jī)遇無能為力，既然如此，就剩下一條路——勤奮。高效課堂》“基礎(chǔ)積累”部分。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。——第三境界(在講述這三句名言時(shí)，可以將三首原詞講解給學(xué)生聽，疏通過詞義可以加深學(xué)生對(duì)這三句詩(shī)的理解)(道理：說明成功要經(jīng)過立志、追求、獲得三個(gè)境界，只有在寂寞的奮斗中才能成功)事例：(1)囊螢映雪、懸梁刺股、韓愈夜以繼日勤苦讀書。說明偶然的一次機(jī)遇可以決定一個(gè)人今后的生活道路。3．雖然你才讀到九年級(jí)，但對(duì)一些問題也可以有不同于一般的個(gè)人見解。論述成功之道的文章很多，對(duì)這一問題，每個(gè)人的體會(huì)也不盡相同?！拔覟槟阈藜舨萜?。塔文森諾?！彼终f了一遍，然后走開了?！耙粋€(gè)男人從車庫(kù)里拿了剪草機(jī)在園子里干活。我們準(zhǔn)備重建工廠，招收一些老工人。我付給托尼每周很少的一點(diǎn)點(diǎn)工資，他每天都整理花園，把工作干得很好?！币惶焱砩贤心岣嬖V我，“冬天來了，請(qǐng)讓我在你的工廠鏟雪吧?！拔蚁氘?dāng)個(gè)學(xué)徒工。我和妻子都非常高興，這是一個(gè)令人滿意的結(jié)果。“克朗先生，我想買一所房子。”“喂，等一下。“克朗先生，我賣掉了房子！得到了8000美元。托尼告訴我擁有一座農(nóng)場(chǎng)是他的夢(mèng)想。這是他童年的伙伴。職員們看到地里種著綠色的蔬菜；房舍整齊，院子里停著卡車和拖拉機(jī)；孩子們受到很好的教育；托尼不欠任何人的錢。他以同樣的方法、同樣的原則取得了成功：觀察力、毅力、果斷、樂觀、自制、自尊，更重要的是誠(chéng)實(shí)。成功十　創(chuàng)造學(xué)思想錄在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文關(guān)于創(chuàng)造性思維的基本特點(diǎn)；品味文中雋永智慧的語句，理解它們?cè)谖闹械暮x和作用；學(xué)習(xí)思想錄的特點(diǎn)，模仿創(chuàng)作。(如愛迪生發(fā)明電燈、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等)結(jié)合故事，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀闼斫獾膭?chuàng)造的含義。(通過故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用實(shí)例加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的理解，明確創(chuàng)造的重要性。三、課文精讀，品味創(chuàng)造選擇文章中你所感興趣的一則故事，嘗試給它換一個(gè)小標(biāo)題，并說說短文的內(nèi)容是怎樣體現(xiàn)標(biāo)題的。而亞歷山大卻能打破常規(guī)思維，“建立我們自己的規(guī)則”，用劍將死結(jié)劈成兩半，用不同于尋常的“解”解開了死結(jié)。文章中有的引用名人富有哲理的名言。而句3則是引用了畢加索的名言，借助名人名言從正面說。)四、聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)造本文選自羅吉爾下面我們就模仿課文中的寫法，選擇《創(chuàng)造學(xué)思想錄》中本文未選的幾則標(biāo)題之一，加以創(chuàng)作。一天早上天氣不太好，云層漸漸變厚，到了下午時(shí)風(fēng)吹得更急，不久開始有閃電、打雷、下大雨。當(dāng)他在事業(yè)達(dá)到巔峰的時(shí)候，有一天陪同他的父親，到一家高檔的餐廳用餐，現(xiàn)場(chǎng)有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。(3)知道自己“有限”的聰明有一個(gè)聰明的男孩，有一天媽媽帶著他到雜貨店去買東西，老板看到這個(gè)可愛的小孩，就打開一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。凡事不只靠自己的力量；學(xué)會(huì)適時(shí)地依靠他人，是一種謙卑，更是一種聰明。于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！”“我還要回來！”默想：你聽到別人說話時(shí)……你真的聽懂他說的意思了嗎？你懂嗎？如果不懂，就請(qǐng)聽別人說完吧，這就是“聽的藝術(shù)”：①聽話不要聽一半。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。高效課堂》“基礎(chǔ)積累”，“課內(nèi)精讀”部分。4．能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活為文中的觀點(diǎn)補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。上網(wǎng)或查閱書籍了解作者和時(shí)代背景。1914年考入上海復(fù)旦公學(xué)，1917年進(jìn)北京大學(xué)文科。9月，羅家倫受命任國(guó)立清華大學(xué)校長(zhǎng)。1922年起，又相繼留學(xué)英、德、法等國(guó)。二、檢查預(yù)習(xí)1．請(qǐng)學(xué)生介紹作者。理解“學(xué)問”與“智慧”的區(qū)別與聯(lián)系，了解作者的學(xué)習(xí)觀，明確全文中心觀點(diǎn)，了解論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，體會(huì)精妙的語言。2．能說出全文的結(jié)構(gòu)思路，歸納中心論點(diǎn)。咦？以前怎么沒有這些體會(huì)？我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了！原來上帝叫蝸牛牽我去散步?！鞍?！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。(5)散步的啟示上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步?！碑?dāng)在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。幾次的邀請(qǐng)之后，老板親自抓了一大把糖果放進(jìn)他的口袋中。”“是呀，孩子，”他父親回答，“不過那樣的話，你現(xiàn)在就不會(huì)在這兒用餐了。雷雨下得愈來愈大，閃電像一把銳利的劍刺破天空，小女孩的媽媽趕緊開著她的車，沿著上學(xué)的路線去找小女孩，看到自己的小女兒一個(gè)人走在街上，卻發(fā)現(xiàn)每次閃電時(shí)，她都停下腳步，抬頭往上看，并露出微笑。)五、布置作業(yè)1．閱讀《經(jīng)典的五個(gè)生活啟示》，留意生活，模仿創(chuàng)作一則生活啟示。奧赫的《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，原文一共64條，本文節(jié)選了其中的8條。還有的則是直接說出自己的生活感受，生動(dòng)形象，有生活氣息，如“順其自然”。這一段是講想像力在創(chuàng)造性思維中的重要性，由3句話組成。死結(jié)是一種象征，糾纏在死結(jié)上，就意味著沒有創(chuàng)造的意識(shí)。明確：“從你的箱子里走出來”——打破思維疆界、“看到畫面之外”——透過現(xiàn)象看本質(zhì)、“順其自然”——按照規(guī)律辦事……文章中有的用小故事和創(chuàng)造者的實(shí)例。學(xué)生自由閱讀課文，思考。如新的構(gòu)思或新的學(xué)術(shù)思想，技術(shù)上的一個(gè)新方案，經(jīng)營(yíng)管理上的一種新思路和新方法，教師的一種新的教學(xué)法，醫(yī)生的一項(xiàng)新療法，甚至日常生活中的一些頗受歡迎的新想法、新做法等等。1課時(shí)一、導(dǎo)入新課，感受創(chuàng)造導(dǎo)入：教師講述魯班創(chuàng)造發(fā)明鋸齒的故事。2．教學(xué)至此，請(qǐng)完成《探究在線他在我腦海中占有一席之地。當(dāng)他們走近農(nóng)場(chǎng)時(shí)，他的伙伴驚訝地說：“托尼，你成為百萬富翁了！”二戰(zhàn)期間，我得到消息說托尼逝世了。他把妻子和孩子從意大利接到美國(guó)一起住在農(nóng)場(chǎng)。我很吃驚，“但是托尼，你賣掉房子住在哪兒呢？”“克朗先生，我買了一座農(nóng)場(chǎng)?！弊詈?，托尼以抵押方式得到2000美元，他買下了那所房子，自那以后可以看到周圍的廢棄物如破舊沙門、廢金屬制品、包裝箱等，托尼都要收集起來拿回家。我給一個(gè)銀行家朋友打電話：“你曾經(jīng)憑名譽(yù)給別人貸過款嗎？”“沒有。我們談到了他的工作。我們有一所很好的職工培訓(xùn)學(xué)校，但是我懷疑托尼是否能看得懂圖紙、正確使用千分尺及做些精細(xì)的工作。幾個(gè)月后，我問人事部門托尼干得怎么樣，他們說托尼是好工人?！毕奶爝^去秋天來了，風(fēng)越刮越冷?！拔覟槟阈藜舨萜骸！蔽野淹心岬氖虑楦嬖V了她，我們都覺得很奇怪，為什么托尼沒有來要工錢。是呀，在30年代經(jīng)濟(jì)蕭條的時(shí)候大家都很困難，但是我怎么能拒絕一個(gè)向我尋求幫助的人呢？第二天晚上回家的時(shí)候，我看見草坪被修剪了，花園里的草被除掉了。”但我告訴他我雇不起園丁。我問他叫什么。成功的夢(mèng)想他來自意大利羅馬南部的山區(qū)農(nóng)場(chǎng)，不知道什么時(shí)候怎樣來到美國(guó)的。小時(shí)候有口吃的德摩斯梯尼每天口含石子，面對(duì)大海練習(xí)發(fā)音，終于成為著名的演講家。說明不管外界條件怎樣差，只要勤奮不怕苦，就能讓一個(gè)人獲得成功。勤奮是成功的決定因素)(2)清華派“我”赴德留學(xué)。——第二境界眾里尋他千百度。二、精讀品析1．再讀課文，找出作者引用的名言和列舉的事例，聯(lián)系上下文并結(jié)合自身的感悟體會(huì)闡明的道理。第10段引用并分析王國(guó)維的經(jīng)典比喻，說明勤奮是成功之道。第二層(9～10)強(qiáng)調(diào)勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。先談天資，作者的態(tài)度是承認(rèn)有天資，但不唯天資。聲明是“大題小做”，既是小做，就可擇其要點(diǎn)而做，不及其他。2．理清作者的寫作思路。所以成功最根本的條件是勤奮。四、梳理思路理一理，看誰理得清。評(píng)價(jià)誦讀：(先學(xué)生互評(píng)，然后老師補(bǔ)充)明確：本文用的是“談話式”。)三、整體感知導(dǎo)入語：通過檢測(cè)預(yù)習(xí)，可以感知大家對(duì)課文有了初步的了解，下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文?！谝痪辰缫聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。季老一生的心思只在學(xué)問上，執(zhí)著地追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新。他的性格平和、寬厚、樸實(shí)，從不疾言厲色。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國(guó)留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語文。山東清平(今臨清)縣人。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課成功就像絢麗奪目的光環(huán)閃閃地招引著我們，多少人對(duì)它神馳心往，多少人為之拼搏奮斗，可并不是每一個(gè)人都能成為成功的幸運(yùn)者。理解作者的觀點(diǎn)，理清作者的行文思路。3．教學(xué)至此，請(qǐng)完成《探究在線這是本文塑造人物不同于其他小說的地方。4．本文人物沒有具體的名字，你認(rèn)為給他們?nèi)∫粋€(gè)具體的名字是否效果更好？(學(xué)生深入品讀課文，勾畫圈點(diǎn)，歸納總結(jié)，然后自己選擇合適方式朗讀。本文的人物及其塑造如何呢？請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文。文章用“多收了三五斗”為題，就是為了造成一種強(qiáng)烈的對(duì)比，突顯出文章的主題：豐收成災(zāi)。搖到其他地方去又如何呢？小說中從農(nóng)民與米行先生的談話中可看到，洋米、洋面的大量?jī)A銷，逼迫農(nóng)民非早糶不可；遍布各地的“局子”，使農(nóng)民沒有選擇余地；向田主交納地租；投機(jī)商“同行公議”，互相勾結(jié)壓價(jià)。3．“舊氈帽朋友”為什么一定要將米糶給萬盛米行？課文結(jié)束時(shí)說“這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”，怎樣理解？4．課文花了很多的筆墨寫購(gòu)物及船上議論，卻以“多收了三五斗”為題，是否走題了？為什么？(學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合文本作出解釋，教師引導(dǎo)，主要是探討理解課文內(nèi)容及小說主題。(學(xué)生閱讀課文，討論歸納，教師點(diǎn)撥)明確：小說主要寫了一群農(nóng)民形象，還有米行的先生。埠頭　作梗　糶米　捻　懊喪　斛子　廒間褡褳　窠　沽　拗不過　殷紅　呷　蕩漾(學(xué)生讀并解釋，評(píng)價(jià)。明確：葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家、教育家。通過多種途徑查找20世紀(jì)30年代初期舊中國(guó)農(nóng)村受帝國(guó)主義、封建主義剝削、壓迫的相關(guān)資料，了解小說的寫作背景，為準(zhǔn)確把握小說主題，深入分析人物形象做好準(zhǔn)備。2．能分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，品味人物心理變化，概括人物性格特征?？梢詤⑴c網(wǎng)上討論?！耙磺芯罢Z皆