【正文】 詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（【甲】詞開(kāi)篇先寫(xiě)秋之聲的聽(tīng)覺(jué)感受，表達(dá)對(duì)晚來(lái)秋意的感受，以“不學(xué)宋玉解悲愁”表現(xiàn)出詞人曠逸豪宕的襟懷?！炯住吭~詞人“醉困不知醒，欹枕臥江流”體現(xiàn)的是詞人開(kāi)懷痛飲的忘我境界和超塵脫俗的襟抱。 （3）閱讀兩首詞，梳理兩詞作者是如何度中秋的。 【解析】【分析】（1）ABC賞析正確。而“悵襟懷”的“悵”字承接上下闋，巧妙過(guò)渡，既承接上闋“不勝幽”的“凄涼興況”，又開(kāi)啟了下闋的賞月遣懷。【乙】詞作者望明月，飲美酒，思未來(lái)，念親人，徹夜無(wú)眠。品析煉字類(lèi)題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語(yǔ)境義；該字使用的表達(dá)技巧+表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。8．閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。泛泛誰(shuí)為侶，唯應(yīng)②共月還。 （2）本詩(shī)尾聯(lián)與王維《竹里館》“深林人不知，明月來(lái)相照”在情感表達(dá)上相似，請(qǐng)加以賞析。 （2）“泛泛誰(shuí)為侶，唯應(yīng)②共月還”意思是誰(shuí)和我作伴游玩呢，只有月亮相伴；王維《竹里館》“深林人不知，明月來(lái)相照”意思是密林之中何人知曉我在這里？只有一輪明月靜靜與我相伴。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌意境的能力。 南浦①王安石南浦東風(fēng)二月時(shí)，物華撩我有新詩(shī)。 （2）第二句“物華撩我有新詩(shī)”中的“撩”字用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 【解析】【分析】（1） “含風(fēng)鴨綠粼粼起，弄日鵝黃裊裊垂”：東風(fēng)吹動(dòng)了一江春水波光粼粼，搖動(dòng)的新柳柔美地垂在岸邊?！傲谩保阂?，挑弄。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句修辭手法的理解能力。答題格式：（“?”字運(yùn)用了?修辭(描寫(xiě)手法)寫(xiě)出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的感情 或“?”字不僅寫(xiě)出了劇中含義，而且表達(dá)了?效果，抒發(fā)了詩(shī)人?的感情。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。詩(shī)人離開(kāi)巴山楚水之地已經(jīng)二十三年了?！敬鸢浮?（1）沉舟；病樹(shù)（2）A 【解析】【分析】（1）劉禹錫以“沉舟”“病樹(shù)”自比，表達(dá)出兩重情緒：一是感到惆悵，因?yàn)榻?jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的貶謫生活，已是世事滄桑、人事皆非：二是不失達(dá)觀，意指自己雖屢遭貶謫，但新人輩出，也令人欣慰，表現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷及積極進(jìn)取的人生態(tài)度?！岸辍敝冈?shī)人遭受貶謫二十三年了。 故答案為：⑴沉舟；病樹(shù)； ⑵作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。 拉瓦不想回答，但安德烈就是那個(gè)吹口哨的人。那棵猴面包樹(shù)就像一個(gè)夢(mèng)想，它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒(méi)有離開(kāi)他的“搭檔”。安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。在安德烈的帶領(lǐng)下，一行醫(yī)生再次來(lái)到集中營(yíng)。安德烈這次也不再躲在一旁放風(fēng)了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹(shù)，還是樹(shù)后的男孩。（2）品讀下列句子，探究括號(hào)中的問(wèn)題?！疽摇堪驳铝尹c(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)?！敬鸢浮?（1）示例：拉瓦利用夜色做掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹(shù)，看新鮮事。②“我們就要自由了，等著吧！”／安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。猴面包樹(shù)是小說(shuō)人物生死相依的見(jiàn)證，他們?cè)诩袪I(yíng)的生活與樹(shù)已融為一體：拉瓦在樹(shù)上嘹望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹(shù)讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹(shù)也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。②安德烈利用安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。／（安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。猴面包樹(shù)更是自由、希望與生命的象征。（3）主要考查學(xué)生對(duì)故事主要情節(jié)的把握能力。 ①有一天，我獨(dú)自一人在巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址上徘徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀(jì)念，但轉(zhuǎn)了半天一無(wú)所獲，卻突然從草叢里跑出一只老鼠來(lái)，它一看苗頭不對(duì)，知道出來(lái)得不是時(shí)候，便倉(cāng)皇逃竄?！蔽易屑?xì)地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語(yǔ)地說(shuō)?！闭f(shuō)著，他遞給我一張名片，并自我介紹說(shuō)，“我是丹尼斯，從紐約來(lái)的。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)．形象地表達(dá)出來(lái)。保爾又問(wèn)那女子：“您呢，女公民，您也拒絕干活嗎?”但是，霎時(shí)間他愣住了，因?yàn)檎驹谒媲暗木故撬＿@正是他的眼睛。工作使保爾如此“衣衫襤褸”?陰冷潮濕的工作環(huán)境使他染上________14．閱讀全文，回答13題讓古代經(jīng)典成為民族文化的基因①去年教師節(jié)，習(xí)近平到北師大慰問(wèn)教師時(shí)提到：“古代經(jīng)典應(yīng)該成為民族文化基因。它影響著中國(guó)人的思維方式、倫理觀念、精神追求、審美取舍。國(guó)家提出“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，是非常必要的。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，還得從學(xué)習(xí)入手。故知足之足，常足矣。把古代經(jīng)典轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡逦幕幕?，就?yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和掌握古代經(jīng)典中所蘊(yùn)含的精義，發(fā)揮文以化人的教化功能，把它們轉(zhuǎn)化為文化知識(shí)，積淀為全民族的文化基因。________ 。、誠(chéng)信缺失、道德滑坡、貪污腐敗等弊病的原因是人們沒(méi)有學(xué)好《道德經(jīng)》。是一句話的形式呈現(xiàn)的口仔細(xì)分析本文，結(jié)合題目，可知，本文的論點(diǎn)是:古代經(jīng)典應(yīng)該成為民族文化基因。遠(yuǎn)處，只見(jiàn)一片白茫茫云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹(shù)叢?！蔽蚁搿！奔葘擂斡植话?。 ⑧“你到這里來(lái)。里德是個(gè)十四歲的學(xué)生，比我大四歲。他經(jīng)常欺侮我，虐待我。 ?我向來(lái)對(duì)約翰逆來(lái)順受，因此便走到他椅子跟前。我一個(gè)踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子?！蔽掖鸬?。你靠別人養(yǎng)活你，你沒(méi)有錢(qián)，你爸爸什么也沒(méi)留給你，你應(yīng)當(dāng)去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過(guò)日子，不該同我們吃一樣的飯，穿媽媽掏錢(qián)給買(mǎi)的衣服。”但是他把書(shū)舉起，拿穩(wěn)當(dāng)了，立起身來(lái)擺出要扔過(guò)來(lái)的架勢(shì)時(shí)，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書(shū)己經(jīng)扔過(guò)來(lái)，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門(mén)上，碰出了血來(lái)，疼痛難忍。伊麗莎和喬治亞娜早已跑出去討救兵，里德太太來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。 【注】杰克：即約翰里德的姐妹 （節(jié)選自《簡(jiǎn)連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過(guò)。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤(pán)腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來(lái)。②我受到約翰?里德的謾罵（2）補(bǔ)充交代約翰太太對(duì)兒子的溺愛(ài)與放縱以及我的悲慘處境，為下文寫(xiě)我被打而又無(wú)人幫助做鋪墊?！薄拔易呋卮扒鞍褧?shū)取來(lái)。文章?小節(jié)“誰(shuí)叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰(shuí)叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子”概括出第二個(gè)遭遇為“我受到約翰?里德的謾罵”。作用主要是：①交待了約翰里德能夠肆無(wú)忌憚欺負(fù)我的原因；②為下文約翰里德欺負(fù)我而無(wú)人幫助我這一情節(jié)做鋪墊?！狈治龀觥拔摇钡男愿駷椤跋矚g讀書(shū)、 喜歡安靜”；②“便走到他椅子跟前”、“我已經(jīng)習(xí)慣了約翰?里德的謾罵，從來(lái)不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來(lái)的毒打。B、法國(guó)。勃朗特”。它的作用有：①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充說(shuō)明的作用；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。如本文中”我“的性格就是結(jié)合我的“動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)”等描寫(xiě)來(lái)分析的。16．閱讀下面短文，完成各題?！熬瞎M粹，死而后已”，這是諸葛亮許身社稷（j236。 ）子?！?，這是______________先生自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)□李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”這是他人生價(jià)值的宣言，也是他作為一位天才詩(shī)人高度自信達(dá)觀豪放的寫(xiě)照□李煜“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這是他對(duì)強(qiáng)烈的亡國(guó)之痛的描述，也是他作為一個(gè)薄命君王的悲苦境遇的反映□陸游“王師北定中原日，家j236。）無(wú)忘告乃翁”這是他臨終的遺zhǔ（（1）看拼音寫(xiě)漢字，給畫(huà)線的字注音。 【答案】 （1）j236。 （2）這道題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。 （4）根據(jù)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！奔纯膳袛喑鋈宋锸囚斞?。；祭；囑 ⑵ ； ⑶ 鞠躬盡粹 ； 鞠躬盡瘁 ⑷ 魯迅 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查學(xué)生對(duì)常用漢字的識(shí)記書(shū)寫(xiě)能力。注意同音字字形的區(qū)分。此時(shí)許多朦朧的憧憬，像藍(lán)色的海波，像白色的浪花，在他心中跳躍……就這樣，帶著對(duì)故土的戀情，告別了貧窮而充滿期待的祖國(guó)，他開(kāi)始了異國(guó)學(xué)校生活。 ④留學(xué)日本的中國(guó)學(xué)生很多，但像魯迅這種從西式學(xué)堂里出來(lái)的還是少數(shù)，多數(shù)留學(xué)生是從舊式學(xué)塾、書(shū)院出來(lái)的，他們拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，來(lái)到被大海包圍的國(guó)家，有的是在改革的風(fēng)潮中來(lái)趕時(shí)髦，說(shuō)不上什么抱負(fù)；有的確實(shí)是想學(xué)點(diǎn)新的本領(lǐng)，好回去挽救垂危的王朝；也有的甚至是借此來(lái)玩一玩，鍍鍍金，觀賞觀賞島嶼之國(guó)的風(fēng)光。魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感。 ⑤但同時(shí)，在日本的中國(guó)留學(xué)生和其他的中國(guó)人中，卻又集中了一批民族的精華。他經(jīng)常走出校門(mén)，赴會(huì)館，跑書(shū)店，往集會(huì)，聽(tīng)講演。對(duì)著照片，他看到新的自己，瞬間，大海彼岸風(fēng)雨如磐的祖國(guó)和苦難呻吟的同胞又呈現(xiàn)在他的眼前，向他召喚，他一腔炎黃之血噴張開(kāi)來(lái)，提起筆，在這張照片的背面，抄下明志詩(shī)：靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。他的精神生命被新的知識(shí)潤(rùn)澤得一天比一天充實(shí)了。小張：我認(rèn)為這個(gè)句子① ________。 （4）文章結(jié)尾說(shuō)，魯迅留學(xué)日本期間“精神生命被新的知識(shí)潤(rùn)澤得一天比一天充實(shí)了”，聯(lián)系《朝花夕拾》相關(guān)文章，探究魯迅作品“精神生命”的內(nèi)涵。示例二：不可惜。）（2）第④段寫(xiě)中國(guó)留學(xué)生在日本生活很愜意，丑態(tài)畢出，魯迅感到反感；第⑤段寫(xiě)中國(guó)留學(xué)生傳播革命思想，組織抗?fàn)幜α?，魯迅受到鼓舞；交代了魯迅革命思想發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景。（4）①對(duì)封建制度的尖銳批判?！豆贰栋㈤L(zhǎng)與(山海經(jīng))》描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、表達(dá)了對(duì)這位底層人物的關(guān)心。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫(xiě)句還是人物描寫(xiě)句，其次判斷是運(yùn)用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用。②本題考查表達(dá)看法。如果認(rèn)為不可惜，就要結(jié)合上下文回答，這句話表現(xiàn)的魯迅的反感態(tài)度與下文“魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感”內(nèi)容上重復(fù)，所以可以刪去?！笔菫榱艘鱿乱痪洹棒斞缚吹竭@種模樣，心里感到一種莫名的反感”，表現(xiàn)魯迅對(duì)他們的反感；第⑤段，“在日本的中國(guó)留學(xué)生和其他的中國(guó)人中，卻又集中了一批民族的精華。 （3）由魯迅的求學(xué)經(jīng)歷可知，1899年，魯迅還在南京求學(xué)時(shí)，接觸了赫胥黎的《天演論》，努力學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)思想，關(guān)心民族命運(yùn)；1902年，到日本后，又接受了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的民族民主革命的思潮影響，寫(xiě)下了明志詩(shī)《自題小像》，“靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢”寫(xiě)祖國(guó)的垂危、人民的苦難，象神箭一樣射中了他，使他無(wú)時(shí)無(wú)刻不為祖國(guó)和人民的命運(yùn)擔(dān)心和憂慮。從《朝花夕拾》所含有的溫馨的回憶和理性的批判兩個(gè)角度來(lái)談即可。 故答案為：⑴①用了比喻的修辭手法，把魯迅心中的憧憬比作海波、浪花，化抽象為形象，富有動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了魯迅初往日本留學(xué)的興奮，對(duì)新生活、新道路、新世界的向往和期待； ②示例一：可惜。實(shí)在標(biāo)致極了”，運(yùn)用反語(yǔ)諷刺了中國(guó)留學(xué)生們?nèi)鄙訇?yáng)剛之氣，扭捏作態(tài)的模樣，其目的是要表現(xiàn)魯迅內(nèi)心的反感，這與后面一句對(duì)魯迅心理的直接描寫(xiě)重復(fù)了，所以可以刪去。后來(lái)?xiàng)夅t(yī)從文，希望用文學(xué)喚醒民眾的覺(jué)悟； ⑷①對(duì)封建制度的尖銳批判。《狗《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng))》描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、表達(dá)了對(duì)這位底層人物的關(guān)心。可以認(rèn)為可惜，可以認(rèn)為不可惜。做此類(lèi)常識(shí)題，注意題干要求答什么，簡(jiǎn)要回答即可?！蔽葑永锞褪Ｏ卤柡湍莻€(gè)不愛(ài)答理人的老太婆了。那兩個(gè)女孩子在爐灶后面撲哧一聲，偷偷地笑了。 老太婆又第三次去祈禱。 保爾沒(méi)有等哥哥回來(lái)，就站起身來(lái)走了?？晌以瓉?lái)還想吸引他參加政治活動(dòng)呢。他向往那巨輪飛速旋轉(zhuǎn)、空氣中散發(fā)著機(jī)油氣味的地方，向往那已經(jīng)習(xí)慣了的一切。比如說(shuō)，當(dāng)他從那些坐在臺(tái)階上閑扯的長(zhǎng)舌婦跟前走過(guò)的時(shí)候，常常聽(tīng)到她們急促地這樣議論：“瞧，姐妹們，哪兒來(lái)的這么個(gè)丑八怪？””右邊是－陰－森森的老監(jiān)獄，有一道高高的尖頭木柵欄，把它和松林隔開(kāi)。松林在低語(yǔ)，春天的大地在復(fù)蘇，散發(fā)著潮濕的泥土氣息。生命每個(gè)人只有一次。 （2）文中說(shuō)“保爾漫步街頭，心里卻有一種難言的悵惘”，請(qǐng)分點(diǎn)概括保爾悵惘的原因。（4）選文倒數(shù)第二段內(nèi)容是保爾對(duì)生命的感悟，請(qǐng)結(jié)合整本書(shū)，列舉保爾將自己奉獻(xiàn)給“世界上最壯麗的事業(yè)”的事例，事例不少于四個(gè)。對(duì)人缺少信任感，一直監(jiān)視保爾。④小城里沒(méi)有大城市的階級(jí)弟兄和勞動(dòng)。以春天的氣息襯托出保爾當(dāng)時(shí)對(duì)生活的追求和希望。再如從欲鞭打孩子等情節(jié)可分析出性格粗暴，不喜歡孩子的性格特點(diǎn)。他向往那巨輪飛速旋轉(zhuǎn)、空氣中散發(fā)著機(jī)油氣味的地方，向往那已經(jīng)習(xí)慣了的一切。比如說(shuō)，當(dāng)他從那些坐在臺(tái)階上閑扯的長(zhǎng)舌婦跟前走過(guò)的時(shí)候，常常聽(tīng)到她們急促地這樣議論”“對(duì)他來(lái)說(shuō)，那個(gè)大城市變得更親切、更可愛(ài)了。同時(shí)寫(xiě)出了保爾對(duì)犧牲戰(zhàn)友的悼念。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動(dòng)之中。他愛(ài)麗達(dá)，但受《牛虻》的影響，要“徹底獻(xiàn)身于革命事業(yè)”，所以按照《牛虻》的方式來(lái)了個(gè)不告而別。 故答案為：⑴ 不愛(ài)答理人，如對(duì)保爾僅打過(guò)招呼，便寧肯祈禱也不愿與保爾聊天。 ⑵ ①小城已變得陌生和無(wú)聊。 ⑶ 這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)。寫(xiě)出了保爾對(duì)戰(zhàn)友們親切的懷念。 ⑶本題考查句子的賞析，注意 從描寫(xiě)方法的角度 ，首先明確運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，然后結(jié)合內(nèi)容明確寫(xiě)出的內(nèi)容，烘托的氣氛及襯托的人物的心情。只有那一雙眼晴，還同從前一樣，炯炯發(fā)光。 不久之前她結(jié)了婚，現(xiàn)在同丈夫到一個(gè)大城市去，她丈夫在那鐵路管理局擔(dān)任一個(gè)重要職務(wù)。冬尼婭停下來(lái)，讓工人們先過(guò)去。 走在最后面的是保爾，他拉著锨，已經(jīng)非常疲乏?！澳氵€是這么粗魯！”走了幾步，他才回答說(shuō)：“說(shuō)句不客氣的話，圖曼諾娃同志，我的粗魯比起您的彬彬有禮來(lái)，要好得多。說(shuō)實(shí)在的，我和你已經(jīng)沒(méi)什么可談的了。 【答案】 （1）《鋼鐵是怎樣煉成的》；尼古拉奧斯特洛夫斯基（2）