【正文】 設的意境，聯(lián)系整首詩歌，結合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。 漁家傲羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。衡陽雁去四面邊聲長煙落日孤城緊閉（2）句子“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”表達了作者什么樣思想感情？ 【答案】 （1）A（2）這是詞人的自抒懷抱。所以“衡陽雁去”最能體現(xiàn)塞下秋天季節(jié)特點，故選A?！皾峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計”是一篇之眼，意思是：飲一杯濁酒，我不由得想起萬里之外的親人，可是，眼下外患未平，功不成名不就，又怎能半途而廢。這“一杯”與“萬里”形成了懸殊的對比，抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)卻又渴望建功立業(yè)的復雜而又矛盾的情緒。8．閱讀下面這首詩，完成小題。蕭關逢候騎，都護在燕然。 ） A.C.（2）有人說“歸雁天”“歸雁是作者自比你同意嗎？請說明理由。故選B。詩在表現(xiàn)上采用的是兩兩對照的寫法。理由：一是作者身處“胡天”，二是作者出使邊塞實際上是被排擠出京城，情境上如同“歸雁”，傳達出漂泊無定的內(nèi)心感受。答題時應注意，仔細體味試題要求，理解試題的側重點，把握試題解答的切入點，反復閱讀詩句，從關鍵詞語、詩句及作家、作品的背景資料入手分析作答。根據(jù)第（2）題所述背景知識分析這幾節(jié)詩描寫了什么內(nèi)容？表達了詩人什么樣的心情？ （2）聯(lián)系全詩，從意象和表現(xiàn)手法方面分析，詩歌是怎樣描寫侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難的？ 【答案】 （1）詩歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難，表達了詩人憂國憂民的沉重心情。全詩通過描寫大雪紛揚下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災難，展現(xiàn)了舊中國的圖景，表達了詩人深厚的愛國熱情，表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。他為貧困的土地悲哀:雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……這里的土地，不再是單純的客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的意象。據(jù)此分析答題，意對即可。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。10．閱讀下面的詩歌，回答問題。 【解析】【分析】（1）聯(lián)系題目“太陽的話”可以推斷“我”的所指，聯(lián)系全詩的內(nèi)容、詩人的寫作日期可以推斷出“你們”的所指。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； ⑵這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，詩中的“你們”指人類（人們），“我”指太陽。他像要立定在水里，不知道哪里路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽，坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。 雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”可是，看看身上，已經(jīng)全往下流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。祥子一氣跑回了家。東邊天上掛著一雙七色的虹，兩頭插在黑云里，橋背頂著一塊青天。有的倒了山墻，設法去填堵。（2）選文最后兩段分別描寫雨后的美景和雨后窮人忙著收拾家用的物品，這是什么寫法？有什么作用？（3）結合選文內(nèi)容分析坐車人的形象？這反映了一個怎樣的社會？【答案】 （1）老舍（舒慶春）。（3）性格特點：冷漠、缺乏同情心、自私。答題時要回憶學過的文章，結合題目所給的條件和提示作出正確的回答。作者將雨后的景色寫得絢麗清新，充滿生機，與下文大雜院里的窮人們被大雨澆得狼狽不堪的窘?jīng)r形成鮮明的對比，反襯出窮人生活的艱辛。 語法課完了，我們又上習字課。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。……忽然教堂的鐘敲了12下?！拔业呐笥褌儼?，”他說__“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了?！胺艑W了，你們走吧。（2）給文段中橫線處填上恰當?shù)臉它c。“我——我——”②只向我們做了一個手勢”（3）選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？（4）對文段中畫線句子的理解正確的一項是（），增添了文章的情趣。（5）韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細節(jié)描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？（6）文段運用神態(tài)、語言、動作描寫為我們塑造了一位令人敬重的老師——韓麥爾先生，請你也用以上幾種描寫方法刻畫一位讓你敬重的老師形象。 （6）感情真摯，體現(xiàn)“崇敬”之情，正確運用了描寫方法即可【解析】【分析】（1）要求學生熟記《最后一課》的作者及相關文學常識。結合本文具體分析。13．這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。（1）這段文字出自魯迅的散文集（2）給劃線的字注音和根據(jù)拼音寫漢字：震悚（） )（3）“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”這句的修辭手法是和之情。文章用深情的語言和對兒時往事的回憶，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。（4）文段最后一句直抒胸臆，抒發(fā)了對阿長真摯的感激、敬愛之情。———這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前往的，不愿意回顧的；我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。 （2）“翻來覆去”在句子中的意思是：________。 【解析】【分析】（1）根據(jù)“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了”可知這段文字出自《傅雷家書》，作者是傅雷。 （3）這些我都很懂得，媽媽也懂得，意思是我和媽媽兩個人都懂得這些。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得 故答案為：⑴傅雷家書；傅雷 ⑵來回翻身 ⑶ 這些我和你媽媽都懂得 ⑷ ①你這個年紀是一一切向前往的，不愿意回顧的；我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。做題時，一定要結合語言環(huán)境理解詞義。 ⑷①本題考查對文章的概括，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。解答這類試題，不要只浮于語句的表面意義，還應立足于相關重點語段，聯(lián)系上下文，結合文章語境，聯(lián)系文章主題，進行研讀和探究。”行者道：“怎的是三進履？’”龍王道：“此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。石公遂愛他勤謹，夜授天書，著他扶漢。”A悟空聞言，沉吟半晌不語?！毙姓咭娝叽僬埿?，急聳身，出離海藏，駕著云，別了龍王。 ②正走，卻遇著南海菩薩。”言畢，各回。 ③這行者，須臾間看見唐僧在路旁悶坐。你離了我，沒多一個時辰，就說到龍王家吃茶？”行者笑道：“不瞞師父說，我會駕筋斗云，一個筋斗有十萬八千里路，故此得即去即來?！比氐溃骸安挥没S?！毙姓叩溃骸昂脦煾?，把與我穿戴了罷。行者叫道：“頭痛！頭痛！”那師父不住的又念了幾遍，把個行者痛得打滾，抓破了嵌金的花帽。他就耳里取出針兒來，插入箍里，往外亂捎?！比氐溃骸拔夷畹檬恰毒o箍經(jīng)》，何曾咒你？”行者道：“你再念念看。小說第十四回和第十五回暗含了成語“心猿意馬”，結合“相關注釋”及這兩回的內(nèi)容，揣摩這兩回標題的內(nèi)涵。（此時孫悟空在想什么？請以第一人稱寫出孫悟空的心理活動。（3）張良為黃石公三次撿鞋三次穿鞋，任勞任怨，最后得以寶書，功成名就；而我說是保師傅西去取經(jīng)，可我卻忍受不了師傅的一點教誨，碰到一點小困難就臨陣逃脫，這樣以后怎能有所成就，取得正果？（4）騙孫悟空戴上緊箍帽是觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業(yè)，唐僧也只能打破出家人不能說謊的原則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語中可見，唐僧也不是如常人認為的老實厚道，不懂變通，他也有隨機應變，圓滑狡詐的一面。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護唐僧西去取經(jīng)，緊箍咒起到了很好地約束力。這個過程是個體主動接受并自我完善的過程，不存在緊箍式的外在力量。結合相關故事情節(jié)，可知第十四回標題的“心猿”是指孫悟空，“心猿歸正”即是孫悟空愿意保護唐僧去取經(jīng)。三是下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內(nèi)容就可以得知畫的主要內(nèi)容。 ⑸本題考查名著《西游記》人物個性的把握及其評價，表明人物個性并言之有理，表達出自己的觀點即可。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護唐僧西去取經(jīng)，緊箍咒起到了很好地約束力。這個過程是個體主動接受并自我完善的過程，不存在緊箍式的外在力量。 ⑶本題考查根據(jù)文本內(nèi)容展開合理的聯(lián)想與想象?？梢员磉_肯定的觀點，也可以是否定的態(tài)度，說出理由即可。饒我打，放我起來說罷。 ……’怎么卻不說我？”八戒又思量道:“請將不如激將，等我激他一激。”行者道:“賢弟，你起來?！卑私涞?“哥哥，正是，你只去拿了妖精，報了你仇，那時來與不來，任從尊意。 請聯(lián)系原著，簡要說說孫悟空此時為什么會在花果山？ （3）請從描寫角度賞析第③段劃線句。 【答案】 （1）豬八戒智激美猴王（2）孫悟空三打白骨精，唐僧以為悟空濫殺無辜，趕走悟空，悟空無奈回到花果山。 【解析】【分析】（1）這個故事起因是孫悟空打死了白骨精惹惱了唐僧，被唐僧趕回了花果山，而唐僧卻被黃袍怪扣押在寶象國。 （2）這個故事起因是孫悟空打死了白骨精惹惱了唐僧，被唐僧趕回了花果山，而唐僧卻被黃袍怪扣押在寶象國?！钡?“哥啊，不說你還好哩，只為說你，他一發(fā)無狀！””“八戒道:“我說:‘妖精，你不要無禮，莫害我?guī)煾?！我還有個大師兄，叫做孫行者。據(jù)此理解作答。從中可以看出豬八戒機智的一面。 ⑵本題考查考生對名著內(nèi)容的掌握情況。 ⑷本題考查考生對名著形象的理解。軍軍：（一屁股坐到書桌旁，發(fā)現(xiàn)新大陸般）快來看，這是爺爺?shù)墓P記哦（見下圖）。爺爺，對吧？爺爺：（點點頭）謙辭、敬辭不能用反喊，軍軍：哈哈，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。 【答案】 （1）閱讀的時候，我們要沉入文字，品味文字，既透過文字讀懂意味，讀懂作者，又與自己的積累連接、消化，提高語言運用能力。仔細閱讀圖片，抓住關鍵句進行分析?！白疽姟保簩ψ约阂娊獾闹t稱，表示見解不高明或不夠成熟。觀點是“反對用濃縮音頻替代文本閱讀”，那么自然是用但漢松的話作為論據(jù)。如：我讀書有時候用批注法，對詞、句、段、篇等從語言特點及表達效果、思想內(nèi)容、層次結構、藝術手法等多個角度把自己的理解、感受、評價或疑難問題用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處。【點評】（1）精讀就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。本題就是說要采用精讀的方法。對紅紅歸納的讀書方法表示贊揚，用“高見，高論”比較合適，“拙見”是謙稱?！睆娬{文本閱讀的重要性，適合作為論題的論據(jù)（4）讀書方法有很多，比如以下幾種。可以采勸掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。 ①優(yōu)美在字典上的意思是：美好。為了撫平臉上的皺紋，竟然發(fā)明了用肉毒桿菌的毒素在眉眼間注射，讓面部微小神經(jīng)麻痹， 換來皮膚的暫時平滑……讓我這個曾經(jīng)當過醫(yī)生的人，膽戰(zhàn)心驚。 ③其實，有一個最簡單的美容之法，卻被人們忽視，那就是讀書啊！因為你在聆聽一些高貴的靈魂自言自語，不由自主地謙遜和聚精會神。你重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。 ⑤讀書的時候，常常會會心一笑。不會笑的人，我總疑心是因為讀書的不夠廣博和投入。而這種欣悅，是多么的簡便和利于儲存啊，物美價廉，重復使用，而且永不磨損。 ⑥讀書讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，不曾被人揭露，我們就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。當你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說出的時候，你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹，都更加光艷奪目。 ⑦你想美好嗎？你就讀書吧。 ①所有的人都渴望被重視，而每一個生命也都不應被忽視。 推薦人物：諸葛亮 貝多芬【答案】 （1）吸引讀者閱讀興趣；為引出下文自己的觀點“讀書使人優(yōu)美”作鋪墊，使讀者在觸目驚心的同時更易接受作者的觀點。（3）①讀書可以讓人養(yǎng)成專注、恭敬和傾聽的習慣，可讓人倍添神采富有魅力；②讀書可以讓人學會微笑，是最好的敷粉和裝點；③讀書可以讓人有自知不狂妄，恰如其分地表達，讓人更光艷奪目。/ 托爾斯泰：直面人生，勇斗苦難，為人類奉獻不朽杰作。 （2）本題考查分析關鍵句子的含義及作用。②當你靜夜撫卷的時候（當然也包括網(wǎng)上閱讀），那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，中了蠱似的笑起來，獨享其樂。但各個段落的中心之間有著復雜的關聯(lián)方式，如并列式、層進式、對照式、總分式等等。“一本好書，一生財富”，我們所學教材及薦讀名著中的人物，有許多都能給予我們積極影響，他們身上的優(yōu)秀品質和不凡的性格特征，激勵著一代代人。托爾斯泰：直面人生，勇斗苦難，為人類奉獻不朽杰作。而傾聽，是讓人神采倍添的絕好方式，傾聽就是對他人的重視，重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。/ 魯迅：生活簡樸，愛國愛民，愛憎分明，敢于斗爭。 【點評】（1）本題考查開頭段在文章的作用。答題時應注意，一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點；二要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。段落的中心有時用中心句或中心詞加以概括，這種中心句或中心詞往往分布在段首的開啟句或段末的收束句。解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。 【甲】老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來，他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。 （2）【甲】段以夸張的手法生動刻畫了范進發(fā)瘋的過程，請用恰當?shù)脑~語概括這一過程。（4）“我”終于中舉了，以后就會有錢有勢了，有好日子過了，可以享福了。 （3）抓住描寫人物的關鍵語句，分析所用的描寫方法，進而分析人物形