【正文】 了詩人超然物外、安閑自得的情懷。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。“鴨綠”與“鵝黃”用的都是借代手法。 故答案為：⑴因風(fēng)粼粼而起的是“鴨綠”色的“水光”；柔和的陽光映照下“裊裊”而垂的當(dāng)是“鵝黃”色的新柳。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。詩人在揚(yáng)州寫了本首詩來酬答白居易的贈(zèng)詩。詩人借《聞笛賦》來表達(dá)對(duì)向秀的懷念。二十三年：從劉禹錫被貶為連州刺史，至被應(yīng)召，約22年。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解。可惜，美好的時(shí)光總是短暫的。三年了，兩人還算默契，在這座死寂的集中營，每天都有人因?yàn)閲?yán)厲的禁錮而自殺，他們卻因?yàn)槟强煤锩姘鼧涠錆M希望。當(dāng)然，拉瓦是不會(huì)明白安德烈的心情的，更不會(huì)想到，安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜?？上?，連安德烈也沒想到，夢(mèng)想會(huì)突然破碎。安德烈傷得很重，但令隨軍醫(yī)護(hù)人員奇怪的是，哭得最傷心的竟然是一個(gè)黑人男孩。當(dāng)遠(yuǎn)處的炮聲逐漸平息，安德烈終于睜開了眼睛。顯然，它遭炮擊了，在烈日下顯得奄奄一息。①拉瓦利用________。 （甲、乙兩句中劃線處有什么不同的表達(dá)效果？）②半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。（3）示例：猴面包樹是小說的情節(jié)線索，安德烈和乙句“才吐出”寫出了安德烈此時(shí)感慨很多，心情復(fù)雜?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)及人物的掌握。這是一篇________（文體）。保爾身上穿著又破又舊的短褂，腳上穿著兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒洗了。疾病。但是，出于眾所周知的原因，我們對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，經(jīng)歷過起起落落的波折。今天我們踐行社會(huì)主義的價(jià)值觀，建設(shè)新的道德風(fēng)尚，只有社會(huì)的個(gè)體即每小人都注重自身的道德建設(shè)并付諸實(shí)踐，才能夠造就高尚純潔的道德環(huán)境?，F(xiàn)在，多種古籍整理的大工程都在進(jìn)行中，學(xué)習(xí)國學(xué)和傳統(tǒng)文化的熱潮仍方興未艾，學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，把傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵轉(zhuǎn)變力人們的文化基因，并與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，任重而道遠(yuǎn)。（2）事例論證(或事實(shí)論證、舉例論證)；列舉儒道兩家思想的例子，具體有力地證明了“‘建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是非常必要的”，從而進(jìn)一步證明中心論點(diǎn)，更有說服力。但打擾來得很快，餐室的門開了。 ④“嘿！苦惱小姐！”約翰里德說。面對(duì)他的恐嚇和欺侮，我無處哭訴。里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。 ?“你躲在窗簾后面干什么？”他問。這些書都是我的，連整座房子都是，要不過幾年就歸我了。””于是馬上就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去。宋兆霖譯，有刪改）（1）那天下午，“我”有哪些不幸的遭遇？請(qǐng)分四點(diǎn)概括。（5）選出與本文作者屬同一國家的作者（③勇敢，有反抗精神（5）C 【解析】【分析】（1）文章?小節(jié)“突然他二話沒說，狠狠給了我一拳。（4）①“我很快就找了一本書。D、俄國。但是具體作用還要視文章而定。 （3）文段中含有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的正確寫法是“________”。 （3）這道題考查識(shí)記字形的能力。 ⑵本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，解答時(shí)要明確各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別是對(duì)于那些易混淆的標(biāo)點(diǎn)，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。 ①1902年3月24日下午，魯迅和南京陸師學(xué)堂的同學(xué)張邦華、顧瑯、伍崇學(xué)等人一起，在學(xué)堂總辦俞明震帶領(lǐng)下，踏上停泊在南京長(zhǎng)江碼頭的日本客輪“大貞丸”號(hào)，開始他東去的航程。他們本來拖著長(zhǎng)辮子，現(xiàn)在因?yàn)榱魧W(xué)生須戴制帽，便把大辮子盤在頭上，直頂?shù)妹弊痈吒呗柶?。魯迅到日本后，感受到一種在祖國大地上未曾感到的熱烈的革命氣息。1903年3月，在弘文學(xué)院江南班中，他決然地第一個(gè)剪掉了辮子，表示自己反抗種族壓迫的決心。不僅學(xué)日文，學(xué)德文，而且貪婪地閱讀各種書籍，夜以繼日地吮吸各種知識(shí)的乳汁。小張：我認(rèn)為②________（2）文章④⑤兩段都寫到了在日本的中國留學(xué)生，有什么目的？ （3）讀君詩，知君人。實(shí)在標(biāo)致極了”，運(yùn)用反語諷刺了中國留學(xué)生們?nèi)鄙訇杽傊畾?，扭捏作態(tài)的模樣，其目的是要表現(xiàn)魯迅內(nèi)心的反感，這與后面一句對(duì)魯迅心理的直接描寫重復(fù)了，所以可以刪去。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。《瑣記》記述了最初接觸“進(jìn)化論”的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。如果認(rèn)為可惜，就要寫出這句話的含義和作用?！??！皽剀暗幕貞洝比纾短僖跋壬酚涗涀髡咴谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念；《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》記述作者兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，表達(dá)了對(duì)她的懷念感激之情。） ⑵第④段寫中國留學(xué)生在日本生活很愜意，丑態(tài)畢出，魯迅感到反感；第⑤段寫中國留學(xué)生傳播革命思想，組織抗?fàn)幜α?，魯迅受到鼓舞；交代了魯迅革命思想發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景； ⑶青年時(shí)代的魯迅具有強(qiáng)烈的愛國主義精神和反帝反封建的革命英雄氣概。鼠》追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。結(jié)合材料內(nèi)容即可作答； ⑷閱讀名著，盡可能的寫點(diǎn)讀后感，這樣閱讀名著才會(huì)更有意義。阿爾焦姆不讓他走。 “我們?cè)谔焐系母?，愿人都尊你的名為圣……”她嚅?dòng)著干癟的嘴唇，小聲說。 老太婆停止了祈禱，把頭探出窗外，喊道：“我叫你騎，摔不死你！快下來，你怎么不瘟死呢！給我滾開！你這小瘋子。 男孩哭哭啼啼，滿臉淚痕，走到門口，用袖子揩著摔傷的鼻子，疼得哼哼唧唧地喊：“媽媽呀——我要奶渣餃子！”她在監(jiān)視他。難怪保爾覺得這個(gè)小城變得陌生和無聊了。 他跟這些早就一刀兩斷，對(duì)他來說，那個(gè)大城市變得更親切、更可愛了。 不知道是哪個(gè)有心人，在墳?zāi)怪車鷶[上了用云杉枝編的花圈，像給這塊小小的墓地修了一道綠色*的圍墻。他們?yōu)槟切┏錾簇氋v、落地便為奴的人能過上美好的生活，獻(xiàn)出了自己的生命。 保爾懷著這樣的思想，離開了烈士墓。愛抱怨，如抱怨成天忙這忙那。寫出了墓地周圍寂靜而冷清的環(huán)境。 （2）可分析“兄弟倆坐了一會(huì)兒，說了一陣見面時(shí)常說的那些沒有什么意思的寒暄話”“那個(gè)大城市的雄偉的景象，蓬勃的生氣，川流不息的人群，電車的轟隆聲，汽車的喇叭聲都使他為之神往。 （3）此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從描寫方法的角度分析作答。黨叫他修鐵路，他去了；黨調(diào)他當(dāng)團(tuán)干部，他去了，而且都是豁出命來干。對(duì)孩子粗暴，對(duì)頑皮的孩子用語粗暴甚至欲鞭打孩子。烘托出保爾當(dāng)時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)或悲痛。19．閱讀下文，回答問題。就是這個(gè)像流浪漢一樣衣衫襤褸的小伙子，不久以前還是她熱戀的人！她甚至沒好意思同他握手。 保爾站住了，用驚奇地眼光打量著冬尼婭。但是您的生活卻比我原來想象的還要糟。（3）①看到保爾骯臟破爛的穿著和又苦又累的工作，表現(xiàn)出對(duì)保爾的憐惜，希望保爾能有良好的狀態(tài)。 選段出自小說《________》，作者是蘇聯(lián)作家________ （2） “我也沒有想到你會(huì)變得……這么酸臭。難道你不能在政府里找到一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎？我還以為你早就當(dāng)了委員，或是委員一類的首長(zhǎng)呢。 傍晚收工的以后，人們都向車站走去。 她的瓦西里會(huì)怎樣想呢？保爾竟如此潦倒，真叫人心里不是滋味。 她好容易才認(rèn)出了這個(gè)像叫花子的人就是保爾。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合文章相關(guān)故事情節(jié)，把握人物個(gè)性。③哥哥未能走上革命道路。正像他所說的：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。 （4）保爾是一個(gè)自覺的、無私的革命戰(zhàn)士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位。難怪保爾覺得這個(gè)小城變得陌生和無聊了。（4）①為了援救被戈盧布屠殺的猶太人，保爾將印刷場(chǎng)的猶太人藏在家中；②保爾冒著生命危險(xiǎn)救共產(chǎn)主義戰(zhàn)士朱赫來；③為捍衛(wèi)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，保爾參加了紅軍；④為了在戰(zhàn)場(chǎng)上做更大的貢獻(xiàn)，保爾放棄了騎兵偵察員身份，加入布瓊尼的騎兵隊(duì)，英勇地與波蘭軍隊(duì)交戰(zhàn)；⑤在與冬妮婭的關(guān)系上，保爾說他首先必須屬于黨，然后才屬于她和其他的親人；⑥身體未康復(fù)便參加了肅反委員會(huì)的工作，健康狀況趨于惡化；⑦為了供應(yīng)城市木材，保爾被調(diào)去修鐵路，保爾忘我地工作；⑧保爾被選為邊境各村慶祝十月革命節(jié)委員會(huì)主任，在腿受傷的情況下參加演習(xí)；⑨在身體越來越差無法工作的情況下，通過文學(xué)創(chuàng)作繼續(xù)戰(zhàn)斗。②小城里有許多令他厭惡的事情。 這里是小城的邊緣，寂靜而冷清。”要抓緊時(shí)間趕快生活，因?yàn)橐粓?chǎng)莫名其妙的疾病，或者一個(gè)意外的悲慘事件，都會(huì)使生命中斷。 保爾慢慢地摘下了帽子。保爾在原來設(shè)置絞架的地方默默地站了一會(huì)兒，然后走向陡坡，順坡下去，到了埋葬烈士的墓地。 還有許多諸如此類令人厭惡的事情。那個(gè)大城市的雄偉的景象，蓬勃的生氣，川流不息的人群，電車的轟隆聲，汽車的喇叭聲都使他為之神往。 “什么鬼迷住了哥哥的心竅，把他勾引到這兒來了？現(xiàn)在他到死也擺脫不掉了。狗崽子，我這就讓你吃個(gè)夠！……”說著，就從凳子上抓起一根皮鞭。 那只豬到底把騎手甩下來了。 豬馱著孩子滿院亂跑，想把他甩下來，可是那個(gè)斜眼的調(diào)皮鬼卻騎得很穩(wěn)當(dāng)。 院子里，小男孩一下子騎到一只耷拉著大耳朵的黑豬身上。她捏著三個(gè)瘦骨嶙峋的手指，在胸前劃了一個(gè)十字。 “等一等，跟我們一起吃點(diǎn)東西吧，斯捷莎這就拿牛奶來。 鋼鐵是怎樣煉成的(節(jié)選)奧斯特洛夫斯基《瑣記》記述了最初接觸“進(jìn)化論”的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。示例二：不可惜。結(jié)合求學(xué)經(jīng)歷和詩歌內(nèi)容談魯迅的愛國情感和反帝反封建的革命氣概即可。要結(jié)合具體的語言環(huán)境分析，注意兩類留學(xué)生的區(qū)別。然后依據(jù)比喻修辭的答題模板“運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……，表現(xiàn)了人物……情感（心情）”進(jìn)行答題。鼠》追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。魯迅還在南京求學(xué)時(shí)，就關(guān)心國家大事，關(guān)心民族命運(yùn)；到日本后，又接受了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的民族民主革命思潮影響，無時(shí)無刻不為祖國和人民的命運(yùn)擔(dān)心和憂慮，他剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子，寫下“明志詩”，立志要為祖國、為人民而獻(xiàn)身。；②示例一：可惜。 小明：“此時(shí)許多朦朧的憧憬，像藍(lán)色的海波，像白色的浪花，在他心中跳躍....”。 ②遠(yuǎn)行的魯迅，心情是很興奮的。注意把握“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡淖髡?。 故答案為：⑴ j236。；祭；囑（2）；（3）鞠躬盡粹；鞠躬盡瘁（4）魯迅 【解析】【分析】（1）“社稷”指國家。 家j236。 比如：《簡(jiǎn)愛》的作者是英國的“夏洛蒂如本題，文章的大意為“我的艱難的生存環(huán)境，尤其表現(xiàn)在受到約翰里德的欺負(fù)”，根據(jù)題意，結(jié)合文章的??小節(jié)來概括我受到的遭遇即可?！?、“我照他的話做了”分析出“我”的性格為“軟弱，逆來順受”；③“‘你是個(gè)惡毒殘暴的孩子！’我說，‘你像個(gè)殺人犯……你像羅馬暴君！’”、 “我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來”分析出“我”的性格為“勇敢，有反抗精神”。文章?小節(jié)“把她拖到紅房子里去關(guān)起來”概括出第四個(gè)遭遇為“我被約翰?里德狠狠地打了一拳”。（4）①喜歡讀書、喜歡安靜（不喜歡被人打擾）（4）結(jié)合全文，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，分析并概括“我”的性格，然后補(bǔ)填表格。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來，感到一陣熱辣辣的劇痛?！彼终f。我明白他會(huì)馬上下手，一面擔(dān)心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。但他老師卻斷言，要是家里少送些糕點(diǎn)糖果去，他會(huì)什么都很好的，做母親的卻認(rèn)為約翰是過于用功，或許還因?yàn)橄爰?，才弄得那么面色蠟黃的。約翰我于是溜進(jìn)餐室，里面有一個(gè)書架，我很快就找了一本書。愛B.“應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。 （選自《人民日?qǐng)?bào)》，選文有改動(dòng)）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）第③段主要運(yùn)用了這樣的告誡與主張，對(duì)今天出現(xiàn)的物欲橫流、誠信缺失、道德滑坡、貪污腐敗等弊病，仍然有極好的警戒作用。儒家提倡“正心誠意，修齊治平”，把“正心、誠意”作為“修身”、“齊家”、“治國”、“平天下”的基礎(chǔ)。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。保爾認(rèn)為她現(xiàn)在的缺點(diǎn)是________【點(diǎn)評(píng)】考查作品作者和文體常識(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)了解記憶?！彼紫聛?，看著那只老鼠，搖搖頭說，“這是一只旅鼠。”我說，接著補(bǔ)充了一句，“也許是一只田鼠。它跑了半天，找不到一個(gè)洞口可鉆，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。 拉瓦的合作、被捕、受刑、得救．都圍繞著這棵樹展開，它貫穿整個(gè)故事的始終。醒來的安德烈，受傷的樹，拿著吊瓶救樹的男孩……構(gòu)成一幅感人的畫面，引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅思考。（2）①甲句“也沒吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。但這跟拉瓦有什么關(guān)系？隨行醫(yī)生面面相覷，卻聽安德烈一聲口哨，樹干后便露出了一個(gè)腦袋。”可是，拉瓦就像聽不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒有離開寸步的意思。因?yàn)榘驳铝姨峁┑木_信息，納粹分子瞬間潰敗，整座集中營安全解放。 只有到了晚上，他才覺得那棵樹屬于自己?！拔覀兙鸵杂闪?，等著吧！” 保羅（英國）并非忘記被貶之痛。D. （2）下列對(duì)本詩內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（ 鵝黃：嫩黃色，代指新柳。用了借代手法，以顏色代本體?！咀ⅰ竣倌掀郑诮髂喜髂?，即“畫棟朝飛南浦云”（《滕王閣序》）中的南浦。 故答案為：⑴清幽恬靜； ⑵尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨(dú)坐竹林，唯有明月映照。②唯應(yīng)：只有。 ⑶本題考查理解古詩內(nèi)容的能力?！疽摇吭~描寫的景物有“明月”，事有“望明月，飲美酒，思未來，念親人，徹夜無眠” 故答案為：⑴ D； ⑵ 【甲】詞下闋中“悵襟懷”的“悵”字承接上下闋，巧妙過渡，既承接上闋“不勝幽”的“凄涼興況”，又開啟了下闋的賞月遣懷。（3）【甲】詞作者聽砧聲，聞蟋蟀，飲美酒