【正文】 話做了”③我被約翰?里德扔過來的書打中并倒下，腦袋碰出了血?！雹侔l(fā)展②軟弱，逆來順受高潮“‘你是個惡毒殘暴的孩子！’我說，‘你像個殺人犯……你像羅馬暴君！’”、“我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來”③結(jié)局“我”被關(guān)進(jìn)紅房子。愛》里德 ?里德太太又補(bǔ)充說：“把她拖到紅房子里去關(guān)起來。我們給拉開了，我只聽見她們說：“哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來。現(xiàn)在我要教訓(xùn)你?！斑@是對你的教訓(xùn)，”他說，“誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子！”我已經(jīng)習(xí)慣了約翰弄得我每根神經(jīng)都怕他?！奔s翰 ③當(dāng)時，我膝頭攤著書，心里樂滋滋的，就怕別人來打擾。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過。，提醒我們弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要把握好其精髓，不能只停留在表面上【答案】 （1）古代經(jīng)典應(yīng)該成為民族文化基因(回答“讓古代經(jīng)典成為民族文化的基因”也可)。（3）下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是 （⑤學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，應(yīng)把握精髓，在學(xué)習(xí)的過程中尋找人文精神的回歸，弘揚(yáng)中華民族的根與魂，增強(qiáng)民族凝聚力，而不是僅僅穿上漢服，戴著方巾，吟誦幾篇古文就可以畢其功。在儒家傳統(tǒng)文化體系里，許多學(xué)說都落腳于道德問題上，都以“修己”即個體道德修養(yǎng)為核心，為落腳點(diǎn)。它是全民族的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，影響著全民族的行為規(guī)范。和________她好不容易才認(rèn)出這個衣衫襤褸的人就是保爾?！保?）上文選自課文《旅鼠之謎》，作者是________。醒來的安德烈，受傷的樹，拿著吊瓶救樹的男孩……構(gòu)成一幅感人的畫面，引發(fā)人們對生命、人性與戰(zhàn)爭的嚴(yán)肅思考。（2）①甲句“也沒吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。／（安德烈）本以為必死無疑，卻沒想到生機(jī)猶在。（選自2012年第4期《微型小說選刊》，謝素軍譯，有改動）（1）根據(jù)你對故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫出與人物有關(guān)的內(nèi)容。順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴面包樹的半個樹冠已經(jīng)不見了，樹葉也是稀稀拉拉。 安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因?yàn)槔呤呛谌?，連安德烈自己都會覺得眼前熟睡的少年就是自己的兒子。兩人約定，拉瓦每天爬上樹冠看看周圍，看看遠(yuǎn)方，下來之后再把看到的新鮮事兒告訴放風(fēng)人，也就是安德烈。在夜深人靜的時候，偷偷爬上那棵猴面包樹，這是拉瓦一天中最期待的時光。A。 （2）B.“離開巴山楚水之地已經(jīng)二十三年了”，表述錯誤。C.） A.）10．閱讀下列古詩，完成下列小題 酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。用了擬人手法，把“物華”比作誘人的美女，寫出南浦風(fēng)景之美，撩動我心，勾起我寫詩的欲望。 【答案】 （1）因風(fēng)粼粼而起的是“鴨綠”色的“水光”；柔和的陽光映照下“裊裊”而垂的當(dāng)是“鵝黃”色的新柳。理解詩歌的意境要結(jié)合詩歌的意象進(jìn)行，本詩通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物營造了寧靜淡薄的意境烘托了一種清幽恬靜的氛圍； ⑵此題考查學(xué)生對思想感情的理解能力。 【答案】 （1）清幽恬靜（2）尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨(dú)坐竹林，唯有明月映照。 西溪獨(dú)泛（唐）皎然道情何所寄，素舸①漫流間?！军c(diǎn)評】⑴此題考查學(xué)生對詩歌的全面理解能力，涉及內(nèi)容、主題、感情等方面。D根據(jù)詞前小序，可知這首詩是中秋月夜所寫，詞中并沒有描寫中秋月夜的美景。D.但愿人長久，千里共嬋娟。不知天上宮闕，今夕是何年。【乙】水調(diào)歌頭（北宋）蘇軾自有多情處，明月掛南樓。7．閱讀下面兩首詞，然后回答小題。 【解析】【分析】 垂釣碧溪：《史記理解詩中作者的思想感情，要在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調(diào)，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會作者的情感。 故答案為：⑴ “楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點(diǎn)時令，漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之恨在內(nèi)。 【解析】【分析】（1） 楊花即柳絮。5．閱讀下面詩歌，完成小題。國家興起，受苦受難的是黎民百姓。整首曲將蒼茫的景色、深沉的情感和精辟的議論完美結(jié)合，具有強(qiáng)烈感染力。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 ⑵B項(xiàng)“ 本詩詩意明白爽朗，與其婉約詞風(fēng)一脈相承”有誤?！敬鸢浮?（1）“青衫濕”是化用白居易《琵琶行》的詩句，寄寓頗深。李清照是婉約派著名詞人之一，其詞或輕柔婉麗，或纏綿悱惻，本詩詩意明白爽朗，與其婉約詞風(fēng)一脈相承。（1）【甲】詞結(jié)尾長嘆“青衫濕”。 【甲】滿江紅秋瑾“愛殺江南”作結(jié)尾，既突顯主題，又直抒胸臆。 江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡。抓住詩詞中關(guān)鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。這時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。) 【解析】【分析】⑴這首詩是作者游吳中之時，在北固山下停泊時所作。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（1）本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。 故答案為：⑴鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。2．閱讀下面的元曲，完成下列小題。愛殺江南。B.（2）B錯誤，“看沙鷗舞再三”寫得是作者張養(yǎng)浩本人閑灑自適得怡然之味。 小住京華，早又是、中秋佳節(jié)。俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。愛國激情，溢于言表，在當(dāng)時確有振聾發(fā)聵的作用。緊接著表明她是一個“算平生肝膽，因人常熱”的富有感情的人，但不幸偏遇著這么一個庸夫俗子的丈夫，因她穿著男裝獨(dú)自去看了一次戲，竟遭丈夫的辱打，不由她不發(fā)出“俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。 故答案為：⑴ “青衫濕”是化用白居易《琵琶行》的詩句，寄寓頗深。潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。B. 【解析】【分析】（1）C“意躊躕（躊躇）”的意思是感慨萬千，非常痛心，“流露出對繁花逝去的感傷”一句對詩歌情感理解有誤。這是大聲的傾訴，是大聲的疾呼，更是對統(tǒng)治者的鞭撻。（1）本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？ （2）《唐宋詩醇》評價李白詩句“孤機(jī)遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有“語近情遙”之妙，本詩三四句也有這樣的特點(diǎn)，請談?wù)勀愕睦斫?。另外，“楊花”“子?guī)”都是古詩中非常重要的意象，“楊花”含有飄零之感，“子規(guī)”含有離別之恨，結(jié)合詩歌寫作背景分析，當(dāng)時王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣尉，李白在揚(yáng)州聽到好友被貶后寫下了這首詩，整首詩里流露出對朋友的關(guān)切、擔(dān)憂之情。 ⑵ 這里既有對老友遭遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對當(dāng)時現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。李白引用這兩個典故，其實(shí)是希望自己能像姜尚和尹伊一樣得到朝廷的重用。 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。②醽醁（l237。【甲】詞開篇先寫秋之聲的聽覺感受，表達(dá)對晚來秋意的感受，以“不學(xué)宋玉解悲愁”表現(xiàn)出詞人曠逸豪宕的襟懷。 （3）閱讀兩首詞，梳理兩詞作者是如何度中秋的。而“悵襟懷”的“悵”字承接上下闋，巧妙過渡，既承接上闋“不勝幽”的“凄涼興況”，又開啟了下闋的賞月遣懷。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達(dá)技巧+表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。泛泛誰為侶，唯應(yīng)②共月還。 （2）“泛泛誰為侶，唯應(yīng)②共月還”意思是誰和我作伴游玩呢，只有月亮相伴；王維《竹里館》“深林人不知，明月來相照”意思是密林之中何人知曉我在這里？只有一輪明月靜靜與我相伴。 南浦①王安石南浦東風(fēng)二月時，物華撩我有新詩。 【解析】【分析】（1） “含風(fēng)鴨綠粼粼起，弄日鵝黃裊裊垂”：東風(fēng)吹動了一江春水波光粼粼，搖動的新柳柔美地垂在岸邊。 【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩句修辭手法的理解能力。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！岸辍敝冈娙嗽馐苜H謫二十三年了。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。那棵猴面包樹就像一個夢想，它恰好坐落在集中營的中央。本以為必死無疑，卻沒想到生機(jī)猶在。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒有離開他的“搭檔”。安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個字：跟我來。（2）品讀下列句子，探究括號中的問題?！敬鸢浮?（1）示例：拉瓦利用夜色做掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們在集中營的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上嘹望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個在死亡邊緣徘徊，一個不離不棄陪伴。／（安德烈）本以為必死無疑，卻沒想到生機(jī)猶在。（3）主要考查學(xué)生對故事主要情節(jié)的把握能力。 ①有一天，我獨(dú)自一人在巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址上徘徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀(jì)念，但轉(zhuǎn)了半天一無所獲，卻突然從草叢里跑出一只老鼠來，它一看苗頭不對，知道出來得不是時候，便倉皇逃竄。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動．形象地表達(dá)出來。這正是他的眼睛。14．閱讀全文，回答13題讓古代經(jīng)典成為民族文化的基因①去年教師節(jié)，習(xí)近平到北師大慰問教師時提到：“古代經(jīng)典應(yīng)該成為民族文化基因。國家提出“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，是非常必要的。故知足之足，常足矣。是一句話的形式呈現(xiàn)的口仔細(xì)分析本文，結(jié)合題目，可知，本文的論點(diǎn)是:古代經(jīng)典應(yīng)該成為民族文化基因?！蔽蚁搿＠锏率莻€十四歲的學(xué)生，比我大四歲。 ?我向來對約翰逆來順受，因此便走到他椅子跟前?！蔽掖鸬??！钡撬褧e起，拿穩(wěn)當(dāng)了，立起身來擺出要扔過來的架勢時，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書己經(jīng)扔過來，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍。里德的姐妹連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過。（2）補(bǔ)充交代約翰太太對兒子的溺愛與放縱以及我的悲慘處境，為下文寫我被打而又無人幫助做鋪墊。文章?小節(jié)“誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子”概括出第二個遭遇為“我受到約翰?里德的謾罵”?！狈治龀觥拔摇钡男愿駷椤跋矚g讀書、 喜歡安靜”；②“便走到他椅子跟前”、“我已經(jīng)習(xí)慣了約翰?里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。勃朗特”。如本文中”我“的性格就是結(jié)合我的“動作、語言、神態(tài)”等描寫來分析的?！熬瞎M粹，死而后已”，這是諸葛亮許身社稷（j236。）無忘告乃翁”這是他臨終的遺zhǔ（ 【答案】 （1）j236。 （4）根據(jù)“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”即可判斷出人物是魯迅。注意同音字字形的區(qū)分。就這樣，帶著對故土的戀情，告別了貧窮而充滿期待的祖國，他開始了異國學(xué)校生活。魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感。他經(jīng)常走出校門，赴會館，跑書店，往集會，聽講演。對著照片，他看到新的自己，瞬間，大海彼岸風(fēng)雨如磐的祖國和苦難呻吟的同胞又呈現(xiàn)在他的眼前，向他召喚，他一腔炎黃之血噴張開來，提起筆，在這張照片的背面，抄下明志詩：靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。他的精神生命被新的知識潤澤得一天比一天充實(shí)了。 （4）文章結(jié)尾說，魯迅留學(xué)日本期間“精神生命被新的知識潤澤得一天比一天充實(shí)了”，聯(lián)系《朝花夕拾》相關(guān)文章，探究魯迅作品“精神生命”的內(nèi)涵。）（2）第④段寫中國留學(xué)生在日本生活很愜意，丑態(tài)畢出，魯迅感到反感；第⑤段寫中國留學(xué)生傳播革命思想，組織抗?fàn)幜α浚斞甘艿焦奈?；交代了魯迅革命思想發(fā)展的社會環(huán)境和時代背景?！豆肥紫扰袛嘁p析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運(yùn)用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用。如果認(rèn)為不可惜，就要結(jié)合上下文回答，這句話表現(xiàn)的魯迅的反感態(tài)度與下文“魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感”內(nèi)容上重復(fù)，所以可以刪去。 （3）由魯迅的求學(xué)經(jīng)歷可知，1899年，魯迅還在南京求學(xué)時，接觸了赫胥黎的《天演論》，努力學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)思想，關(guān)心民族命運(yùn)；1902年，到日本后，又接受了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的民族民主革命的思潮影響，寫下了明志詩《自題小像》，“靈臺無計逃神矢”寫祖國的垂危、人民的苦難，象神箭一樣射中了他，使他無時無刻不為祖國和人民的命運(yùn)擔(dān)心和憂慮。 故答案為：⑴①用了比喻的修辭手法，把魯迅心中的憧憬比作海波、浪花，化抽象為形象，富有動態(tài)美，表現(xiàn)了魯迅初往日本留學(xué)的興奮，對新生活、新道路、新世界的向往和期待； ②示例一：可惜。后來?xiàng)夅t(yī)從文，希望用文學(xué)喚醒民眾的覺悟； ⑷①對封建制度的尖銳批判。《阿長與(山海經(jīng))》描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、表達(dá)了對這位底層人物的關(guān)心。做此類常識題，注意題干要求答什么，簡要回答即可。屋子里就剩下保爾和那個不愛答理人的老太婆了。 老太婆又第三次去祈禱。比如說，當(dāng)他從那些坐在臺階上閑扯的長舌婦跟前走過的時候，常常聽到她們急促地這樣議論：“瞧，姐妹們，哪兒來的這么個丑八怪？”生命每個人只有一次。 （2）文中說“保爾漫步街頭，心里卻有一種難言的悵惘”，請分點(diǎn)概括保爾悵惘的原因。對人缺少信任感，一直監(jiān)視保爾。以春天的氣息襯托出保爾當(dāng)時對生活的追求和希望。他向往那巨輪飛速旋轉(zhuǎn)、空氣中散發(fā)著機(jī)油氣味的地方，向往那已經(jīng)習(xí)慣了的一切。同時寫出了保爾對犧牲戰(zhàn)友的悼念。他愛麗達(dá)，但受《牛虻》的影響，要“徹底獻(xiàn)身于革命事業(yè)”，所以按照《牛虻》的方式來了個不告而別。 ⑵ ①小城已變得陌生和無聊。寫出了保爾對戰(zhàn)友們親切的懷念。 走在最后面的是保爾，他拉著锨，已經(jīng)非常疲乏?！澳氵€是這么粗魯！”說實(shí)在的，我和你已經(jīng)沒什么