【正文】 ，望明月，奏樂曲，醉臥江流。與【甲】詞不同，【乙】詞開篇先寫望月的視覺感受，因之而“把酒問青天”，顯示了詞人豪放的性格和不凡的氣魄。l249。清時良夜，借我此地倒金甌。 砧聲送風急，蟋蟀思高秋?！军c評】本題考查理解古詩典故的能力。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。學生要在平時的學習中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。據(jù)此答題，意對即可。融情入景，表達詩人的關(guān)切和同情。 【點評】⑴本題考查對詩歌的理解。由盛到衰過程令人“傷心”。C.傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。 ⑵B【點評】⑴本題考查體會思想感情。 “青衫濕”是化用白居易《琵琶行》的詩句，寄寓頗深?！爸两袼柬椨?，不肯過江東。 ） A.至今思項羽，不肯過江東。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。⑵本題考查詩歌的鑒賞能力和辨析的能力。C. （2）下列對本曲理解不正確的一項是（詠江南（“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。海日生于殘夜，將?qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。內(nèi)編》里說，本詩頸聯(lián)“形容景物，妙絕千古”，你能從煉字上說說它妙在哪里嗎？ 【答案】 （1）鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。部編初中中考語文 詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀訓練試題及答案一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀唐詩，完成小題。（2）妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之擬人化。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。)【點評】⑴本題考查體會思想感情?！熬硐泔L十里珠簾”一句暗示了江南水鄉(xiāng)的富麗?？忌x懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，理解詩歌的情感和寫作特點，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！【注】①靖康二年（1127年），腐敗的宋王朝在金兵的沉重打擊下瓦解，徽、欽二帝及趙氏親屬和大批臣民被擄北去。本詩從內(nèi)容看，是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩，借項羽的寧死不屈辛辣地諷刺了趙構(gòu)君臣的喪權(quán)辱國、怯懦畏懼、只顧逃命茍安的丑惡行徑?！迸~人追思那個叫項羽的楚霸梟雄，追隨項羽的精神和氣節(jié)。 “秋瑾的“青衫之淚”，絕不是消極的自怨自艾，而是積極的探索和追尋。答題時應注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，分析概括、推理解答。興，百姓苦；亡，百姓苦?。?）下列對這首曲的理解和分析不正確的一項是（“望西都，意躊躕”寫詩人遙望西都，來回踱步的樣子，流露出對繁華逝去的感傷。 （2）“宮闕萬間都做了土。對照詩歌內(nèi)容對照題干內(nèi)容即可做出選擇； ⑵本題考查學生對詩詞內(nèi)容的理解。既點明題目，又為下二句抒情做鋪墊。 （2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景分析詩人的感情，自己的朋友被貶到龍標，詩人非常同情朋友的遭遇，擔心朋友路途的安危，自己又不能隨同朋友前去，只能把這種感情寄托在月亮身上，希望月亮能代表自己一直伴隨著友人到遙遠的地方。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩的意象。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。一般而言，古典詩歌中的用典主要有以下兩種情形，即用事和引用前人詩句。我來對景，不學宋玉解悲愁。可愛一天風物，遍倚欄干十二，宇宙若萍浮。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。）：古代的一種美酒。C.【乙】詞作者望明月，飲美酒，思未來，念親人，徹夜無眠。 ⑶ 【甲】詞作者聽砧聲，聞蟋蟀，飲美酒，望明月，奏樂曲，醉臥江流。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。（1）作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物，營造了________的氛圍。兩處都通過寫月亮作伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。（1）“鴨綠”“鵝黃”分別指什么？請作具體說明。 （2） “南浦東風二月時，物華撩我有新詩”：在南浦東岡吹東風的二月之時，美麗的景色讓我詩興大發(fā)?！傍喚G”、“鵝黃”都是借代的手法； ⑵本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細揣摩、理解作者煉字的精妙。B.詩人在酒樂之中忘卻了被貶之悲痛。 故選A?！翱吹搅耸裁?？”剛剛躺下，安德烈便拖著瘸腿湊過來問道。拉瓦畢竟是個孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦兒地全說了出來。 他手里正拿著一個醫(yī)院的吊瓶，準備往上爬。乙句“才吐出”寫出了安德烈此時感慨很多，心情復雜?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)故事情節(jié)，①拉瓦利用夜色做掩護，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們在集中營的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上嘹望，安德烈在一旁放風；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個在死亡邊緣徘徊，一個不離不棄陪伴。當我小心翼翼地把它從帽子里取出時，突然過來一個高個子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西？”””“真的？”我驚叫起來，“這就是北極旅鼠？除了顏色深一點之外，它看上去與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒有什么明顯的區(qū)別。 ④“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘。13．閱讀下面從《鋼鐵是怎樣煉成的》中節(jié)選的文字，回答12題。（2）________”②流傳幾千年的中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)構(gòu)筑了中國人的精神家園，形成共同的文化心理。這是強調(diào)個人道德修養(yǎng)與治國、平天下的一致性，主張由近及遠，由己及人，從個體的品質(zhì)修養(yǎng)入手，達到建設和諧社會的目的。④中華傳統(tǒng)文化蘊藏于流傳幾千年的經(jīng)典之中，經(jīng)史子集就是傳統(tǒng)文化的載體。”句中加點詞“嵌”字形象而深刻地表明學好古代經(jīng)典的重要性。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。 ②在翻書的間隙，我抬頭細看冬日下午的景色。里德自己是發(fā)現(xiàn)不了的，可惜伊麗莎從門外一探進頭來，就說：“她在窗臺上，準沒錯，杰克。 ⑥我立即走了出來，因為一想到要被這個杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。 ⑦“什么事呀？”我問。約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則總是欺負。突然他二話沒說，狠狠給了我一拳。我走回窗前把書取來。 ?“你沒有資格動我們的書。這些感覺一時占了上風，我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來。情節(jié)“我”的表現(xiàn)性格開端“我很快就找了一本書。）【答案】 （1）①我被約翰?里德狠狠地打了一拳②“便走到他椅子跟前”、“我已經(jīng)習慣了約翰?里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。（2）第⑩段主要寫了兩個方面的內(nèi)容：一為約翰里德在家的原因是媽媽的溺愛造成的；二交待了我經(jīng)常受到約翰里德的欺負，感覺自己的生存環(huán)境比較悲慘。（5）A、丹麥。（2）插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。勃朗特”。），也是他作為一位愛國詩人終生追求未遂的夢想。________注意“孺子牛”的正確寫法和“遺囑”的正確讀音。；r17．現(xiàn)代文閱讀 在大海彼岸擺在他面前的是另一種陌生的路，另一個未知的、神秘的大千世界，他將在那里展開新的追求，撰寫生活史上新的一頁。這句話我覺得很有意味，卻說不出好在哪里?！芭着ぁ薄皹酥隆钡仍~語，本來是用于表現(xiàn)女孩模樣俊俏，氣質(zhì)婉約的，用在男人身上，寫出中國留學生們?nèi)鄙訇杽傊畾?，做作，具有強烈的諷刺性，更有力地表現(xiàn)魯迅反感情緒產(chǎn)生的原因。后來棄醫(yī)從文，希望用文學喚醒民眾的覺悟。表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。結(jié)合上下文可知，“未知的、神秘的大千世界，他將在那里展開新的追求，撰寫生活史上新的一頁”“在他心中跳躍”，寫出了魯迅初往日本留學的興奮，表現(xiàn)了他對新生活、新道路、新世界的向往和期待。第④段，“這些留學生們生活得很愜意，在上野櫻花爛熳的時節(jié)，他們時常成群結(jié)隊在那里悠閑地賞玩。 （4）本題考查對《朝花夕拾》的把握?！斑€要將脖子扭幾扭。②對生命的同情和關(guān)懷。 【點評】⑴賞析句子首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用； ⑵本題屬于一道開放性題目。這么說，你明天就要走？你身體還很弱呢，保爾。他雙手緊緊抓住豬鬃，兩只赤腳拼命踢它，高聲吆喝著，弄得那只豬團團打轉(zhuǎn)，哼哼亂叫。老太婆滿意了，她又回到圣像跟前，做出滿臉虔誠的樣子，繼續(xù)祈禱：“愿你的國降臨……”男孩立刻跑得無影無蹤了。斯捷莎每年給他生一個孩子，他會像甲蟲掉在糞堆里，越陷越深，弄不好連機車庫的工作也會丟掉。然而最吸引他的，還是那些巨大的石頭廠房和熏黑了的車間，機器，還有那滑輪的輕微的沙沙聲。 “看樣子，是個癆病鬼。 保爾不知不覺走到松林跟前，在岔路口停住了。 這里是小城的邊緣，寂靜而冷清。悲痛，巨大的悲痛，充滿了他的心。松林在低語，春天的大地在復蘇，散發(fā)著潮濕的泥土氣息。③哥哥未能走上革命道路。 【解析】【分析】（1）此題從寧肯祈禱也不愿與保爾聊天等情節(jié)中可概括出其不愛答理人的性格特征。連白天出去散散步，都會惹得人心里不痛快。在那血與火的戰(zhàn)爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，表現(xiàn)了甘愿為革命事業(yè)獻身不怕犧牲的獻身精神?！弊⒁鈱⒁陨系姆治鰞?nèi)容分點作答。④小城里沒有大城市的階級弟兄和勞動。 ⑵本題考查句子內(nèi)容的把握，注意聚焦相關(guān)段落， 分點概括保爾悵惘的原因。一身破爛不堪的衣服，兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒有洗保爾就這副模樣站在她面前?？磥磉@個伙夫一直沒什么長進，只能干些挖土的差事。冬尼婭的丈夫搶在前面，到車上去占位子。你的生活怎么這么不順心哪……””他想了一想，才找到這個比較溫和的字眼。 保爾把木锨扛到肩上，邁著大步向前走去。 文中劃線句子采用哪種人物描寫方法？有何作用？ （3）節(jié)選部分敘述的是冬尼婭與保爾決裂后的第一次相遇，閱讀后，請結(jié)合選段內(nèi)容說說冬尼婭當時有著怎樣復雜的心情。作用，通過保爾破爛，骯臟的外貌描寫，表現(xiàn)了當時筑路生活的艱苦，筑路條件的惡劣或與冬尼婭的穿著形成對比，反映出兩人不同的人生追求，或襯托出了保爾吃苦耐勞，堅毅頑強的革命英雄形象。我的生活用不著你擔心，一切都正常。真想不到，她會在這樣的情境下遇到她少年時代的戀人。正是他的眼睛。 ⑷本題考查名著內(nèi)容的篩選和概述，注意 結(jié)合整本書，列舉保爾將自己奉獻給“世界上最壯麗的事業(yè)”的事例，事例不少于四個。寫出了墓地周圍寂靜而冷清的環(huán)境。愛抱怨，如抱怨成天忙這忙那。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬，血染疆場，但他不居功自傲，也沒有考慮個人的名利地位，只想多為黨和人民做點事情。那里有朝氣蓬勃、意志堅強的階級弟兄，有勞動”等句，即可整理出正確答案。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。（3）這句話運用了環(huán)境描寫。 【答案】 （1）不愛答理人，如對保爾僅打過招呼，便寧肯祈禱也不愿與保爾聊天。同志們就是在這里英勇就義的。監(jiān)獄后面是醫(yī)院的白色*樓房?？墒窃谶@里，在這個僻靜的小城里，保爾漫步街頭，心里卻有一種難言的悵惘。”保爾走在小城闃無人跡的街道上，悒悒不樂地想。他關(guān)柵欄門的時候，看見老太婆從靠邊的小窗戶探出頭來。 兄弟倆坐了一會兒，說了一陣見面時常說的那些沒有什么意思的寒暄話，保爾就要起身告辭。如果認為可惜，就要寫出這句話的含義和作用即可； ⑶本題考查理解人物情感。貓（持一種觀點，言之成理?！袄硇缘呐小比?，《二十四孝圖》重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷；《五猖會》以趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。孫中山、章太炎、鄒容、梁啟超等反清運動領(lǐng)導人，都在日本傳播他們的思想，組織他們的抗爭力量”是為了引出下文的“魯迅到日本后，感受到一種在祖國大地上未曾感到的熱烈的革命氣息。可以認為可惜，可以認為不可惜。③對真理的追尋探求?！抖男D》分析“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，批判了封建孝道對兒童摧殘；《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受?！斑€要將脖子扭幾扭。小明：我發(fā)現(xiàn)這篇文章畫線句來自《藤野先生》第一段話，作者劉再復在“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”后刪去了“還要將脖子扭幾扭，實在標致極了”這句話，我覺得有點可惜了。 ⑦在海波長揚的日本，魯迅一方面與熱血沸騰的同伴一起開拓前進道路，另一方面則利用這個東西方文化頻繁交流的天地，拼命地學習。 ⑥那時的革命者極力鼓動剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子，這引起魯迅的共鳴。孫中山、章太炎、鄒容、梁啟超等反清運動領(lǐng)導人，都在日本傳播他們的思想，組織他們的抗爭力量。這些留學生們生活得很愜意，在上野櫻花爛熳的時節(jié)，他們時常成群結(jié)隊在那里悠閑地賞玩。對于初中學生來說，應該熟練掌握《語文課程標準》上所公布的1000個常用漢字，包括字音和字形。閱讀文段可知，文段分別列舉了諸葛亮、魯迅、李白、李煜、陸游五位歷史人物人生價值的具體表現(xiàn)，屬于并列關(guān)系，因此方框里都應該是分號。 遺zhǔ________（2）在文中方框里填上恰當?shù)臉它c符號。社稷________（ （3）作品中運用景物描寫，作用一般有：①渲染氣氛，②烘托人物的心情，③推動情節(jié)的發(fā)展，④為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。C、英國。（3）“濕漉漉的草地”“連綿不斷的冷雨”“受風雨摧打下的樹叢”“凄厲寒風的驅(qū)趕下橫掃而過”等景物描寫，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，烘托出我悲涼的心情，為我下文受到欺負沒有人幫助我這一情節(jié)做鋪墊?！薄ⅰ拔艺账?